懷念母親預(yù)習(xí)課

1、唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué) 高效課堂行動(dòng)工具小學(xué)語文 六 年級(jí)懷念母親導(dǎo)學(xué)案班級(jí)： 組名： 姓名： 使用時(shí)間： 年 級(jí)六學(xué)科語文教師楊鎖堂課型預(yù)習(xí)課課時(shí)1課 題懷念母親使用時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞。2有感情地朗讀課文。3、落實(shí)自主預(yù)習(xí)。學(xué) 法指 導(dǎo)利用工具書讀準(zhǔn)詞語，理解詞義，采用多種形式朗讀，品味重點(diǎn)句子，小組合作交流，重難點(diǎn)落實(shí)自主預(yù)習(xí)和檢測(cè)知識(shí)鏈接季羨林 （19112009）出生于山東省清平縣1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年又考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，194

2、6年回國他在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，譯有印度著名史詩羅摩衍那等，出版有季羨林文集二十四卷 學(xué)習(xí)流程學(xué) 習(xí) 流程導(dǎo) 案學(xué) 案一自主學(xué)習(xí)15分鐘新課導(dǎo)入明確目標(biāo)母親，在每個(gè)人的生命中都有著獨(dú)特的地位；母愛，是天涯游子的最終歸宿。當(dāng)代作家余秋雨曾寫到：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別暮年老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊?！睂?duì)于遠(yuǎn)離故土、獨(dú)居海外的學(xué)子來說，這深情的呼喊道盡了他們對(duì)母親的思念與熱愛。一、自主預(yù)習(xí)我會(huì)按“五步預(yù)習(xí)法”充分的預(yù)習(xí)課文。(一)讀：用自己喜歡的方式把課文通讀一遍，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，自己動(dòng)手

3、查字典解決，并標(biāo)注拼音；(二)讀：劃出本課你認(rèn)為精彩的詞語，并理解意思。（三）讀：課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（ ），另一個(gè)是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因?yàn)椋?），我從中體會(huì)到作者對(duì)（ ）感情。(四)讀：說說本文主要寫了什么內(nèi)容？本文主要寫了作者有兩個(gè)母親，對(duì)親生母親是永久的（ ），對(duì)祖國母親是不變的（ ），但對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的（ ）和（ ）。（五）讀：仔細(xì)研讀課文，劃出你認(rèn)為感動(dòng)的句子或段落，說說感動(dòng)的原因。 (小組交流) 。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、看拼音寫詞語zhn zh mng lng bmin qn bn x sh b xi yn( )( ) （ ） ( )( ) q

4、 ling pn fn chng go k jin y bn zhng tin zh hn( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 2、比一比，組成詞語。摯（ ） 侵（ ） 班（ ） 遍（ ）執(zhí)（ ） 寢（ ） 斑（ ） 篇（ ）3、根據(jù)下面意思，寫出意思相近的詞語。（1）食不下咽，寢不安席。 （ ）（2）沉靜到不能再沉靜。 （ ）（3）無論如何也忍受不下來了。（ ）4、修改下面句子中的不妥當(dāng)?shù)牡胤?a、懷念母親的作者是季羨林寫的 b、懷念母親的情緒越來越劇烈5、縮寫句子。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。三、拓展延伸：唐代詩人孟郊有一首感恩母親的古詩，請(qǐng)把它完整地寫出來。自主預(yù)習(xí)小組