【人教版】六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou教學(xué)反思

1、Unit 1 How tall are you?教學(xué)反思英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法， 并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)， 為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過(guò)渡到初一。整個(gè)單元以來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。 在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。 課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。這堂英語(yǔ)課

2、是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：英語(yǔ)課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、 主動(dòng)地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)， 最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調(diào)查情況。學(xué)生對(duì)此興趣

3、勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際， 就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40 分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 切不可搞形式主義。 不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練， 我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)始時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是掌握得不好，通過(guò)10 分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞， 其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們

4、更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得更牢。另外，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10 分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的 “吊死鬼 ”游戲似乎有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)， 可以不那么復(fù)雜， 直接用 TPR 把一系列的內(nèi)容邊說(shuō)邊做，在約 5 分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。Unit 1 B Lets t

5、alk教學(xué)反思教學(xué)反思 :本節(jié)課結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)對(duì)話， 會(huì)詢問(wèn)身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度，并做比較。如何引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言材料，并能運(yùn)用材料進(jìn)行拓展與延伸，是英語(yǔ)課堂有效與否的關(guān)鍵所在。教學(xué) Lets talk 時(shí)，我曾經(jīng)以為，教材提供的語(yǔ)言材料，也就是四會(huì)句子，被學(xué)生熟練掌握就可以了， 沒(méi)有必要花功夫去訓(xùn)練拓展練習(xí)。殊不知，英語(yǔ)課堂有效與否，不僅應(yīng)該看學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該看他們學(xué)會(huì)了什么， 能不能運(yùn)用所學(xué)。教師只要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)文章中所給的語(yǔ)言材料，時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了學(xué)生只會(huì)背所學(xué)的單詞和主要句型，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的現(xiàn)象。培養(yǎng)出的學(xué)生只不過(guò)是背書(shū)的機(jī)器。 這

6、與我們英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是背道而馳的，也是與對(duì)話課的功能或目的相抵觸的。這樣的課堂稱不上是有效的。因此，在本課中，以我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，要求學(xué)生用尺子量一量，用語(yǔ)言材料說(shuō)一說(shuō)。（當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于個(gè)別環(huán)節(jié)還沒(méi)有處理好，所以沒(méi)能在課堂上實(shí)現(xiàn)。）這樣，就對(duì)基本句型“How heavy are you? How tall are you?”進(jìn)行了拓展延伸，運(yùn)用活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉和提高，也使課堂更具實(shí)效性。Unit 1 B Lets learn 教學(xué)反思本節(jié)課我設(shè)計(jì)了許多游戲活動(dòng)，如：吹氣球比賽，肢體比較等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣無(wú)疑在很大的程度上可以提高學(xué)生的興趣，但是如果學(xué)生整堂課都處于高度興奮之中，注意力都集中在游戲上， 而忽略在游戲中使用和鞏固相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，那么這樣的活動(dòng)無(wú)疑是個(gè)無(wú)效的活動(dòng)，因此在每次活動(dòng)后，我都設(shè)有檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，節(jié)奏快慢結(jié)合，學(xué)生不易疲勞，樂(lè)于學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，課堂效率較