基于校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的研究與實踐

1、基于校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的研究與實踐 摘要： “職業(yè)培訓(xùn)包”是一種面向在職職工、職業(yè)院校在校生、失業(yè)人員三類人群展開職業(yè)培訓(xùn)的新方法，是有效推進和發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)的新途徑。本文結(jié)合天津市開展“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的具體過程，闡述了校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的含義、特點及實施管理過程。 關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn) 校企合作 職業(yè)培訓(xùn)包 在20世紀(jì)90年代，澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育體系（tafe）以政府牽頭制定權(quán)威的職業(yè)教育“培訓(xùn)包”為載體，構(gòu)建了相對統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對各領(lǐng)域從業(yè)者進行培訓(xùn)，同時也建立了權(quán)威且統(tǒng)一的職業(yè)技能評判標(biāo)準(zhǔn)評價從業(yè)者技能，這種模式為我國建立“職業(yè)培訓(xùn)包”服務(wù)提供了借鑒。天津

2、在全國首創(chuàng)“集中打包”和“捆綁作業(yè)”的“職業(yè)培訓(xùn)包”項目，“職業(yè)培訓(xùn)包”項目就如創(chuàng)建職業(yè)技能超市，每一個工種都有明確的技能要求，教材資源、教學(xué)方法和教學(xué)時間的要求，學(xué)習(xí)者操作訓(xùn)練的時間要求等，企業(yè)、院校和個人可以結(jié)合自我的需求選擇培訓(xùn)的內(nèi)容，經(jīng)過培訓(xùn)的考核合格者可獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，并享受職業(yè)培訓(xùn)費補貼。 1 傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀分析 通過對目前職業(yè)技能培訓(xùn)情況調(diào)查分析，傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)主要分為面向企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)和基于職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)兩類。 面向企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)多數(shù)仍舊沿襲傳統(tǒng)的崗位技能培訓(xùn)，表面上實現(xiàn)了“全和廣”，但是整個培訓(xùn)過程缺乏對員工個人能力分析和職場生涯的規(guī)劃，導(dǎo)致企業(yè)投入了

3、大量的培訓(xùn)成本，收效卻微乎其微，同時培訓(xùn)效果也不被員工認(rèn)可。 基于職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)過程中以獲得職業(yè)資格證書為目的，成為“考證一族”，整個培訓(xùn)過程以鑒定考試考綱為依據(jù)，圍繞考題開展教學(xué)，淡化了職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。這樣的“考證一族”缺乏與時俱進的技術(shù)革新思想，不具備適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的能力。 2 基于校企合作開發(fā)天津獨具特色的“職業(yè)培訓(xùn)包”項目特點 天津市推出的“職業(yè)培訓(xùn)包”項目，主要面向天津市在職職工、職業(yè)院校在校生、失業(yè)人員三類人群展開職業(yè)培訓(xùn)?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”項目是指依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同職業(yè)層次的培訓(xùn)對象進行職業(yè)技能培訓(xùn)的資源總和，從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、使用教材、教學(xué)方式、考核

4、標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件七個方面構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)七大標(biāo)準(zhǔn)“集中打包”，實行“捆綁作業(yè)”，相對于傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)，“職業(yè)培訓(xùn)包”集成了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中的新技術(shù)、新材料和新工藝，綜合運用了電子技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代培訓(xùn)手段，形成科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)模式，有效保障了培訓(xùn)效果和質(zhì)量。整個“職業(yè)培訓(xùn)包”項目通過公開招標(biāo)，遴選具備開發(fā)條件的單位，使全社會優(yōu)質(zhì)資源都積極參與“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)應(yīng)用過程，體現(xiàn)合力效應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、滿足企業(yè)需求、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的技能人才，形成天津獨具特色的技能人才培養(yǎng)方案?！笆濉逼陂g，“職業(yè)培訓(xùn)包”模式將在全市推行，到2015年，計劃完成涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等200個

5、職業(yè)（工種）1000個“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的開發(fā)，培訓(xùn)職業(yè)技能人才30萬人次，高級技能人才10萬人次。其中高級工8萬人，技師、高級技師2萬人。全面推行職業(yè)資格證書制度，使“職業(yè)培訓(xùn)包”項目職業(yè)的崗位持證率達(dá)到80%以上。 在天津市第二批評審?fù)ㄟ^的66個職業(yè)281個職業(yè)培訓(xùn)包中，27所申報單位中有24所中高職業(yè)院校。校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”，實現(xiàn)了校企資源整合。 2.1 校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。職業(yè)院校教師與企業(yè)人員共同結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求，分析相關(guān)工作條件、典型工作任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力要求，在調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上確定開發(fā)項目，設(shè)置培訓(xùn)課程

6、，提煉培訓(xùn)內(nèi)容。整個項目的開發(fā)過程，充分發(fā)揮校企協(xié)同作用，雙方優(yōu)勢互補，有效保障職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開發(fā)與更新。通過“職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)與應(yīng)用，有效推進了職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進企業(yè)技術(shù)革新，提高生產(chǎn)效率。校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”，實現(xiàn)校企共贏局面的同時，更實現(xiàn)資源整合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。 2.2 校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”，體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)工學(xué)結(jié)合的要求?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”項目要求開發(fā)單位要緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求，掌握職業(yè)發(fā)展更新情況，內(nèi)容設(shè)計以提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)者的課堂學(xué)習(xí)與工作實踐緊密結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定考核緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)者通過對“職業(yè)培訓(xùn)包”的學(xué)習(xí)

7、，提升自身職業(yè)技能的同時，形成職業(yè)素養(yǎng)行為習(xí)慣，促進未來職業(yè)發(fā)展。校企合作開發(fā)的形式恰恰滿足了職業(yè)課程包的工學(xué)結(jié)合開發(fā)與應(yīng)用的要求，避免了學(xué)習(xí)者重理論，輕實踐；只注重技能鑒定成績，不注意自身職業(yè)素養(yǎng)的問題。 2.3 校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)資源，滿足各層次學(xué)習(xí)者不同需求。目前高職院校正在校企合作開發(fā)精品資源共享課程，良好的資源建設(shè)經(jīng)驗為校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”奠定了基礎(chǔ)。在“職業(yè)培訓(xùn)包”建設(shè)過程中將新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等資源建設(shè)融入其中，針對不同的學(xué)習(xí)者培訓(xùn)需求，開發(fā)模塊化的“職業(yè)培訓(xùn)包”?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”結(jié)合職業(yè)崗位能力需求，按照職業(yè)核心能力訓(xùn)練要求將培訓(xùn)內(nèi)容模塊化

8、。各個培訓(xùn)模塊相對獨立，便于開發(fā)與管理，有利于滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。企業(yè)可以結(jié)合員工的實際情況與職業(yè)生涯發(fā)展要求，任意搭配培訓(xùn)包內(nèi)容，定制個性化培訓(xùn)內(nèi)容，有效提升培訓(xùn)效率，降低培訓(xùn)成本，避免傳統(tǒng)企業(yè)員工培訓(xùn)的容易出現(xiàn)的問題。 3 校企合作開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目具體實施管理 3.1 成立校企合作建設(shè)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目小組，形成規(guī)范管理，構(gòu)建長效機制。校企合作建設(shè)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目小組要獲得院校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織推動“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的開發(fā)和實施工作，制定詳細(xì)可行的具體實施工作方案，調(diào)動企業(yè)參與建設(shè)的熱情，使校企合作深度融合。要求校企雙方共同建立長期開發(fā)團隊，保

9、證培訓(xùn)資源的時效性，實現(xiàn)項目管理規(guī)范化。 3.2 重視校企合作建設(shè)“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)過程中的質(zhì)量監(jiān)控。校企合作建設(shè)的“職業(yè)培訓(xùn)包”要求各培訓(xùn)模塊均有明確培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者需要掌握的技能或知識均有明確說明，依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程和能力進行考核。良好的“職業(yè)培訓(xùn)包”質(zhì)量必須源于項目過程的高水平質(zhì)量監(jiān)控。 天津市在開發(fā)應(yīng)用“職業(yè)培訓(xùn)包”項目中形成了一系列的質(zhì)量保障措施，并對項目申報單位與項目合作單位，以及項目申報負(fù)責(zé)人均提出了具體明確的條件要求。項目最終由天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織鑒定，實行項目申報單位初審、領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室復(fù)審兩級預(yù)審制度，最后聘請有關(guān)專家以答辯方式進行鑒定。

10、 在學(xué)校進行校企合作建設(shè)的微觀層面上，引入第三方質(zhì)量監(jiān)控，從跟蹤培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)計劃實施與評價、項目效果評估、培訓(xùn)項目改進情況等方面建立“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)及應(yīng)用效果評估機制。利用第三方質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)對評估結(jié)果深入分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出切實有效的改善方案，進行資源的局部完善，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和訓(xùn)練形式，形成pdca可持續(xù)發(fā)展模式，使培訓(xùn)更符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律，更符合崗位的要求。 3.3 校企合作建設(shè)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的創(chuàng)新性。在開發(fā)“職業(yè)培訓(xùn)包”項目中，不僅要求校企雙方按照培訓(xùn)包開發(fā)細(xì)則完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等基本文件的編訂，而且在項目開發(fā)過程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為主體的理念，積極開發(fā)便于自主學(xué)

11、習(xí)，滿足不同需求對象的培訓(xùn)資源。例如，可以從學(xué)員版指南、企業(yè)版指南、培訓(xùn)機構(gòu)指南三方面開發(fā)學(xué)習(xí)指南包資源，形成培訓(xùn)模塊整合，具有可視性和選擇性的培訓(xùn)資源，充分詮釋培訓(xùn)超市理念。 “職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)是調(diào)研、設(shè)計、論證、制作、實施和反饋的可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)過程，具體實施采用項目化教學(xué)模式和崗位現(xiàn)場實訓(xùn)方法，使培訓(xùn)過程不流于形式，更貼近崗位技能與素質(zhì)要求，是推進職業(yè)技能培訓(xùn)的有效途徑之一。 實施“職業(yè)培訓(xùn)包”項目，為校企合作打造了新平臺。從企業(yè)的角度，有效控制成本，激發(fā)企業(yè)參與項目建設(shè)熱情，保障了項目資源建設(shè)與企業(yè)需求的近距離；從學(xué)院的角度，通過項目建設(shè)保證了人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的一致性，豐富學(xué)院社會服務(wù)功能，提升教師團隊職業(yè)實踐能力，最終實現(xiàn)提升高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 參考文獻： 1李旭