6和7的加減法第三課時(shí)

1、課題： 6 和 7 的加減法課時(shí)：第三課時(shí)授型：新授2、練習(xí)九第5 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1根據(jù) 6、 7的組成，通過(guò)自主探索、合作交流，掌握6 和7 的加減計(jì)算方法。2通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察圖意中學(xué)會(huì)收集信息，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加減法的含義。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷并算出得數(shù)的探索過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6 和 7 的加減計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：小棒、小圓片、小三角形。教學(xué)方法：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方法：自主探究法、交流法教學(xué)過(guò)程：過(guò)程與方法一、引入1

2、談話引入師：在所有的數(shù)字寶寶中，6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了， 6 說(shuō)： “兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是6 的算式比得數(shù)是7 的算式多。 ” 7 說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是7 的算式比較多。 ”小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。師：你是怎么想的？2、揭示課題師：到底得數(shù)是6 的算式多還是得數(shù)是7 的算式多呢？通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的6、 7的加減法，你一定會(huì)做出正確判斷的。板書課題：6 和7 的加減法。二、探究新知1、 6的加法。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6 的組成，一起來(lái)回憶一下。學(xué)生有序地匯報(bào)6 的組成。師：你們看，小明和他的同學(xué)用小棒圓片也擺出了6 的組成，你看到了什

3、么？出示書本42 頁(yè)圖片，不出示算式。師：從圖中你看到了什么？學(xué)生可能回答：我看到了圖上放了一些圓片；我看到了兩個(gè)小朋友在看著圓片計(jì)算等。師：一共有幾個(gè)圓片？你會(huì)列出算式嗎？請(qǐng)你試著寫一寫。學(xué)生可能回答：一共有6 個(gè)圓片， 1 5 6；或 5 1 6。出示算式。師：你怎么想到用加法計(jì)算的？學(xué)生可能回答：把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。師：對(duì)呀， 把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。 那么算式中的1、5 和 6 分別表示什么意思？師：都是這些圓片，為什么能列出兩道加法算式？學(xué)生可能回答：我看到左邊有1 個(gè)圓片，右邊有5 個(gè)圓片，求一共有多少根，所以算式是1 5 6；我看到右邊有5 個(gè)圓片，左邊有1 個(gè)圓片，求一共有多少根，所以算式是516。師小結(jié)：由于小朋友們觀察的角度不同，所以能列出兩道加法算式。根據(jù)一幅圖，就可以列出兩道加法算式。（ 1）探究算法師：計(jì)算1 5幾和 5 1幾時(shí)，你們又是怎么