8.冀中的地道戰(zhàn)(說課稿)

1、冀中的地道戰(zhàn)說課稿一、教材分析本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產生，作用以及地道的結構特點，在此基礎上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。二、學生分析學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。三、設計思路本課設計思路以素質教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現(xiàn)

2、代教學手段，并對學生進行德育滲透。四、素質教育目標（一）知識教學點1、了解冀中地道戰(zhàn)的產生，作用以及地道的結構特點。2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。（二）能力訓練點繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。（三）德育滲透點通過理解課文內容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。三、學法引導（一）教師教法引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。（二）學生學法以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內容。四、重點難點疑點及解決辦法（一）重點了

3、解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法。（二）難點理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。（三）疑點為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？（四）解決辦法充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。六、師生互動活動設計1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。七、課前準備教師準備課件。學生預習課文。八、教學步驟（一）復習導入認讀詞語（課件出示）。這節(jié)課我們繼續(xù)學習冀中的地道戰(zhàn)這篇課文。（二）精讀課文，深入探究1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的

4、作用是什么？2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）默讀課文第二部分，分組討論：（1）地道的結構特點有哪些？引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道“孑口”，死道地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！保?）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段

5、）（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。）（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡？（“無線電”吆喝聲，“有線電”拉鈴聲。）小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。（三）總結、擴展1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。2、欣賞歌曲地道戰(zhàn)。（四）布置作業(yè)學了冀中的地道戰(zhàn)一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。板書設計冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)的產生為了粉碎“掃蕩”地道戰(zhàn)的作用保護自己，打擊敵人地道的特點歷史地位古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是機積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應該像“過眼云煙”。學習知識要善于思考，思考，再思考。愛因斯坦鏡破不改光，蘭死不改香。孟郊生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫