從山西省中考英語(yǔ)看初中英語(yǔ)課堂教學(xué)(課堂PPT)

1、1,從山西省中考英語(yǔ)看 初中英語(yǔ)課堂教學(xué),太原師范學(xué)院 周繼青,一、 2012年山西省中考英語(yǔ)試題總體分析 二、 各題型分析及教學(xué)建議 1. 聽(tīng)力理解題與聽(tīng)力教學(xué) 2. 閱讀理解題與閱讀教學(xué) 3. 書面表達(dá)題與寫作教學(xué),一、2012年中考英語(yǔ)總體分析 1、試題特點(diǎn) 山西省英語(yǔ)中考基于語(yǔ)言測(cè)試的目的和目標(biāo)，依據(jù)課表的要求，結(jié)合山西省初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地制定命題原則、考查目標(biāo)和考查內(nèi)容。 著重考查學(xué)生地綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從考試形式到試題的設(shè)計(jì)都力求使語(yǔ)言的形式、意義、運(yùn)用緊密結(jié)合；,-知識(shí)覆蓋面廣、信息量大； -語(yǔ)言素材真實(shí)、地道，具有鮮明的時(shí)代和語(yǔ)言文化特征，并兼顧了城鄉(xiāng)差異。 -選材上充分

2、考慮到試題內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，積極體現(xiàn)人文關(guān)懷和多元價(jià)值取向。 試題形式：聽(tīng)力理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（單項(xiàng)選擇、完形填空、詞語(yǔ)運(yùn)用）、交際對(duì)話、閱讀理解和書面表達(dá)。,2、難度分析 山西省英語(yǔ)中考題為全省統(tǒng)一組織命題。是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果為高中階段學(xué)校招生提供依據(jù)，也衡量?jī)蓪W(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。,難度要求： 各科目整卷難度約為0.60-0.70,由易到難分為容易題、較易題、中等題、較難題、難題五個(gè)檔次。各檔次試題的難度及其分布如下表：,7,試卷中的容易題、中等難度題、難題的分值比約為3：5：2。全卷難

3、度約為0.60。 試題總體難度為0.60（均分約70分），達(dá)到了預(yù)定的測(cè)試目的和考查要求。從題型上來(lái)看，學(xué)生在交際運(yùn)用上表現(xiàn)最好；其次是閱讀理解和單項(xiàng)選擇；完形填空題和詞語(yǔ)運(yùn)用題不盡如人意；學(xué)生表現(xiàn)最差的項(xiàng)目是書面表達(dá)題（56/15）,從答題形式上分客觀題和主觀題。客觀題難度是0.6，主觀題難度是0.4。學(xué)生在客觀題上有較好的表現(xiàn)，尤其是補(bǔ)全對(duì)話題。但在主觀題上顯示出其能力的欠缺；主觀題45分，太原市均分15分。,3.總體評(píng)價(jià) 隨著教學(xué)資源的日益豐富，學(xué)生接觸真實(shí)、地道英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多，學(xué)生聽(tīng)力和閱讀理解的能力逐步提高，尤其是細(xì)節(jié)理解的能力較強(qiáng)。學(xué)生的詞匯量在擴(kuò)大，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握較好，但在

4、語(yǔ)境和語(yǔ)篇中靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力較弱。,-缺乏根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理的能力和對(duì)較為復(fù)雜語(yǔ)境的理解能力 -語(yǔ)篇意識(shí)弱，語(yǔ)篇理解能力差 -寫的能力很弱，其中包括聽(tīng)寫、讀寫和書面表達(dá)能力。大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)有困難，思路不開(kāi)闊，缺乏應(yīng)有的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，寫出的作文結(jié)構(gòu)松散，條理不清，漢語(yǔ)式表達(dá)多。,二、各題型分析及教學(xué)建議 （一）聽(tīng)力理解 1.試題特點(diǎn) （1）錄音語(yǔ)速適中，清晰度高，試題注重通過(guò)聽(tīng)理解和獲取信息的能力。 （2）語(yǔ)言具有明顯的口語(yǔ)特征，話題多樣，并為學(xué)生所熟悉，內(nèi)容貼近他們的生活經(jīng)歷。,（3）需要填寫的信息是關(guān)鍵信息，需 要填寫的單詞是常用的、簡(jiǎn)單的單詞， 以保證學(xué)生聽(tīng)懂

5、了內(nèi)容就能寫出答案。,考查的題型有： （1） 情景反應(yīng) 5個(gè)小題 5分 （2） 對(duì)話理解 5個(gè)小題 5分 （3） 語(yǔ)篇理解 5個(gè)小題 5分 （4） 短文填空 5個(gè)小題 5分,2. 難度分析 學(xué)生在情景反應(yīng)題（聽(tīng)句子選圖片）上優(yōu)勢(shì)明顯，難度系數(shù)在0.8以上。考查考生辨別圖片信息的能力，考生只要聽(tīng)懂錄音并正確讀圖即可。 考生理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力普遍較強(qiáng)，理解長(zhǎng)篇對(duì)話或獨(dú)白的能力也較好，但對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容記錄關(guān)鍵信息的能力較弱，也就是學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能的能力弱。,3. 測(cè)試目的 考查學(xué)生下列能力： -提取細(xì)節(jié)信息的能力 -整體把握信息的能力 -提取主旨大意的能力 -預(yù)測(cè)能力 -推理判斷能力,4. 教學(xué)問(wèn)題

6、與討論 1）重帶讀，輕跟讀 -美式與英式英語(yǔ)的區(qū)別 -學(xué)生缺少連讀、弱讀、爆破、重音、語(yǔ)調(diào)等微觀技能,2）重結(jié)果，輕過(guò)程 聽(tīng)力活動(dòng)變成聽(tīng)力測(cè)試。很多教師采用“三部曲”式的聽(tīng)力教學(xué)模式，即“聽(tīng)錄音兩遍對(duì)答案-再聽(tīng)一遍或全班朗讀一遍”。沒(méi)有聽(tīng)前引導(dǎo)，聽(tīng)中的監(jiān)控和指導(dǎo)、聽(tīng)后的有效反饋，缺少聽(tīng)力策略的滲透。,3）重表面信息，輕深層理解 聽(tīng)力課堂1/3的問(wèn)題是一般疑問(wèn)句，其余多為事實(shí)性的問(wèn)題，主要檢測(cè)學(xué)生的記憶能力。很少或幾乎沒(méi)有涉及到推斷、歸納、理解說(shuō)話者言外之意的問(wèn)題。,5. 教學(xué)建議 1）進(jìn)行多維聽(tīng)力訓(xùn)練 更好地適應(yīng) 真實(shí)的語(yǔ)言材料 課標(biāo)指出“要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)

7、。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用”,-加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力錄音的適應(yīng)性：值日生報(bào)告； -傳授一些語(yǔ)音知識(shí)： 強(qiáng)弱讀：pal /pl/ /pl/ 連讀： good afternoon 爆破： partner/pa:n / -學(xué)唱英文歌，欣賞英文電影、詩(shī)歌等,2）圍繞聽(tīng)力材料開(kāi)展多種聽(tīng)力活動(dòng) 【案例】八上 Unit 10 Girl: What are you going to be when you grow up? Cheng han:Im going to be an actor. Girl: Are you going to move to Hollywood? Cheng Han: No, I

8、m going to move to New York. Girl: And how are you going to become an actor? C: Well, Im going to take acting lessons. Girl: When are you going to start? C: Im going to finish high school and college first.,2a: Listen. What is Cheng Han going to do? Check the correct boxes in the picture. ( 考查獲取主旨信息

9、的能力，形式為泛聽(tīng)） 2b:LIsten again. What are Cheng Hans plans for the future? Fill in the chart. (考查聽(tīng)細(xì)節(jié)及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，形式為精聽(tīng)）,3)注重學(xué)習(xí)策略運(yùn)用 提高學(xué)習(xí)效率 聽(tīng)前-聽(tīng)中-聽(tīng)后 4）多角度開(kāi)發(fā)和使用聽(tīng)力材料 提高綜合語(yǔ)言能力 聽(tīng)說(shuō)-聽(tīng)讀-聽(tīng)寫,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的聽(tīng)力要求,1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖。 2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。 3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意。 4）能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。 5）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方法作

10、出反應(yīng)。 6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。,新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的特點(diǎn) ： 新目標(biāo)英語(yǔ)非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，每個(gè)單元中至少有 5 個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，有 3 篇甚至更多聽(tīng)力材料。在結(jié)構(gòu)安排上每個(gè)單元的聽(tīng)力部分與下一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連或?yàn)橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。聽(tīng)力內(nèi)容有較強(qiáng)的時(shí)代感，聽(tīng)力材料體裁以對(duì)話為主。,聽(tīng)力任務(wù)形式豐富，有如下種種： -把圖片和文字配對(duì)； -把人和圖配對(duì)； -把句子和人名配對(duì)； -連線；排序；圈詞； -回答問(wèn)題；補(bǔ)全句子； -完成表格；給圖片標(biāo)號(hào)； -選擇、打勾；判斷句子正誤； -勾出聽(tīng)到的句子,聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)的形式 聽(tīng)前活動(dòng) 聽(tīng)中活動(dòng) 聽(tīng)后活動(dòng),（一）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.目的 以學(xué)生為

11、中心,提高趣味性,加大語(yǔ)言輸入量,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。為聽(tīng)中階段和聽(tīng)后階段作詞匯、語(yǔ)法、話題等方面的鋪墊和準(zhǔn)備,激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí) 2.方式 頭腦風(fēng)暴、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑿〗M活動(dòng)等。,采用“Free talk”引入話題，激活已知，引出生詞，豐富課堂 案例 1 八上 Unit 1 How often do you exercise？ Section A 1b: Listen and write the letters from the pictures above on the lines below watch TV 、 do some reading 、 do sports (exer

12、cise)、 go shopping 、 go skateboarding （其中的 exercise 、 skateboard 、 hardly ever 是生詞 ),T: What do you do on Sundays ? S 1:I often watch TV on weekends. S 2:I never go skateboarding on school days. ,-消除生詞障礙，熟悉話題 -充分挖掘了教材文本資源，使學(xué)生得到充分訓(xùn)練 -操練了副詞和活動(dòng)詞匯，課堂也顯得豐富多彩。,【案例2 】八上Unit 8 1a-2c Spending vacations（Tina的

13、假期生活） T： Last National vacation, I went to Hangzhou Aquarium. I saw many sea animals there. Can you guess what sea animals there were in Hanghzou Aquarium?,-多媒體呈現(xiàn)圖片，激活學(xué)生參觀水族館的生活經(jīng)驗(yàn) -猜一猜看到了哪些動(dòng)物，并呈現(xiàn)sharks, seals, octopuses等新單詞； -用“Were there any?”這一句型進(jìn)行猜測(cè)，自然操練There be句型的一般過(guò)去式，,T: I had a good time duri

14、ng my holiday. Tina also had a good time during her holiday. She also went to an aquarium for her school trip. What did she do there?,(三) 聽(tīng)后階段 /拓展階段 目的： 評(píng)價(jià)和反思聽(tīng)力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題 培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力,1.聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合 -利用聽(tīng)力設(shè)計(jì)和所得到的答案，編對(duì)話 【案例 9】八上Unit 10 Section A 2b : Listen. What are Cheng Hans plans for the future? F

15、ill in the chart.,在填好表格后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： A: What is Cheng Han going to be when be grows up? B: He is going to be an actor. A: Where is he going to move? B: He is going to move to New York. A: How is he going to do that? B: He is going to finish high school and college first.,-復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容 【案例10】九年級(jí) Unit 14 Ha

16、ve you packed yet?” Section B 2a : A record agent is interviewing members of a band. Listen and fill in the information about the band.,-2a 的活動(dòng)改為聽(tīng)并回答問(wèn)題： a ) Whats the bands name? b ) How long have they been together ? c ) Have they written any original songs yet? d ) Have they made a music video yet

17、 ? e ) How many concerts have they had ?,-完成 2a問(wèn)題之后，再聽(tīng)一次錄音并用自己的語(yǔ)言復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。 T : Would you please say something about Apple Ice Cream ? Ss : Apple Ice Cream is a rock band. They have been together for about one year. They have written their original songs although they used to sing other peoples songs,3

18、.聽(tīng)與讀結(jié)合 錄音模仿,訓(xùn)練的學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)音和準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)。 -邊聽(tīng)邊逐句模仿 整個(gè)對(duì)話結(jié)束后，回憶并模仿整個(gè)對(duì)話。,4.聽(tīng)與寫結(jié)合 【案例12 】八上 Unit 8 T:Today we have learned how to say something about our school trips or vacations. We have also learned how to ask others about their school trips or vacations. Its very common and useful in our daily life. Writing: *s

19、 School Trip,(二）語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用 1. 單項(xiàng)選擇 試題特點(diǎn) -強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性，考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力 -強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，注重對(duì)常用詞匯和常見(jiàn)語(yǔ)法的考查。 -以考查實(shí)詞為主，尤其注重對(duì)動(dòng)詞的考查。,從答題情況看，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較強(qiáng)；名詞詞語(yǔ)辨析，形容詞詞語(yǔ)辨析難度不太大，答題情況良好；動(dòng)詞的形式運(yùn)用較弱。由此可以得知，學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)法的能力較弱。,巧用生活資源 活化英語(yǔ)課堂教學(xué),【案例一】 九年級(jí) Unit 2 I Used to Be afraid of the Dark T：Please look at this picture. D

20、o you know who he is? He is my brother. He used to be a small boy. Now he is a big boy. He used to be a student in our school. Now he is a student in No. 1 High School. He used to go to school five days a week. Now he goes to school six days a week. 同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)圖片及used to be (do)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生用這個(gè)結(jié)構(gòu)講述自己小時(shí)候的事情。 （

21、生活化的話題打破課程與生活之間的藩籬）,2. 完形填空與詞語(yǔ)運(yùn)用： 1）試題特點(diǎn) -選材貼近考生實(shí)際生活，文章內(nèi)容健康，催人向上，富有教育意義。材料難度適中。 -在考查形式上，以詞匯辨析為主，尤其注重對(duì)實(shí)詞的考查。 -在考查方式上，立足語(yǔ)篇，突出運(yùn)用，考查學(xué)生在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，突出考查學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。,-試題選項(xiàng)的設(shè)計(jì)思路清晰，充分反映出本題型的命題特點(diǎn)：每小題所給出的三個(gè)選項(xiàng)都屬于相同詞類，同一范疇；錯(cuò)誤選項(xiàng)也多半可以和空前、空后文字形成某種搭配，從而起到一定的干擾、迷惑作用。選項(xiàng)所用詞匯沒(méi)有重復(fù)，盡可能增加考查內(nèi)容的覆蓋面。,2）難度分析 完形填空： 學(xué)生在

22、僅需要從句子層面理解的試題上表現(xiàn)最好；在需要從句子上下文或段落層面理解的試題上表現(xiàn)其次；在需要從整個(gè)語(yǔ)篇層面理解的試題上表現(xiàn)最差，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力弱。, It was an object with two _42_ colored sides, and from his side it was white. _43_ from my side was it black. 42. A. similarly B. differently C. brightly 43.A. But B. Still C. Only,詞語(yǔ)運(yùn)用： 學(xué)生僅憑詞形和表面信息來(lái)答題，忽視語(yǔ)境和語(yǔ)篇的提示作用；很多學(xué)生選

23、對(duì)詞，但形式有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)境或語(yǔ)篇中靈活運(yùn)用語(yǔ)法的能力弱。 e.g. From her sad look, Susie noticed that Mrs. Smith must _ for a long time. ( have cried),3）教學(xué)問(wèn)題與討論 -重講解 輕體驗(yàn) 重視詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但孤立地講解是學(xué)生記憶詞的音、形、義和熟悉語(yǔ)法概念、規(guī)則。 -重規(guī)則 輕語(yǔ)境 講解規(guī)則結(jié)構(gòu)，然后造句；英漢互譯等，沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行運(yùn)用。,4）教學(xué)建議 -在語(yǔ)境中教知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則 詞匯的意義存在于特點(diǎn)的語(yǔ)境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體；語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，但

24、語(yǔ)法本身不足以構(gòu)成語(yǔ)言運(yùn)用能力。 e.g. Her village was 2000 meters above sea level, and at first the thin air make her feel sick.,-學(xué)以致用是語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的最終目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)只有在語(yǔ)言使用中才能深化和鞏固；要為學(xué)生提供運(yùn)用詞匯和使用語(yǔ)法的機(jī)會(huì) -增加閱讀量是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言水平的有效途徑,（三）閱讀理解題 1. 試題特點(diǎn) - 在選材上，閱讀材料充分體現(xiàn)了體裁和題材的多樣性和豐富性。所選大部分材料具有鮮明的教育性、實(shí)用性或趣味性。內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，凸顯了測(cè)試的真實(shí)性原則。,-在考

25、查內(nèi)容上，重點(diǎn)考查了學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息和處理信息的能力，包括幾個(gè)重要的閱讀微技能：領(lǐng)悟文章主旨；理解文章的具體細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文推測(cè)句義；根據(jù)材料信息作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；揣測(cè)作者的意圖和態(tài)度等。,-在考查方式上，依然保留傳統(tǒng)的三選一選擇題和回答問(wèn)題兩種方式。,2. 難度分析 閱讀篇章安排由易到難，布局和設(shè)計(jì)合理。從體裁上看，應(yīng)用文較容易，議論文適中，說(shuō)明文最難。從閱卷情況看，學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力較強(qiáng)，其次是判斷推理能力，詞義推測(cè)能力和歸納較弱。,e.g. From the fact that chimpanzees can use and make tools, we kn

26、ow _. A. animals may have a culture like our own. B. animals can be as clever as human beings. C. animals have the ability to help human beings.,3. 教學(xué)問(wèn)題與討論 -重表層信息，輕深度理解 閱讀理解試題的形式：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，判斷正誤題，改錯(cuò)題，表格填空題，回答問(wèn)題等。 但絕大多數(shù)都是細(xì)節(jié)理解題，缺少深層理解的問(wèn)題。設(shè)計(jì)深層理解的問(wèn)題需要教師對(duì)文章有較強(qiáng)的綜合和概括能力，還需要較高的命題技術(shù)。,-重題海 輕策略 題海戰(zhàn)術(shù)有時(shí)確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，但

27、應(yīng)試技巧不等于語(yǔ)言能力。,初中閱讀理解教學(xué)中的問(wèn)題,-語(yǔ)篇中的生詞障礙 -語(yǔ)篇涉及異域文化信息 -句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜 -閱讀習(xí)慣不良 -教師的翻譯代替學(xué)生的理解 -測(cè)試題代替對(duì)語(yǔ)篇本身的理解,4. 教學(xué)建議 -以培養(yǎng)和提高閱讀的技巧為重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透閱讀策略（預(yù)測(cè)，略讀，尋讀，猜測(cè)詞義，推斷等） -以培養(yǎng)語(yǔ)篇理解能力和通過(guò)閱讀獲取信息的能力為目標(biāo)。,閱讀技能的分類（Heaton）,-聯(lián)系發(fā)音與詞形識(shí)別詞匯和短語(yǔ)的能力 （Recognise words and word groups, associating sounds with their corresponding grap

28、hic symbols) -推測(cè)詞義的能力 （deduce the meaning of words) -理解明示信息的能力 (understand explicitly stated information),-理解句子內(nèi)部關(guān)系的能力 (understand relations within the sentence) -理解詞匯的概念意義能力 (understand conceptual meaning) -根據(jù)詞匯銜接手段和語(yǔ)法銜接手段理解語(yǔ)篇各部分之間的關(guān)系的能力 （ understand relations between parts of a text through both l

29、exical devices and grammatical cohesive devices),-識(shí)別閱讀材料中的時(shí)間或空間關(guān)系以及文章脈絡(luò)的能力 (perceive temporal and spatial relationships, and also sequences of ideas -預(yù)測(cè)或推斷下文的能力 (anticipate and predict what will come next in the text) -歸納材料大意和語(yǔ)篇中其他顯著特征的能力 (identify the main idea and other salient features in a text)

30、,-歸納和推理的能力 generalize and draw conclusions) -理解隱含信息的能力 (understand information not explicitly stated) -略讀和尋讀的能力 (skim and scan) -批判性閱讀的能力 (read critically),-根據(jù)閱讀材料和閱讀目的的不同靈活選擇閱讀技能和閱讀策略的能力 ( adopt a flexible approach and vary reading strategies according to the typw of material being read and the pur

31、pose for which it is being read),優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式 學(xué)習(xí)金字塔理論,優(yōu)化教學(xué)模式 Being an efficient reader,閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) PWP閱讀教學(xué)模式： Pre-reading 讀前活動(dòng) While-reading 讀中活動(dòng) Post-reading 讀后活動(dòng) （閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小中間大）,一、讀前活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的 -興趣準(zhǔn)備 - 背景知識(shí)準(zhǔn)備 -詞語(yǔ)準(zhǔn)備 （短小精彩，像鳳頭）,2.讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題 【案例一】 Go For It 8下 Unit 9 Have You Ever Been to Singa

32、pore? T/F Singapore is a big country in Europe. The population of Singapore is larger than that of Beijing. The capital of Singapore is Singapore. Singapore is one of the Four Tigers in Asia, and the other three are Japan, Korea and Taiwan.,評(píng)析： 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容偏離閱讀材料（問(wèn)題都是課文中未涉及的內(nèi)容， 對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 順利開(kāi)展閱讀活動(dòng)意義不大）

33、,頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入： T：When you hear the word Singapore, what do you think of ?( clean, small, Chinese, English, fine weather, beautiful ) -教師有選擇性的把單詞寫到黑板上，并適時(shí)穿插詞匯教學(xué) -要求學(xué)生將黑板上的單詞按風(fēng)景、人文、環(huán)境等分類，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。 （激活學(xué)生原有的背景知識(shí)，有助于進(jìn)行發(fā)散性思維。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性）,競(jìng)賽式導(dǎo)入 【案例二】 Unit 6 Ive Been Studying History in China T: Lets have a

34、Chinese history competition. Please read the questions carefully and tell me the answers immediately.(in groups) 1. Which year was the beginning of the Ming Dynasty? A. 660 B. 960 C. 1360 D. 1560 2. Who was the first emporer of the Tang Dynasty? A. Zhao Kuangyin B. Li Yuan C. Zhu Yuanzhang D. Cao Ca

35、o,3. Which city was once the capital city of the Qing Dynasty? A. Beijing B. Suzhou C. Xian D. Kaifeng (小組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性； 答題過(guò)程中適時(shí)引入新單詞，為后面的閱讀掃清了詞匯障礙 ）,分享經(jīng)歷式導(dǎo)入 【案例三】 Unit 2 Maybe You Should Learn to Relax T: I know most of you are very busy having different lessons on the weekends. How do you find

36、 these lessons? Do you want to take them,or do your parents want you to? Please share with your parnters. (同伴交流周末補(bǔ)課的經(jīng)歷和感受，并在教師的指導(dǎo)下與全班分享),評(píng)析： -分享的方式激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言有效溝通的能力,預(yù)測(cè)式導(dǎo)入 【案例四】 Unit 7 Would You Mind Keeping Your Voice Down？ -利用插圖 T:Look at the picture in the book. WHere are these people

37、? (On the bus). WHat are they doing? (Spitting, talking loudly, littering, etc.) (引出新詞） Are these polite behaviors? ( Of course not),-利用標(biāo)題 T: What can you say to stop them from behaving like this? Please list as many ways as possible.(復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)） Possible answers: Would you please not Please dont You mu

38、stnt Could you please not T:We can also say “Would you mind not doing”, which seems more polite.,-通過(guò)問(wèn)題設(shè)置懸念，使學(xué)生在閱讀前對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇 -引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)過(guò)程中滲透詞匯教學(xué)，為閱讀理解掃清障礙,背景鋪墊式 Unit 3 Do You Remember What You Were Doing? Marin Luthe King 多媒體導(dǎo)入 Unit 1 DoYou Think You Will Have Your Own Robot? -Watch a video about robot

39、.,二、讀中活動(dòng)設(shè)計(jì) 1. 讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的 -提高快速閱讀理解能力 -通過(guò)閱讀感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí) （充實(shí)豐富，像豬肚：應(yīng)該把主要精力放在如何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)上）,2.讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn) 【案例】八下 Unit 4 She said helping others changed her life A: skim the text and then fill in the table after reading,評(píng)析： 第一遍閱讀就進(jìn)入細(xì)節(jié),案例二 北師大版 初一下 Unit 12 We Visited the Great Wall 活動(dòng)1 T/F -John went

40、 to the Great Wall in MArch. -John went there by bus. -It was hot that day. 活動(dòng)2 Answer the questions: -When did John go to the Great Wall? -How did he go there? -What was the weatherlike that day?,評(píng)析： -讀中活動(dòng)層次性不強(qiáng) -內(nèi)容重復(fù)，難以實(shí)現(xiàn)新的閱讀目標(biāo) -學(xué)習(xí)效率低,三、讀后活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的 -鞏固和運(yùn)用閱讀材料中的新學(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu) -提高圍繞閱讀材料的主題內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的能力

41、 -強(qiáng)化文化差異意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德和情感 -提高學(xué)生的思維能力 （剛健有力，像豹子尾：厚積薄發(fā)，步步為營(yíng)扎實(shí)完成閱讀中的各項(xiàng)任務(wù)）,存在的問(wèn)題 -偏離教學(xué)主題內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn) -沒(méi)有進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí) -不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)水平 -活動(dòng)開(kāi)展前的鋪墊不足,【案例】Unit 9 Have You Ever Been to Singpore？ 讀中： -從population, language, food, temperature, animal 介紹新加坡。 讀后（拓展延伸部分）： -閱讀短文Singapore in our eyes，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 -仿寫： * in m

42、y eyes (有了前面的鋪墊，能很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯）,閱讀課的焦點(diǎn)與層次設(shè)計(jì) 【教學(xué)案例】八下 Unit 8 3a The trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig. David Smith of North London has a pot-bellied pig named Connie. “Pot-bellied pigs make the best pets,”said David. “She watches TV on the sofa with me every night. She is my best fr

43、iend.” However, life with a pig isnt always perfect. “When I got my pig, she was small,”said David, “but she eats a lot. Now shes too big to sleep in the house, so I made her a special pig house. Also, pigs need a lot of love. Sometimes I dont have enough time to spend with her.”,I.Lead-in (3 m) Ste

44、p 1 :展示pot-bellied pig的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談 一談對(duì)這種寵物的看法。 -Whats this? - What do you think of this animal? -Will you keep such a pet? Why？ II. While-reading (18m) Step 2: What is the text mainly talked about?(1st reading , 1 m.) Read the text again and complete the table.(2nd reading , 6 m.),完成信息搜索和信息處理、轉(zhuǎn)換，對(duì)后續(xù)的深層

45、次挖掘閱讀材料和模仿性寫作有益；,Step3： Read the text closely and then paraphrase some imp. words and expressions ( 3rd reading, 3 m.) most fashionable,called, 100% good, unusual (采用替換解釋進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生從思維層面認(rèn)知詞匯，并在寫作時(shí)逐步提高用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；學(xué)生感興趣， 能積極思考） Step 4： Learn to use some words and structures in the text (6m) 對(duì)一些重要詞匯和結(jié)構(gòu)進(jìn)

46、行更細(xì)致的點(diǎn)撥式教學(xué),I dont have enough time to spend with her. T: Look at the word “spend”.Can you use the word to make some sentences? What other words can you think of? Can you ues “take” and “cost” to make some sentences? Can you tell me how these three words are used? (先了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)理解的程度，然后有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，最后引導(dǎo)學(xué)

47、生運(yùn)用各所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)）,Step 5： Listen to the tape and read the text aloud to improve your pronunciation and understanding ( 4th reading, 3 m.) (模仿朗讀有益于培養(yǎng)語(yǔ)感，改善發(fā)音） III. Post-reading Step 6 : Group words and expressions about hamsters into two columns: advantages and disvantages(2 m) (控制性寫作的鋪墊。設(shè)計(jì)與Step 2中相同形式的表格，引

48、導(dǎo)學(xué)生分類提煉倉(cāng)鼠的優(yōu)缺點(diǎn)）,Step 7： Read the text again very quickly and find out how the writer connects advantages and “disadvantages”. (5th reading, 1 m.） (再次瀏覽，尋找銜接手段。是文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的點(diǎn)睛之筆） Step 8： Write an article (50+ words) about hamster.( 5 m.) (完成一個(gè)控制性寫作練習(xí)，安排在詞匯和文本結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，學(xué)生完成效果好）,Step 9： Read and highlight a w

49、riting sample (3 m) ( 提供寫作范文非常必要，教師需在這個(gè)步驟標(biāo)出關(guān)鍵的信息， 幫助學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己的作文，如表達(dá)優(yōu)缺點(diǎn)的詞匯的使用與分布情況 連接詞however的使用 以及文章的開(kāi)頭和結(jié)尾） Step 10： Interview: -What is your favorite pet? -What are the advantages and disadvantages of keeping it ?( 6 m) (結(jié)對(duì)互問(wèn)；轉(zhuǎn)述同伴話語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言形式對(duì)內(nèi)容觀點(diǎn)的影響）,Step 11：Reading the text again quickly and find o

50、ut if the writer uses direct or indirect speech? Why? (6th reading, 2m) ( 引出文章風(fēng)格的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)在傳遞意義時(shí)的不同作用。直接引語(yǔ)生動(dòng)，間接引語(yǔ)相對(duì)呆板） Step 12：Ask students to write an article (60+ words) about their neighbours favorite pet after class. Direct speech is encouraged. (布置作業(yè)，鼓勵(lì)使用生動(dòng)的語(yǔ)言通過(guò)文本與讀者“對(duì)話”）,Step 13： Expl

51、ain how to do peer editing.(2m) (教師向?qū)W生講授在互助編輯加工時(shí)需要注意的語(yǔ)言問(wèn)題，如連接詞，大小寫，詞匯搭配，單三等） IV. 課堂總結(jié)階段（2m） Step 14：Summarize what has been learned in this class (學(xué)生參與總結(jié)能反映他們是否真正理解了教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，比教師總結(jié)效果好）,Step 15：homework（ Use handouts） -Finish the writing and peer editing. -Read more for practice and fun. (作業(yè)緊扣

52、閱讀教學(xué)的焦點(diǎn)，即“為了寫作的閱讀教學(xué)”，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)范文中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際完成寫作和互助編輯。發(fā)給學(xué)生與本單元話題和語(yǔ)言難度相匹配的閱讀材料，作為課后泛讀）,-閱讀課焦點(diǎn)的選擇 -teaching reading for reading -teaching reading for writing -閱讀課的層次設(shè)計(jì) “意義”層次：分析文章大意，中心思想，所陳述的事實(shí)和作者的觀點(diǎn) “形式”層次：認(rèn)知并掌握材料中的重要語(yǔ)言形式，及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：詞匯，語(yǔ)法，句型等 “運(yùn)用”層次：謀篇布局，閱讀賞析,（四）書面表達(dá) 1 試題特點(diǎn) 1）注重考查學(xué)生在特定的情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行書面表達(dá)的能力

53、。以控制性寫作為主，同時(shí)留給學(xué)生自由表達(dá)的空間。命題形式以漢語(yǔ)提示為主，以英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)提示為輔。,2）話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)水平。具體內(nèi)容為：根據(jù)提示的英文短語(yǔ)，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，陳述自己對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班的看法，并說(shuō)明理由。 3）在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，首先注重語(yǔ)言表達(dá)的意義和流暢性，其次看其形式和準(zhǔn)確性。,2. 難度分析 書面表達(dá)滿分15分，平均分6分左右，難度系數(shù)為0.4。書面表達(dá)題的兩極分化比較嚴(yán)重只有少部分學(xué)生寫出的短文結(jié)構(gòu)緊湊，信息完整，表達(dá)流暢，用詞豐富。許多閱卷老師反映，作文零分的學(xué)生大部分空白卷，其余的寫幾個(gè)單詞或把試卷上的閱讀部分的某個(gè)段落或句子摘

54、抄下來(lái)。,3. 書面表達(dá)存在的問(wèn)題 1）不重視審題，導(dǎo)致信息不完整 2） 結(jié)構(gòu)松散，條理不清 3）表達(dá)錯(cuò)誤多，漢式英文表達(dá)多。例： I dont very like after-school class. We go to school study. 4）表達(dá)有困難。,4. 教學(xué)問(wèn)題與討論 -重輸出 輕輸入 -重漢譯英 輕自由表達(dá),5. 教學(xué)建議 -重視培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力 -注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.教師的問(wèn)題主要在于對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練不到位 -初一、初二輕視寫作教學(xué)，疏于培養(yǎng)寫作意識(shí) -寫作教學(xué)多局限在教材每單元課后的寫作任務(wù)，學(xué)生在課上沒(méi)有足夠的時(shí)間練手 -對(duì)學(xué)生

55、習(xí)作反饋的重點(diǎn)局限于語(yǔ)法及卷面，沒(méi)有在更高層次（寫作技巧，習(xí)作質(zhì)量）提出要求并進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。,2. 學(xué)生的問(wèn)題主要在于沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)寫作意識(shí)。 -對(duì)寫作的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，寫作目的過(guò)于功利 -習(xí)慣了考前熟讀背誦范文，缺少梳理、思考與創(chuàng)作 -考前不訓(xùn)練，考中欠技巧，考后無(wú)反饋,詞塊學(xué)習(xí)與寫作教學(xué),一、詞塊的定義 是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)程中頻繁使用的，具有特定語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)并以固定或者半固定的形式存在的， 有利于提高語(yǔ)言生成能力的短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或句式。 二、詞塊的類型 1. 聚合詞：由幾個(gè)單詞組成的固定短語(yǔ)，形式上不會(huì)有變化。in order that, by the way ,

56、for example,2. 搭配詞：限制性結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，允許詞匯和詞類有變化。ask sb.to do sth, enloy doing sth 3. 習(xí)慣用語(yǔ)：約定俗成的表達(dá)，多半是諺語(yǔ)，格言，社交用語(yǔ)，無(wú)形式變化。 How are you? 4. 句子框架和引語(yǔ)：為整個(gè)句子提供框架，形式和功能固定，通常為篇章組織手段。 Not onlybut also, best wishes to,二、詞塊對(duì)寫作的作用 要求：Julia has got a bad cold. Her mother has gone to Beijing on business. Now you are writing a

57、 letter to Julia to give her some advice. 習(xí)作一： Dear Julia, You should see a doctor and eat some medicines. You should go to bed early, because you need a good sleep. You should eat more water. You should have a rest time. I hope you are better soon. Yours, Ann,習(xí)作二: Dear julia， Im sorry to hear that

58、you are ill. I think you should go to see s doctor and take some medicine. You should go to bed early and take a good rest. Youd better eat a lot of healthy food, like vegetables and fruits. Youd better not drink coffee. You should drink lots of water. Its good for your health.And youd better not go

59、 to school tomorrow. Please take good care of yourself. I hope youll be better soon. Yours,點(diǎn)評(píng)： 詞塊學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性 詞塊學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生學(xué)做的流暢性 詞塊學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生寫作的整體性,三、如何提高寫作水平 提取詞塊-內(nèi)化詞塊-應(yīng)用詞塊 提取詞塊 -話題類詞塊 課內(nèi)單元話題詞塊 例：8下第一單元話題：未來(lái)生活 -小組活動(dòng)，閱讀單元內(nèi)容，提取詞塊 In 100 years, fly rockets to the moon, space rockets, keep a pet pig, science fiction, in 25 to 50 years, 可能與本課話題有關(guān)的詞塊還有： Free time, live to be, feel lonely, keep sb. doing sth, dress sb, dress oneself, dress more casually,-體裁框架類詞塊 提出觀點(diǎn)：I think , I believe that , In my opinion 列舉論據(jù)：frist, then, finally, whats more 轉(zhuǎn)移話題：as for, however, on the other hand