4篇有關(guān)《坐井觀天》的教學(xué)反思

1、4 篇有關(guān)坐井 觀天的教學(xué)反思坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、 簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。下面我 們來看看坐井 觀天教學(xué)反思，希望 對大家能有所幫助。坐井 觀天是一篇寓言故事， 課文本身的故事情 節(jié)容易理解，但要 領(lǐng)悟成語的意思，以及故事中 蘊涵的道理卻不是一件 簡單的事情， 對低年級孩子來 說，什么 樣的方法最能 讓孩子們領(lǐng)悟故事的寓意呢 ?惟有朗 讀。朗讀是理解故事內(nèi)容的重要手段。我 們常說要在讀中感悟，如何朗 讀，便是解決 問題的關(guān)鍵了。如在坐井 觀天這一課中，在指 導(dǎo)讀青蛙的 話時，我先利用明 顯的錯誤語氣來讀，孩子們立刻會 糾錯：這樣讀 是不對的。這種糾錯的方式激

2、 發(fā)了他 們當(dāng)小老 師的欲望，他 們爭著搶著讀，積極性非常高。孩子們能將老 師的錯誤指出來，其 實就是 對他們自己的朗 讀、對故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動的朗讀中，讓孩子們體會用正確的感情的朗讀是多么重要，是多么的與眾不同，是多么能感染人，從而讓他們發(fā) 自內(nèi)心的有感而 讀。畫面感的引入會 讓學(xué)生入情入境，如在知道 讀小鳥飛了一百多里， 飛得口渴了 時，可引導(dǎo)學(xué)生想象，小 鳥飛過 哪些地方 ?繼續(xù)引導(dǎo)飛過 了這么多地方， 飛了這么遠的路， 應(yīng)該是很辛苦了很累了， 納悶累惡毒時候說話的語氣又會是怎么 樣呢 ?學(xué)生邊想邊飛過 的這些地方，感受小 鳥的疲勞與辛苦。如在知道 讀小鳥飛了一百多

3、里 時，怎樣才能讀出路程的 長呢 ?抓住 “一百多里 “這 個次重讀它，路程 遠的意思也就在朗 讀中體現(xiàn)出來了。最低年級的孩子還說，老師的范讀作用是不容忽 視的。低年 級的孩子理解能力 畢竟有限，但他 們卻是最好的模仿者，因此教 師正確的范 讀對孩子起到的是拋 磚引玉的作用。都說教師是課堂的主 導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。主 導(dǎo)者重在 導(dǎo)，這個 “導(dǎo)“更多的是引 導(dǎo)，是啟發(fā)，而不是包 辦，在朗 讀中更是 這樣。坐井觀 天是一 則 寓言故事， 文主要通 小鳥 和青蛙的三次 對話 ，來爭論 天到底有多大的 問題 ，告 學(xué)生看 問題 要站得高，才能看得全面的道理。如何在一 節(jié)課 在 教本 ，我是從三次 對話

4、 入手，抓關(guān) 鍵詞 ，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學(xué)中，我將 “無 無 ”、“大 ”、 “笑 ”三個 作為 文章理解的關(guān) 鍵 。通 過這 三個詞來引 學(xué)生了解 課 文。首先，在引 導(dǎo) 學(xué)生了解 “無 無 ” ，先 學(xué)生談?wù)?自己對這 個詞語 的理解，然后 讓學(xué)生 結(jié) 合生活 實際 ， 什么是無 邊 無 ?學(xué)生 說 出 ( 無 無 際) 的沙漠、 ( 無 無 際) 的海洋、 ( 無 無 際 )的草原、 ( 無 無 際 ) 的天空，等等，來拓展學(xué)生的思 維 ， 營 造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無 無 的。教 再因 利導(dǎo) ，指 學(xué)生有感情的 出小 鳥贊嘆天很 “大”的 氣。實現(xiàn)對

5、第一次 對話 的理解。其次，小 和青蛙的第二次 對話 中，我主要抓 “大 ”， 個關(guān)鍵詞語 。通 引 學(xué)生理解 “大 ” 個 ，把握青蛙 認(rèn)為 小鳥說 大 的心情。 順帶 指出說 大 是指： 說 夸 ，不切實際 的 。但是在具體教學(xué) ，學(xué)生 大話 就是撒 的意思， 為 了與說謊話 的區(qū)別 。 個問題 一直在困惑著我。當(dāng) 時 沒有 出一個所以然來。 課 后，我又 給 學(xué)生 例子 大話和 行了區(qū) 別 。最后，通 第三個關(guān) 鍵詞 “笑 ”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次， 兩次的笑是有區(qū) 的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小 鳥為什么笑 ?一個 “笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小 鳥的

6、 告，自以 是。另一個小折射出了小鳥的虔 ，真 相 勸。通 “笑 ”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不 ，不聽 告，還 自以為 是導(dǎo) 致青蛙 錯誤 的原因。 在 學(xué)生最 了解文章寓言作 鋪墊 。在教學(xué)中，本人 還 有許 多不足。如朗 指導(dǎo) 不 ，教師 的 價 言匱 乏，教學(xué)機智不 等，以后我定會多多學(xué) 習(xí) ，把自己的教學(xué)水平再三提高。坐井觀 天是一篇十分搞笑的童 話 寓言。透 過 生 、富搞笑味性的 對話 ，給 孩子們 述了一個寓意深刻的故事。 對 于二年 級 的學(xué)生來 說 ，正確理解 文寓意是一個 難 點，如果教 自己把寓意告 訴 學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué) 習(xí) 的 趣，為 了不 學(xué)生因 為難 以理解就放

7、下，也 為 了學(xué)生因 答案得知太易而不 動腦 ，所以我在教授 這課時 一向想 法 起學(xué)生學(xué) 的胃口。在 堂上，我透 過 直 觀 、形象的多媒體 課 件， 讓 學(xué)生理解井沿即井口的 邊 ;讓 學(xué)生 系生活 實際 ，理解大 就是吹牛、不 實 在的 話;聯(lián) 系句子和上下文，透 過讀 找小 鳥說 的 ： 飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無 邊 無 就是十分大，大得沒有 邊際 ，并擴 展思 ，除了天無 邊 無 ，哪些事物也能 說 無 無 際?學(xué)生很快地 說 出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原 老 再因 利 ，指導(dǎo) 學(xué)生有感情地 讀 出小鳥贊嘆 天很大的 氣。教學(xué)重點段 時 ，我 學(xué)生抓住青蛙和

8、小 鳥 的不同 點：天只有井口那么大、天無 邊 無 ，讓學(xué)生找出它 們提出不同 觀點的理由，并 進行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新 詞語 的意思。透 過擺觀 點、找句子，學(xué)生一下子分清誰對誰錯 。為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙 產(chǎn)生錯誤觀 點的原由，我 設(shè)計了一個 簡單的實驗：透過用手做成的望 遠鏡開天花板，你能看 見多大 ?上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同 時學(xué)生很容易地明白了用 書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是： 長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的 視線，因此青蛙 認(rèn)為天只有井口那么大。最后，我讓學(xué)生

9、展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么 ?為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué) 習(xí)課文，所以在 課前預(yù)習(xí)時 我和大家一 齊背誦了識字 4，并且拓展學(xué)生的思 維，說出更多的成 語，讓他們明白一般的成 語故事都能告 訴大家一個道理，然后學(xué)生很自然的就 帶著對于這課的疑問進入了學(xué) 習(xí)。對于二年 級的學(xué)生簡單 的理解課文資料對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能 讓學(xué)生從看似 簡單的文章中體會出道理 ? 我覺得最主要的就是多 讀書。針對 二年級學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的特點， 讓學(xué)生初 讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重 發(fā)展學(xué)生思 維。在指 導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度， 給學(xué)生足 夠的時間去

10、反復(fù)朗 讀課文，在 讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的 問題，鼓勵學(xué)生大膽 質(zhì)疑。在朗 讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中 應(yīng)尊重孩子 閱讀的獨特感受和體 驗。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重 讀，哪句 話務(wù)必拖長音或輕讀，而是充分的 給孩子朗 讀體會的 時間，讓學(xué)生自己去探索，指名 讓學(xué)生按自己的方法去讀對話 ，其他學(xué)生在 傾聽的過程中相互比 較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。我采用多種形式引 導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點燃思 維火花，促使學(xué)生 “多思 ”。透 過我隨手畫在黑板上的 簡筆畫理解 “井沿 ”，并

11、讓學(xué)生指出小 鳥和青蛙各在井的什么位置 ;從 “一百里 ”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會天的無 邊無際 ;理解 “無 邊無際”并擴展思 維，除了天無 邊無際，哪些事物也能 說無邊無際?學(xué)生就會 說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑 ”?！扒嗤転槭裁葱α??”學(xué)生的回答 雖然各不相同，但是都能道出寓意， “因為 青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小 鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。 ”“青蛙以 為自己是 對的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮， 覺得很好笑。 ”“那小 鳥為什么也笑了 ?”“小鳥 天天在天上 飛，明白天有多大，聽

12、到青蛙老 說天只有井口那么大， 覺得青蛙很無知，小 鳥無奈地笑了。 ”“天明明大得很，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小 鳥的話，讓人又好氣又好笑。 ”雖然學(xué)生 們的總結(jié)很稚嫩，但是 經(jīng)過教師的梳理和 歸納，學(xué)生在回答 “學(xué)了 這篇課文的你懂得了什么 ?”難 以理解的寓言就 順理成章的從孩子 們的口中 說，“我懂得了我 們不能像青蛙一 樣，整天坐在井里看天，而就 應(yīng)跳出井口看看外面， 這樣才能不被 別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那 樣就太可憐了。 ”“我們 不能像井底的青蛙，自己明明 錯了，還不聽別人勸告，自以 為是。 ”本課 存在的 問題：1.時間的分配有些失 調(diào)，前松后 緊。

13、2.識字教學(xué)不 夠扎實。在識字的過程中，不 僅僅僅 是認(rèn)讀，有些 詞語能夠在這個環(huán)節(jié)中理解意思。3.雖然讀的形式比 較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明 顯的提高。在這節(jié)課 上我漸漸的摸索到寓言故事的 講法，當(dāng)然 還很稚嫩，我會在以后的教學(xué)中 繼續(xù)努力，爭取取得更大的收 獲。坐井觀天是小學(xué) 語文二年級上冊第五 單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小 鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小 鳥為了天的大小而 進行了幾次爭 論，闡明了一個深刻的道理：看 問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以 為是。我以識字寫

14、字 為重點， 進行了第一 課時的教學(xué) 設(shè)計 。為做到在短短的 40 分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，整體感知 課文，我在教學(xué)上做了以下幾點 嘗試：1.作為第一課時的教學(xué) 設(shè)計，我的教學(xué)分 為四個步 驟進行：讀準(zhǔn)生字 詞，讀通課文，整體感知 課文，學(xué) 習(xí)生字。 導(dǎo)入過程中，我以兩個小 動物的爭吵 為開始， 讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的 興趣。在進行認(rèn)識會認(rèn)會讀的生字的 過程中，開火 車順讀 的方式進行了生字的學(xué) 習(xí)。2.課文主要講了青蛙和小 鳥為什么而爭 論起來 ( 青蛙認(rèn)為天?小鳥認(rèn)為天 ?)讓孩子自由和同桌交流一下， 進行思考后的再整理。 這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力。并且理解 “井沿 ”一 詞。3.寫字教學(xué)是低年 級的教學(xué)重點。除了之前 對于音形的掌握以外，如何 識記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個生字 “井、 觀”。在全班指 導(dǎo) “觀”字以后， 給予孩子自主 識字的空 間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老 師，說說你是怎 樣記的怎樣寫的好看一 則訓(xùn)