工控軟件及計算機監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計

1、工控軟件課程設(shè)計鍋爐溫度監(jiān)控中心所在院系 電氣與電子工程學院 學科專業(yè) 自動化 一、課程設(shè)計目的本次課程設(shè)計的主要目的是認識組態(tài)的概念，初步學習和使用以組態(tài)王為代表的工控軟件，進而獨立完成簡單計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)。二、課程設(shè)計任務(wù)與要求鍋爐溫度控制系統(tǒng)監(jiān)控界面設(shè)計系統(tǒng)介紹：有一個進水閥、出水閥，用一溫度傳感器對鍋爐的溫度實時采集，以使鍋爐的溫度保持恒定。要求：1、運用組態(tài)軟件合理設(shè)計監(jiān)控組態(tài)畫面。2、要求靜態(tài)畫面能夠隨著控制對象產(chǎn)生實時動態(tài)效果。三、課程設(shè)計步驟1、圖形界面的設(shè)計運行組態(tài)王軟件，新建一個工程項目，雙擊打開該項目，新建畫面。在“新畫面”的對話框中輸入畫面名稱，同時對畫面要求進

2、行必要的設(shè)定，單擊確定。打開圖庫，選擇相應(yīng)的元素擺放到畫面的合適位置，用文字標明各個元素的名稱，最后進行簡單的美化處理，最終系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示：2、構(gòu)造數(shù)據(jù)庫在“工程瀏覽器”界面下，點擊“數(shù)據(jù)詞典”，根據(jù)畫面中的元素以此建立與之對應(yīng)的變量。根據(jù)畫面中的元素，新建“鍋爐溫度”、“熱水水流”、“冷水水流”、“熱水閥”、“冷水閥2”五個變量。其中“鍋爐溫度”的變量類型均為內(nèi)存實數(shù)，寄存器類型為隨機寄存器。變化靈敏度為0，初始值為0，最小值為0，最大值為100。兩個閥門變量的變量類型為內(nèi)存離散。3、建立動畫連接所謂“動畫連接”就是建立畫面的圖素與數(shù)據(jù)庫變量的對應(yīng)關(guān)系。對于我們即將建立的“監(jiān)控中心”，

3、如果畫面上的鍋爐溫度的大小能夠隨機變化，并且由畫面上的溫度計隨時顯示出來，那么，對于操作者來說，他就能夠看到一個反應(yīng)工業(yè)現(xiàn)場狀態(tài)的監(jiān)控畫面，以此對工業(yè)生產(chǎn)進行實時監(jiān)控。首先進行設(shè)置管道的流動特效。由于軟件版本所限，管道水流動畫不能直接設(shè)計出來，于是選擇通過設(shè)計點的閃爍，來實現(xiàn)水流效果。熱水管道上疊放四個圓點，圓點一、三設(shè)置閃爍時間為1000ms，圓點二、四設(shè)置閃爍時間為2000ms。圓點顏色為紅色。這樣的效果是，如果達到閃爍條件時，一、三點先亮，二、四點后亮。同樣把冷水的水流動畫也與該設(shè)置方法相同。顏色設(shè)置為淺藍，以與熱水區(qū)分。閃爍條件為當鍋爐溫度高于80度時，冷水閥打開，冷水開始流動，調(diào)節(jié)鍋

4、爐降溫。當鍋爐溫度低于60度時，熱水閥打開，熱水開始流動，調(diào)節(jié)溫度升高。最終的效果是使鍋爐溫度保持在60度80度之間。對于鍋爐溫度變化的設(shè)置，由于設(shè)置鍋爐溫度變量時，將變量的寄存器設(shè)置為隨機寄存器，所以鍋爐的溫度由計算機隨即產(chǎn)生，且不斷變化。設(shè)置溫度實時顯示時，設(shè)置為兩位整數(shù)和一位小數(shù)共同顯示的方案，這樣就可以直觀且隨時的觀察鍋爐的溫度。同時，設(shè)置一個報警裝置。設(shè)置報警條件為當鍋爐溫度超過90度時，產(chǎn)生報警，顯示燈為紅燈閃爍。報警顯示設(shè)置為隱藏 ，即溫度在90度以下時，報警燈不顯示；而當溫度超過警戒溫度時，報警燈才開始閃爍。4、運行和調(diào)試完成上述步驟后，運行系統(tǒng)，運行畫面如下圖所示：（1） 鍋

5、爐溫度低于60度時，熱水開始流動（2） 鍋爐溫度高于80度時，冷水開始流動（3） 鍋爐溫度高于90度時，報警燈開始 此鍋爐溫度監(jiān)控中心的設(shè)計目的，是在計算機上模擬實際生產(chǎn)車間的設(shè)備，通過一定的通訊方式與外界設(shè)備進行實時通訊。將生產(chǎn)車間的情況隨時顯示在電腦端，并且可以接收并發(fā)送指令，達到遠程監(jiān)控的目的。四、課程設(shè)計心得本次課程設(shè)計給我的印象很深，通過完成這個課設(shè)，學到了很多東西。在設(shè)計過程中也遇到了一些困難。首先是由于對組態(tài)王使用不太了解，所以花了一部分時間去學習了有關(guān)的資料。其次是感覺到會的東西太少，做的時候，最好的幫手其實是圖書館，不會的時候可以去圖書館去借閱相關(guān)的圖書，不僅可以解決問題，也可以學到相應(yīng)的知識?？傊?，通過本次的課程設(shè)計，我對上學期所學的過程控制課程有一個更深刻的了解，使我平時