平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是人教版物理必修模塊物理n第五章第二節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的 重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用，對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn) 動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與 分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋 運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌 握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生 充分的時(shí)間探究，討論。二、學(xué)情分析（1）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的能力。（2）學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 對(duì)直線運(yùn)動(dòng)

2、的分析方法記憶猶新； 并在 上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)， 對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生， 這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。三、設(shè)計(jì)思想 教材直接提出平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向的自 由落體運(yùn)動(dòng)，并用平拋豎落儀演示加以證實(shí)，再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn) 動(dòng)的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引 導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計(jì)了三個(gè) 創(chuàng)思點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為什么方向的運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)證實(shí)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)： 初速度方向水平，只有豎直方

3、向受到重力作用， 運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為 g,注意軌跡是曲線的原因是 受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體 運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（4）會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。（5） 知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維 能力，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。2、過(guò)程與方法利用生活中實(shí)際問(wèn)題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)， 動(dòng)畫(huà)，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片，逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法一一運(yùn)動(dòng)的分解，

4、根據(jù)已 有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀 事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快，學(xué)生無(wú)法從視覺(jué)上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡（2）如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。（3）平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主 要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：

5、探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。七、教學(xué)過(guò)程：（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻） 引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（演示I ）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀 察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢?（二）交流、討論及猜想接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)， 在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？ 猜想：

6、平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？ 如何驗(yàn)證我們的猜想？ 讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。（三）實(shí)驗(yàn)與探究 1:探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M N分別用于發(fā)射小鐵球 P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD從而保證小球 P，Q在軌道出口處的水平初速度 VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵 C D上，然后切斷電 源，使兩小球能以相同的初速度 V。同時(shí)分別從軌道 M N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā) 生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論教

7、師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的 運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀浚ㄋ模?shí)驗(yàn)與探究 2 :演示3用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C,使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽(tīng)聲音）!1B I ulL- -Im盪卅法：!E； ：! 4 Q.;sri；：ii :X： -K ：E；：；：- 1- :；U*K ：嚴(yán)*r I Efs - h ri d h RI.r is h * r n . u1 JS” 1 a1i7 口 口 y i id.! . : B *.*

8、. isiiiiddi9iiia! . !. ! . *.i nin 7 mrih u ha fii I- ta M npa t II rikab-B課外探究用攝像機(jī)拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通 過(guò)PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí) 驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 速度：豎直方向:M=gte押+ W+s我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度V。和豎直速度Vy。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平 V。拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間 t內(nèi)的水平位

9、移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢?教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn)）水平方向:V= V)學(xué)生：x=VOt問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。再；趴品貿(mào)；汀網(wǎng)匚 瞬牒間fE 口 口 n 口 a f r II、 n進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結(jié)論呢? I Ij u. iul 11 ： p ejinjB 護(hù) !S：g；：ES： 11 t S BilOfi d b 川 t ? q p eaoi i 3：S：SS：3 ：-!： t 3 a ? iae ! a % r f.4 口 aac R h IJ- pQ pd ri b ri5：SS：Sg：； ：K：合速度大小:tga =合速度方向：廠位移：水平方向：X=V0t豎直方向:合位移大?。汉衔灰品较?（五）鞏固練習(xí)：例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空點(diǎn)阻力）八、板書(shū)設(shè)計(jì)平拋物體運(yùn)動(dòng)一、平拋運(yùn)動(dòng)概念只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)二、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律VX = V0 X=Vt三、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律1 2vy=gt-九、教學(xué)反思本節(jié)課主要是圍繞平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律展開(kāi)的，而對(duì)它們的理解和掌握不可 能一蹴而就