中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀題含答案

1、中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀題含答案中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀題含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1閱讀下面詩歌，完成小題。山寺夜起（清）江浸月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。（1）“煙色如云白，流來野寺前”，該句使用了什么修辭手法？有何妙處？請結合詩句分析。（2）這首詩主要運用了_的寫作手法。詩人“夜起”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“_”（用文中詞句填寫）?！敬鸢浮浚?）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。（2）借景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客【解析】【分析

2、】句意是：那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。運用比喻，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月

3、色鋪設情境，則無一處不孤寂愁苦，顯示出輕巧和淡靜。故答案為：比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客?！军c評】考生要準確理解詩歌的內(nèi)容，準確把握詩人的情感，注意對重點詩句的賞析，在賞析時一定要結合詩句內(nèi)容進行分析?？忌谄綍r要熟知詩歌的每個要點，以及每種題型的答題模式。2閱讀詩歌，完成小題。柳枝詞（宋）鄭文寶亭亭畫舸系春津，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南?！咀ⅰ客ねぃ焊吒呗柫⒌臉幼?。畫舸（g）：即畫船。半酣：半醉。（1）詩中短語“煙波與風雨”一語雙關，請寫出你的理解。（2）這首

4、詩從多個不同角度表現(xiàn)離愁別恨，試選擇兩個角度進行簡要分析?！敬鸢浮浚?）既指現(xiàn)實中的煙波和風雨，又指.的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。（2）詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；面對離別，借酒澆愁；酒只半酣，船卻起錨，隱含離別的不舍和無奈；畫船、柳枝、春潭幾個意象構成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂；末句中“載將離恨”，將抽象無形的離恨化為可載之物（化虛為實），突出離愁的深重?！窘馕觥俊痉治觥浚?）公元975年（北宋開寶八年）宋滅南唐后，鄭文寶仍被宋朝廷錄用，被任命廣文館生。此詩乃作者宦途中所作，抒寫詩人在運河之上、隋堤之

5、畔的客舟之中的一段離情別恨。結合這首詩的寫作背景和最后一句詩的內(nèi)容，可知“煙波與風雨”一語雙關既指現(xiàn)實中的煙波和風雨，又指.的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。（2）詩人表達自己的感情可以有多種方法，有直接抒情，間接抒情，側面烘托等。因此答題的時候只需任選兩個角度進行分析即可。如從“題眼”方面分析，詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；從襯托手法分析，首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；畫船、柳枝、春潭幾個意象構成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂。故答案為：既指現(xiàn)實中的煙波和風雨，又指.的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。 詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；

6、首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；面對離別，借酒澆愁；酒只半酣，船卻起錨，隱含離別的不舍和無奈；畫船、柳枝、春潭幾個意象構成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂；末句中“載將離恨”，將抽象無形的離恨化為可載之物（化虛為實），突出離愁的深重?！军c評】本題考查對重點詩句的理解能力。理解詩句內(nèi)容，要在了解詩歌寫作背景之后再抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。本題考查鑒賞詩歌的能力。鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認

7、真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩歌的主旨。3閱讀下面的詩，完成小題訴衷情當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。（1）本詞的作者是_(人名)，詞中“滄州”的意思是_。（2）下列對這首詞的內(nèi)容理解，錯誤的一項是（）A. 這首詞的詞牌名是“訴衷情”。B. “當年萬里覓封候”寫出了詞人當年遠離家鄉(xiāng)、壯志報國的情景。C. “關河夢斷何處”流露出詞人對將要離開軍隊而產(chǎn)生的遺憾之情。D. “淚空流”表達了詞人壯志難酬的悲憤和不甘?！敬鸢浮浚?）陸游

8、；濱水之地，古時隱士所居之地（2）C【解析】【分析】（1）訴衷情是宋代文學家陸游的詞作，這首詞通過今昔對比，反映了一位愛國志士的坎坷經(jīng)歷和不幸遭遇?！皽嬷荨敝缚拷牡胤?，古時常用來泛指隱士居住之地。（2）C項有誤，“關河夢斷何處”的意思是“夢醒后不知它在何處”，抒發(fā)了作者壯志未酬，英雄無用武之地的悲憤不平之情。故答案為：陸游；濱水之地，古時隱士所居之地C【點評】本題考查的是文學常識的識記能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關的內(nèi)容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩歌，對選項逐項審讀，理解辨析，判斷正誤。4閱讀詩歌，回答問題

9、。秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈（宋）蘇軾萬里家山一夢中，吳音漸已變兒童。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。師已忘言真有道，我除搜句百無功。明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東。（選自蘇軾兩浙詩選）【注】此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉道秀州返杭時所作。文長老，蜀人，報本禪院方丈。吳音：指江浙一帶方音。搜句：作詩。浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺七州。（1）詩人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是_。（2）第三，四聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？【答案】（1）吳音漸已變兒童（2）表達了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望?！窘馕觥俊?/p>

10、分析】此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉道秀州返杭時所作，蘇軾的家鄉(xiāng)在四川，長期在江浙做官，離開家鄉(xiāng)多年，“ 吳音漸已變兒童”一句點明此意。體會思想感情，要結合蘇軾的經(jīng)歷，從相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向。這首詩表達了詩人雖然為官，卻有一事無成的無奈，表達對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。故答案為：吳音漸已變兒童；表達了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望?！军c評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應注意，先把握詩歌的大致意思，明確信息篩選的方向，緊扣題目的要求，即挑選最合適的句子回答。本

11、題考查體會思想感情。答題時應注意，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析，從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。5閱讀下面這首古詩，然后回答問題。觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。（1）這首詩歌給我們描繪了哪三幅畫畫？（2）請簡要分析“

12、力盡不知熱，但惜夏日長”一句蘊含的思想感情。【答案】（1）一、惜時收割,妻兒送茶飯；二、丁壯勤收割；三、有貧婦拾遺穗，居易感悲傷。（2）寫夏天天熱晝長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，體現(xiàn)人們對即將到手的麥子的珍惜?！跋А弊钟玫梅浅：?，用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時的感情烈度。【解析】【分析】（1）觀刈麥是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責。對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛。第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)

13、這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的?！白阏羰钔翚?，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動。笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生。第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。據(jù)此概括即可。（2）“力盡不知熱，但惜夏日長?！闭婷鑼懯整渼趧?。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一

14、點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！傲ΡM不知熱，但惜夏日長”這句寫出農(nóng)民勞作的辛苦，以及對農(nóng)民的同情。故答案為：一、惜時收割,妻兒送茶飯；二、丁壯勤收割；三、有貧婦拾遺穗，居易感悲傷。寫夏天天熱晝長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，體現(xiàn)人們對即將到手的麥子的珍惜?！跋А弊钟玫梅浅：?，用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時的感情烈度。【點評】本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解掌握能力?？忌Y合詩句，用流利、連貫、簡潔的語言進行概括。此題的關鍵在于考生對詩句內(nèi)容的理解。本題是對詩歌詩人的情感的考查。考生要理解詩句的意思，針對詩句的表現(xiàn)手法和用語進行分析，概括出詩人在詩句中所蘊涵的情感。6

15、閱讀詩歌，回答問題。春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）“烽火連三月，家書抵萬金”中的“_”三個字，寫出了戰(zhàn)亂時間之長；“抵萬金”形容家書珍貴，表達了作者_的思想感情。（2）“國破山河在，城春草木深”這一名句有何妙處？請簡要賞析?！敬鸢浮浚?）連三月；對家鄉(xiāng)，和親人強烈思念（2）國都淪陷而山河依舊，春天來臨卻荒草滿目，這種反差強烈的景物描寫手法。痛徹地表達了詩人憂國傷時的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥俊胺榛疬B三月，家書抵萬金?！痹娙讼氲剑簯?zhàn)火已經(jīng)連續(xù)不斷地進行了一個春天，仍然沒有結束。想起自己流落被俘，扣留在敵軍營，好久

16、沒有妻子兒女的音信，他們生死未卜，也不知道怎么樣了。要能得到封家信多好啊。“家書抵萬金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情。戰(zhàn)爭是一封家信勝過“萬金”的真正原因，這也是所有受戰(zhàn)爭追害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對戰(zhàn)爭，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產(chǎn)生共鳴?！皣粕胶釉?，城春草木深?！痹娖婚_頭描寫了春望所見：山河依舊，可是國都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。一個“破”字使人觸目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物，實為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛

17、?！皣啤焙汀俺谴骸眱蓚€截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差?！俺谴骸碑斨复禾旎ú輼淠痉笔⒚?，煙景明麗的季節(jié)，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”?！安菽旧睢比忠馕渡畛粒硎鹃L安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。故答案為：連三月；對家鄉(xiāng)，和親人強烈思念。國都淪陷而山河依舊，春天來臨卻荒草滿目，這種反差強烈的景物描寫手法。痛徹地表達了詩人憂國傷時的思想感情?！军c評】本題考查體會思想感情。答題時應注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關鍵詞的用法、含義及作用體會

18、。本題考查賞析重點句子。答題時應注意，根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處7閱讀下面這首詞，完成小題。好事近夢中作秦觀春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當面化龍蛇，夭矯轉空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北?！咀ⅰ吭撟鲗懹谠~人被貶處州（今浙江麗水）時。夭矯：形容姿態(tài)伸展屈曲而有氣勢。（1）請你想象“花動一山春色”所展現(xiàn)的情景，并將它描寫出來。（2）下列對這首詞的內(nèi)容，理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 詞的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。B. 詞的下片寫詞人夢中仰觀所見云空的

19、變幻和歇息于古藤陰下的心理活動。C. 結尾兩句中的“醉”，不僅寫臥態(tài)，而且也包括詞人在夢境中的情態(tài)。D. “了不知南北”表現(xiàn)出與“一蓑煙雨任平生”一般自然平淡超脫的情緒。【答案】（1）接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。（2）A【解析】【分析】（1）解答此題關鍵是要抓住詩中所描寫的景物在頭腦中想象出詩中所描繪的畫面，結合詩歌所描繪的景物分析，這句話是承接首句春路雨添花來寫的，剛剛下過一場春雨，很多花在春雨的滋潤下都競相開放，然后一陣微風吹拂，可以想象出滿山春花在風中搖曳，裝點著一山的春色，那種景色簡直是太美了。意對即可。（2）A由題目“夢中作”可知，這首詞并不是寫作者的真實見

20、聞，而是作者夢中之境。BCD 理解正確。故答案為：接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。 A【點評】本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。本題考查賞析詩歌的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：品評古詩中

21、的煉字藝術或“詩眼”，結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，總體上對古詩語言特色、風格的概括評析?；卮鹪擃}，要放在語句中，結合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。8賞析杜甫的望岳和春望。望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）下列對古詩的理解有誤的一項是（）A. “昏”和“曉”兩個天地是泰山“割”開的！“割”字寫出了泰山參天矗立的雄姿、使靜止的山峰充滿了活力。B. “夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，此處將它入詩

22、新穎別致。C. “感時花濺淚，恨別鳥驚心”是頷聯(lián)。D. “國破山河在，城春草木深”寫春到長安，山河依舊，草木蔥蘢，詩人感慨萬干，不禁贊美。（2）這兩首詩是杜甫在人生的兩個不同階段所寫，而當時.環(huán)境也截然不同，所以兩首詩的內(nèi)容和風格相差很大。請你分別寫出這兩首詩表達的思想情感?！敬鸢浮浚?）D（2）望岳表現(xiàn)了不畏艱險、勇于攀登、積極進取的精神；春望表達了憂國傷時、念家悲己的感情。【解析】【分析】（1）ABC理解正確，D “國破山河在，城春草木深”寫了春望所見：山河依舊，可是國都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。詩人眼中的長安城荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這些景象，讓詩人非

23、常的傷感。（2）結合詩歌的寫作背景及詩歌內(nèi)容分析，望岳是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與.。末句的“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。春望是杜甫晚年的作品，天寶十四年叛軍攻占長安，七月，肅宗即位，改元至德。杜甫聞訊，只身一人投奔肅宗朝廷，結果不幸在途中被叛軍俘獲，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。詩歌開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；再寫戰(zhàn)事持續(xù)了很久，以致于家里音信全無，最后寫到自己的哀怨和

24、衰老，展示出詩人憂國憂民、感時傷懷的高尚情感。故答案為： D；望岳表現(xiàn)了不畏艱險、勇于攀登、積極進取的精神；春望表達了憂國傷時、念家悲己的感情。【點評】本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，總體上對古詩語言特色、風格的概括評析?；卮鹪擃}，要放在語句中，結合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。本題考查學生對

25、詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。9九（1）班劉恩同學在整理歸納古詩意象時遇到了困難，先請你跟他一起閱讀下面三首詩歌，聯(lián)系詩歌內(nèi)容討論“孤舟、行舟、輕舟”這些意象所蘊含的情感。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。泊平江百花洲楊萬里吳中好處是蘇州，卻為王程得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。春游陸游蘭亭路上換春衣，梅市橋邊送夕暉。聞有水仙翁是否，輕舟如葉槳

26、如飛?！咀ⅰ窟@首七律是詩人從京城臨安赴建康江東轉運副使途中所作。劉恩：我覺得首句“丹陽郭里送行舟”，交待了送別的地點和友人出行的方式，“一別心知兩地秋”使得惜別之情溢于言外。所以我認為“行舟”這個意象包含了詩人的離情別緒。但是“孤舟和輕舟”我就不知道了，你能幫助我嗎？我認為：_【答案】“莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟”是從眼前泊岸的孤舟說起，不必埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，自己同它一樣，也是一只不系的孤舟，結合作者從京城外調(diào)赴任背景，作者用“孤舟”來感慨人生漂泊、前途難料。春游一詩點出了詩歌的時間和背景，路上的美景更是讓詩人興奮不已，“輕舟如葉槳如飛”運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)

27、心的輕松與自在?！窘馕觥俊痉治觥拷Y合全詩內(nèi)容和寫作背景分析理解這兩個意象，“莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟?！蔽猜?lián)說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。這個結尾，將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。春游這首詩寫的是詩人春游的事，首句“蘭亭路上換春衣”運用擬人的手法寫蘭亭路上呈現(xiàn)的春天的美麗景色，第二句“梅市橋邊送夕暉”，描寫夕陽西下時美麗的景色，“送夕暉”三個字看出詩人對這一景色的喜愛，最后一句“ 輕舟如葉槳如飛”，寫詩人乘著小船在水中徜徉，運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)心的輕松與自在。據(jù)此分析答題

28、，意對即可。故答案為：“莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟”是從眼前泊岸的孤舟說起，不必埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，自己同它一樣，也是一只不系的孤舟，結合作者從京城外調(diào)赴任背景，作者用“孤舟”來感慨人生漂泊、前途難料。春游一詩點出了詩歌的時間和背景，路上的美景更是讓詩人興奮不已，“輕舟如葉槳如飛”運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)心的輕松與自在?！军c評】此題考查理解古詩意象的能力。學生要在平時的學習中，.常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情

29、的基礎上分析、理解古詩的意象。10閱讀下面一首詩，完成小題。早發(fā)（唐）韋莊早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪。（1）詩歌題為早發(fā)，請簡要分析全詩是怎樣扣住“早”字來寫的。（2）詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表達了詩人什么情感？【答案】（1）首聯(lián)用“早霧”直接點題，頷聯(lián)用“雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，頸聯(lián)“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。（2）比喻。將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合詩歌具體語句理解分析，這首五言

30、律詩始終扣住題目中的“早”字來寫?！办F濃”“雞未唱”“馬頻嘶”“樹色遙藏”“泉聲暗傍”都是因為“早”?！蔼殹薄耙魅?，城月尚如珪”也都是寫“早”。（2）“如珪”二字，是比喻的修辭方法。詩人早起趕路，走了三十里地，月色還很明亮。詩人早起“獨”性三十里，路上一個人都沒有，從中可以體會出詩人遠行時的孤獨寂寞之感。故答案為：首聯(lián)用“早霧”直接點題，頷聯(lián)用“雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，頸聯(lián)“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。比喻。將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之感?！军c評】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力

31、。答題時要結合具體的語句進行分析。本題考查理解詩歌表現(xiàn)手法及其作用的能力。答題時首先要抓住關鍵詞語分析其使用的修辭手法，然后再結合全詩內(nèi)容分析其表達的作者的思想感情。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11閱讀文段，回答下面的問題。一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：“用痛苦換來的歡樂?！泵藗鳎?）選文中“他”指的是_ ，他是_ 造就的偉人。（2）通過閱讀名人傳，你感受到他身上具有怎樣的精神品質？【答案】（1）貝多芬；痛苦和磨難（2）在困境中頑強奮斗，不向命運低頭

32、?！窘馕觥俊痉治觥棵藗鲗懙氖敲嗽诶Ь持蓄B強奮斗，不向命運低頭?！军c評】學生要熟悉名著內(nèi)容。12閱讀下面一段文字，完成小題我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱sh的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。（1）這段文字出自魯迅的散文集。文段中的“她”是，四本書是。（2）給劃線的字注音和根據(jù)拼音寫漢字：震悚（）隱sh ( )（3）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是。（4）文段最

33、后一句的表達方式是，表達了我對“她”的和之情。【答案】（1）朝花夕拾阿長（長媽媽）山海經(jīng)（2）sng鼠（3）比喻（4）抒情感激敬愛【解析】【分析】（1）題干中選文選自魯迅的散文集朝花夕拾里的阿長與山海經(jīng)。阿長與山海經(jīng)憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的書山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。（2）在對漢字書寫或認讀時，除了平時的積累之外，還要注意一些同音字形近字，更不能字讀半旁音比如：“震悚”中的“悚”應讀“sng”不能寫成“束（sh）”；“隱

34、sh”隱鼠，“鼠”不能寫成“署”。（3）“似乎”是“好像”的意思，“令人震驚的事情”比作“霹靂”，這一句運用了比喻的修辭方法，形象生動地表達出這本書（山海經(jīng)）給了我極大的震動和我對長媽媽的敬佩和愛戴之情。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。因為阿長出乎作者意料之外買來了山海經(jīng)這部書,令作者欣喜,震驚,作者因為阿長學歷低卻買來了山海經(jīng)(做了別人不肯,不愿做的事)而對阿長產(chǎn)生敬意,同時阿長為我買書突出了她的熱情,仁慈,樂于助人以及她對我的關愛之情,令我感動,所以這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書.13閱讀下面語段，回答下列小題。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫

35、我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱矗　蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆_過了，不但_了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一_。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說

36、道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事

37、?！钡才加惺刮液転殡y的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）根據(jù)文意，依次填入三個橫線上的詞，恰當?shù)囊唤M是（）A.增加添改訂正B.訂正增加添改C.添改增加訂正D.增加訂正添改（2）本文段選自_的散文集_。（3）選文記敘了作者與藤野先生相處的哪幾件事？反映出藤野先生怎樣的品質？（4）這些文段主要采用_描寫、_描寫的方法來表現(xiàn)人物形象；這些文段的記敘順序是_?！敬鸢浮浚?）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）添改講義認真負責。糾正解剖圖嚴謹治學。關心解剖實習熱情誠懇。了解女人裹腳-求實精神。（4）

38、語言；動作；順敘【解析】【分析】（1）增加，在原來的基礎上添加；添改：補充，修改；訂正：指校訂、改正文字或計算中的謬誤。（2）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（3）一問，情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內(nèi)容。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析

39、注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“糾正解剖圖”等情節(jié)中概括出其“嚴謹治學”的性格特征。（4）考查描寫的類型及其記敘的順序。“你看，你將這條血管移了一點位置了”是語言描寫?！胺鑫夷侵v義上的一個圖來，是下臂的血管，指著”是動作描寫。選文部分是按照時間的先后順序來記敘藤野先生和“我”之間發(fā)生的幾件事情的。故答案為：（1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）添改講義認真負責。糾正解剖圖嚴謹治學。關心解剖實習熱情誠懇。了解女人裹腳-求實精神。（4）語言；動作；順敘【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言

40、環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）對重點文學常識、作家作品常識要注意積累。（3）結合具體內(nèi)容情節(jié)加以分析即可。（4）常見的人物描寫方法有：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。要結合具體句子加以判斷。14閱讀下面的選文，回答問題。紫鵑雪雁素日知道林黛玉的情性：無事悶坐，不是愁眉，便是長嘆，且好端端的不知為了什么,常常的便自淚道不干的。先時還有人解勸，怕他思父母，想家鄉(xiāng)，受了委曲，只得用話寬慰解勸。誰知后來一年一月的竟常常的如此，把這個樣兒看慣，也都不理論了。所以也沒人理，由他去悶坐，只管睡覺去了。那林黛玉倚著床欄桿，

41、兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了。（1）以上選段出自中國古典文學名著_，這部書的作者是_。（2）“想眼中多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼淚中有著種種復雜的情感，其中就牽扯著上文提到的她的父母，她的家鄉(xiāng)。你能簡單地概括一下林黛玉的身世嗎？（3）分析上面段文字，用自己的話概括，林黛玉的性格有什么特點？【答案】（1）紅樓夢；曹雪芹（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下。（3）多愁善感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系

42、。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（2）考查對紅樓夢情節(jié)的熟悉和把握程度。題干要求概括林黛玉的身世。古典名著是我國文學之林中的珍奇瑰寶，它不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容。林黛玉的性格的形成跟她所處的境遇有很大關系。從小母親早逝，于是背井離鄉(xiāng)到賈府，過寄人籬下的生活。（3）分析人物性格。林黛玉的性格用一個成語概括即使“多愁善感”。要有通過描寫來分析概括人物性格的能力。比如“那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格。故答案為：（1）紅樓夢

43、；曹雪芹；（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下；（3）多愁善感?！军c評】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。15閱讀下文，回答問題。接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言

44、，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”

45、，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”（1）本文的作者是_國作家_。（2）課文寫了小弗郎士聽到屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”這句話表達了他什么感情？（3）理解下列句子的意思：亡了國當了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敬鸢浮浚?）法；都德（2）小弗郎士對普魯士兵的極端憤慨和諷刺。（3）此句運用了比喻的修辭手法。把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。當了.奴的人民，如果.祖國的語言，就不會忘記自己的祖國，就會為恢

46、復國土爭取自由解放而斗爭，就會隨時激發(fā)愛國熱情和斗爭信心，這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。表達了韓麥爾先生的愛國熱情，對學生的殷切期望和對祖國必勝的堅定信念。【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，作者必要時要死記硬背。答案：法國都德（2）“該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”這是具有強烈諷刺意味的語言。這句話是小弗郎士對普魯士兵的極端憤慨和諷刺。（3）應先答方法：比喻。然后在說明用什么比喻什么，再聯(lián)系課文講清楚比喻的效果。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。否則，

47、它就幾乎失去了它生存的土壤。16閱讀下面的文章，完成下列小題。快手劉人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法?？焓謩⑹莻€擺攤賣糖的大胖漢子。他有個隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住

48、，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，“不會吧！你可得說準了，猜錯就得買我的糖?！薄靶校∥艺f準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的

49、人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋

50、，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子?！霸谒中睦?！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”孩子們被我這突如其來的話

51、弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?？”孩子們問我。快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“怎么樣，你們說錯了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！焙⒆觽兘o騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。（3）結合全文內(nèi)容，說說第段在全文中的作用。（4）下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請從表現(xiàn)人物形象的角度，結合全文比較分析?！澳爿斄税桑≠I塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也

52、不吃虧?！薄霸趺礃?，你們說錯了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。（5）標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說?！敬鸢浮浚?）神奇無比；緩慢遲鈍；寥寥無幾；幫他解困（2）“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。（3）結構上：承上啟下（或：過渡作用）。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或對他過去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。（4）第句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，

53、狀況大不如前。（5）寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比；突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。如空可提取第5段的“緩慢遲鈍”作為答案。如空可提取第段的“神奇無比”作為答案。如空可提取第6段的“寥寥無幾”作為答案。如空可提取第9段的“幫他解困”作為答案。（2）分析文字的表現(xiàn)力。“再不敢擠到前邊去多嘴多舌”中的“擠”字表明人的眾多。寫出了快手劉的表演精彩，吸引觀眾。這是側

54、面烘托的寫法。作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的主人公，以使其鮮明突出，間接地對描寫對象進行刻畫描繪，使小說的形象更加生動和感人。（3）語段正好是文章的中間，所以就有過渡的作用。承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶；引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。同時暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。（4）兩句話都寫出了快手劉的精明、樸實和善良。但也有不同之處：“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足的心理和情態(tài)，突出了他的手藝高超與做生意的藝術?！百I塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是寫近乎在哀求的心理，寫出快手劉手

55、腳漸漸不靈，狀況大不如前的情態(tài)。分析此題時，一定要結合上下文的情節(jié)內(nèi)容，切忌斷章取義。（5）題干要求答出用大量筆墨寫快手劉表演“不靈”的目的。速讀文章，整體把握；認真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤追擊；嚴密分析，準確把握。從文章的結構上看，寫“快手劉”表演的不靈，是與前面形成鮮明對比，這是另一種照應。從內(nèi)容上看，突出了“快手劉”晚年生活的悲涼。從情感上看，表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情。故答案為：神奇無比；緩慢遲鈍；寥寥無幾；幫他解困；“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝；結構上：承上啟下（或：過渡作用）。內(nèi)容上：交代了“我”

56、很久沒看“快手劉”表演的原因（或對他過去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊；第句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前；寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比；突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂?！军c評】本題考查篩選信息的能力。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題干中給出的時間提示，找到相關的段落，從中即可提取出相關的詞語作答；本題考查詞語的表達效果。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩；本題考查段落在文中的作用。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點題，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去