小學課堂教學月活動實施方案

1、小學課堂教學月活動實施方案一、指導思想以先進的教學理論為指導，全面落實轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以加大新課堂實施力度、總結提升高效課堂研究成果為主線，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐實教研活動，提高課堂教學質量，打造區(qū)域課堂教學品牌。二、活動目標：深入推進自能高效課堂建設，以提高教學質量、提升教師課堂水平為目標，重點轉變教師的教學方式和學的學習方式，培養(yǎng)教師良好的教學方法和學生優(yōu)秀的學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，在課堂中得到提升和發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮“四十工程”引領、示范作用，多措并舉，扎實推動全處小學課改向縱深發(fā)展。三、活動主要內容在總結全處小學自能高效課堂三年研究成果的基礎上，總結、提煉、推廣

2、一批高效課堂教學范式，全面提升學校高效課堂建設研究水平，大面積提高全處小學課堂教學效率。強化“四十工程”效應，提升典型經驗，加大宣傳推介力度。四、具體內容及要求1繼續(xù)強化理論學習，轉變思想認識改變課堂的生存狀態(tài)，力爭讓課堂成為教師個人發(fā)展的舞臺，成為展示生命自身的場所。以“自主、合作、探究”為核心理念，立足解放學生，相信學生，發(fā)展學生，成就學生，實現課堂學習形式從“以教為主”向“以學為主”的根本轉變。進一步轉變課堂生態(tài)環(huán)境，還主體于學生，敢于放手于學生，切實發(fā)揮個人自學、同伴互助、小組合作學習在課堂中的作用。要注意溫故知新，問題設計要有層次，要有具體的學法指導。教學研究指導中心、各學校教研組要

3、通過專家講座、網絡學習、外出學習、集體備課等多種形式，進一步加大高效課堂研究力度，徹底改變傳統(tǒng)意義上的教師的教學方式和學生的學習方式。重點強化，突出亮點，全員參與，整體推進。2加強學習培訓，提升課改意識在總結全處自能高效課堂建設成果基礎上，繼續(xù)圍繞著轉變教師的教學方式和學生學習方式這一中心工作，加大新課堂教學相關理論的的培訓學習力度。在強化新課程標準智慧課堂和本色課堂學習的同時，教學研究指導中心繼續(xù)印發(fā)相關學習材料，借助專題教研活動、教研組集體備課等，由學科教研員、教研中心主任以及教研組長、骨干教師帶領系統(tǒng)學習相關新理念、新思維、新方法。切實幫助教師轉變觀念、提高認識，掀起全校學習新理論的熱潮

4、。全體教師也積極閱讀現代課堂的相關理論著作與刊物博文，通過舉行讀書交流會、讀書反思評選等活動促進溝通與交流。3加強新課堂研究，提高課堂效率在理念先行的基礎上，進一步加強對于課堂教學細節(jié)的精細化研究與打磨。組織教師認真參與分散遠程研修，切實保障研修各項工作落到實處，從而進一步加強教師對新課程標準及規(guī)范教學策略的落實。進一步規(guī)范集體備課機制，加強各級備課研討的質量監(jiān)督檢查，優(yōu)化骨干示范備課質量，引領教師提升教材的解讀能力與課堂教學設計能力。4依托“四十”工程，總結提升研究成果繼續(xù)推進“四十工程”，認真搞好各學科高效課堂教學總結提升工作。進一步加強“課改之星”與特色課堂的成果提煉與宣傳推廣力度，依托

5、特色課題立項研究，加大跟蹤指導，采取專家引路、同伴互助等方式，積極開展團隊研究，探索、實踐、生成符合本校、本學科的課堂教學模式，打造區(qū)域內課改品牌。以新課程理念為指導，切實將“先學后教、當堂訓練”的教學理念融入到教學實踐中去，全面促進學生自主合作探究式學習方式的轉變，全面提高學生整體學習能力。5扎實推進研課活動開展，促進交流展示教學研究指導中心、學校、教研組以課改之星、特色課堂推介為重點的骨干示范教學活動為引領，以互動研討開放聽課活動為促進，以教研員下水課、新崗青年教師匯報課等主題鮮明的研課活動為補充，不斷加大課堂的指導和管理，全面提升課堂水平。6加強課堂評價，提高活動效果進一步轉變課堂評價觀

6、念，提高教師課堂教學量化權重。同時在評價指標落實上，將獨學、對學、群學時間進一步加強，時間分配獨學應占二分之一，對學、群學宜占二分之一。教師串講串問式或講授時間超過半堂課的課堂均不能評定為b級及以上等級。通過平時評價與定期驗收相結合等形式，對每位教師的課堂的課堂教學水平進行客觀公正的評價。學校將教師申報以及跟蹤輔導的最終等級按特色課、a、b、c、d級上報。特色課是指教師有典型的課改理念，有自己獨特的教學風格與特色，教學效果優(yōu)秀，并在本單位具有一定的推廣價值，a級為典型課，突出學生的學習主動性，學生樂于動腦，積極思考，能夠發(fā)現問題并提出問題。獨學、對學、群學時間比例適當，小組合作學習有“共識”性

7、成果，“官教兵”、“兵教兵”、有分享、有幫扶。b級課為達標課，教師能夠較好的調控課堂，有較好的學習氛圍。課堂教學扎扎實實，爭取讓每個學生都能得到一定的提高。學生上課比較投入，學習主動性強，學生獨學、對學、群學形式體現較明顯，學習效果比較好。c級課為過關課，教師教學目標明確，思路清晰，較好的處理教學重難點，學生基本能夠掌握所學知識，并運用知識解決問題。d級課為不過關課，教師照本宣科，串講串問；教學理念不符合課改教學的新理念；學生學習效果較差，未能達成教學目標。五、活動過程：該活動將分為三個階段： 第一階段：（10月15日至19日 ）學習發(fā)動階段組織全體教干教師認真學習領會課堂活動月有關要求精神，

8、要求教師加強新理念的學習，學校、中心組積極搜集整體體現新思路的課改資訊，印發(fā)教研組內進行學習。通過宣傳標語、學校電子屏等形式營造課改氛圍。第二階段：（10月2211月2日）活動促進階段各學校、學科中心組、學科教研組組織圍繞高效課堂建設科學安排并扎實組織開展課堂教學研究活動，以深入推進已有課改做法為重點，以全面推進“四十工程”為補充，突出亮點，培育新增長點，全面掀起課改熱潮。教師圍繞自身課堂目標認真學習改進，學校重點扶持、培育，促進全體小學教師整體課堂水平提升。第三階段：（11月5-11月16日）展示評比階段學科教研組、學校分別成立評審小組，組織開展課堂教學定標驗標活動。教學研究指導中心將深入各校對課堂教學進行隨機視導，中心小學將對學校活動開展情況進行綜合檢查，隨機視導，結合達標驗收情況，把教師申報等級及驗收情況作為學校