教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度+第一單元《植物》教案

1、最新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1 / 18教學(xué)進(jìn)度+第一單元植物教案2 / 18年級(jí)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)教師2017 學(xué)年第一學(xué)期2017 學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排周次起訖日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容19.4-9.81始業(yè)教育（科學(xué)第一課）29.11-9.151一 1 我們知道的植物39.18-9.221一 2 觀察一棵植物49.25-9.29機(jī)動(dòng)59.25-9.301一 3 觀察葉6國(guó)慶節(jié)機(jī)動(dòng)710.9-10.131一 4 這是誰(shuí)的葉810.16-10.201一 5 植物是“活”的嗎910.23-10.271一 6 校園里的植物1010.30-11.3機(jī)動(dòng)1111.6-11.101二 1 在觀察中比較1211.13

2、-11.171二 2 起點(diǎn)和終點(diǎn)1311.20-11.241二 3 用手來測(cè)量1411.27-12.11二 4 用不同的物體來測(cè)量1512.4-12.81二 5 用相同的物體來測(cè)量3 / 181612.11-12.1511712.18-12.2211812.25-12.29191.2-1.51二 6 做一個(gè)測(cè)量紙帶二 7 比較測(cè)量紙帶和尺子機(jī)動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由 “植物 ”和“比較與測(cè)量 ”兩個(gè)單元組成。其中 “植物 ”單元有 6 個(gè)教學(xué)內(nèi)容 ,“比較與測(cè)量 ”單元有 7 個(gè)教學(xué)內(nèi)容 ,總計(jì) 13 個(gè)教學(xué)內(nèi)容 ,原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需 1 課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都

3、有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（ 1） “植物 ”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)全科學(xué)學(xué)習(xí)的大門 ,掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè) ,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植冊(cè)物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn) ,是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴,他們對(duì)植物具有天然的好奇教心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考,運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察 ,是生命科學(xué)概念體材系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),豐收的季節(jié) ,生命也在分這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn) ,是這個(gè)析 單元的重要導(dǎo)向。（ 2） “比較與測(cè)量 ”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ) ,也是科學(xué)研究的重要

4、技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí) ,他們離不開比較和測(cè)量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位 ,他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地 ,在生活中 , 學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較 ,也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上 ,比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中 ,他們將觀察事物間的相同和不同之處 ,用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度 ,重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程 ,體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。4 / 18一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科書的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。素本冊(cè)教科書由 “植物 ”和 “比較與測(cè)量 ”兩個(gè)單元組成。我們認(rèn)為,植物是孩子們的親密伙伴 ,他們對(duì)植物具有天然

5、的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考,運(yùn)用質(zhì)各種感官進(jìn)行觀察 ,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。比較與發(fā)測(cè)量是科學(xué)探究的重要能力 ,也是孩子們理解周圍事物的重要途徑,這一主題作為科學(xué)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。為此 ,我們慎重地選擇了這兩個(gè)單元作為開篇,作為小學(xué)一年級(jí)目起始科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。標(biāo)科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種活動(dòng)類型在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。一年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)也不例外,并且應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。因此 ,我們除引導(dǎo)學(xué)生用感官觀察外 ,特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)觀察對(duì)象的描述與記錄(個(gè)人記錄和班級(jí)記錄 ),強(qiáng)調(diào)了要運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人看法 ,強(qiáng)調(diào)了展示證

6、據(jù)的重要 ,強(qiáng)調(diào)了同伴合作和交流的意義 ,注意提醒孩子們形成有條理地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。一年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只要肯于鉆研 ,你將在這個(gè)過程中獲得許多新的理解和認(rèn)識(shí) ,也將體驗(yàn)到作為一名科學(xué)教師的重大責(zé)任和內(nèi)心的快樂!學(xué)生情況分析課 題科學(xué)始業(yè)課課時(shí)第 1 課時(shí)教 1 能在教師的指導(dǎo)下 , 有一定的自我管理能力。學(xué) 2 了解科學(xué)課學(xué)什么 , 對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。目 3 了解任課老師 , 能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。標(biāo)教 學(xué) 【教學(xué)重點(diǎn)】通過小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事 , 感受到科學(xué)好 , 并愿重、難 意為之努力。點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。教

7、 學(xué)卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）準(zhǔn) 備教教學(xué)設(shè)計(jì)備注5 / 18學(xué)過一、簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表1. 給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼 , 引出評(píng)價(jià)表。2. 簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。3. 介紹分組 , 讓相應(yīng)的學(xué)生舉手 , 給反應(yīng)快的小組程獎(jiǎng)勵(lì)。二、教師自我介紹二、講小故事1. 講身邊的同學(xué)的故事 , 積極嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) , 發(fā)現(xiàn)問題 , 嘗試解決 , 仔細(xì)觀察 , 關(guān)注細(xì)節(jié) , 不局限于限定材料 , 多次嘗試 , 樂于表達(dá)。2. 科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、了解學(xué)什么1. 植物（展示很多圖片） , 提問 , 這是什么？你還知道什么？2. 給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如 , 米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）

8、。3. 讓學(xué)生說說他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè) , 如“金雞獨(dú)立”或其他。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析課 題1.1 我們知道的植物課時(shí)第 2 課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)識(shí)別植物 , 能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教科學(xué)探究目標(biāo)學(xué) 1 通過植物和塑料花的對(duì)比觀察 , 學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。目2 嘗試種植一棵植物 , 觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過程。標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到植物具有生命體的特征 , 產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)6 / 18知道植物可以美化環(huán)境 , 能給我們帶來美的感受。教 學(xué)重、難點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過程【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物 , 能簡(jiǎn)單描述植物的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種植一棵

9、植物, 觀察并記錄。為學(xué)生準(zhǔn)備 : 塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備 : 植物、課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、說說我們知道的植物1. 讓學(xué)生看教科書第 1 頁(yè)的大圖 , 向?qū)W生提問 : “圖中哪些是植物 ?”學(xué)生會(huì)說樹、草等。2. 讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會(huì)不會(huì)開花 ?葉子是什么樣子的 ?生長(zhǎng)在哪里 ?”等。3. 出示事先準(zhǔn)備好的植物 , 讓學(xué)生描述一下它的樣子 , 以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答 , 及時(shí)記錄 , 形成班級(jí)記錄表 , 張貼在班級(jí)中。二、找找大圖中哪些是植物1. 出示教

10、科書第 2 頁(yè)的圖片 , 讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物 , , 同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物 , 水中也有植物。也可以問 : “圖上有多少種植物 ?”2. 組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)” , 以利于學(xué)生形成“植物”的概念 , 如“都有葉子 , 都是綠的 , 會(huì)開花 , 會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。3. 教師提問 : “蝴蝶是植物嗎 ?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說 : “植物不會(huì)動(dòng) , 蝴蝶會(huì)飛 ; 蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。三、塑料花是植物嗎？1. 提問：“蝴蝶不是植物 , 那塑料花是植物嗎 ?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3.

11、 提供植物與塑料花的實(shí)物 , 讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比 , 在小組觀察、交流。4. 學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說 , 植物有根、莖、葉 , 會(huì)生長(zhǎng) , 能繁殖后代 , 會(huì)死亡 , 同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件 ( 生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持 )的 , 這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完7 / 18全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ) , 允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物1. 出示自己帶來的一些植物 , 例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等 , 并出示植物的兩種種植方式（土培和水培） , 分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里

12、。教師適當(dāng)演示。2. 給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料 , 包括花盆、土、小鏟子等園藝工具 , 讓學(xué)生自主選擇植物 , 回家種植。3. 選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第 1 周”中畫好 , 這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉 , 需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透 ; 水培植物需要換水 , 放在家里的哪個(gè)位置更合適等 , 都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印致家長(zhǎng)的一封信 , 附上要求和種養(yǎng)方法 , 發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng) , 希望家長(zhǎng)提供幫助 , 使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化 , 并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。塑料花是植物嗎？說

13、說理由。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書設(shè)計(jì)8 / 18課 題1.2 觀察一棵植物課時(shí)第 3 課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)教 1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。學(xué) 2 在教師引導(dǎo)下 , 嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。目3 能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)植物是有生命的 , 要愛護(hù)植物。教 學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。重、難【教學(xué)難點(diǎn)】能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。點(diǎn)教 學(xué)鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件準(zhǔn) 備教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、聚焦1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：星期天

14、 , 維尼熊去植物園游玩 , 植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?, 我們跟維尼熊一起去看看 , 他看到了哪些植物？教2.在游玩中 , 維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物, 怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物, 回去問問見多識(shí)學(xué)廣的跳跳虎。過二、觀察一棵植物1. 整體觀察植物。程 拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花 , 學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2. 觀察植物的莖和葉。（ 1）為了觀察得更仔細(xì) , 小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察 , 還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手 , 同時(shí)強(qiáng)調(diào)要9 / 18輕輕摸）（2）學(xué)生觀

15、察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）二、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流 , 覺得我們 XX 班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來 , 再去問跳跳虎 , 跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1. 教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單 , 教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2. 指導(dǎo)畫一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中, 強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫, 順序是：莖葉根。2）觀察植物的根 , 指導(dǎo)畫根。3. 交流評(píng)價(jià)畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià) , 圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討

16、和評(píng)價(jià)。三、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹 , 看了你們畫得畫 , 認(rèn)出了這課植物 , 原來它是鳳仙花 !(PPT 出示 )跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害 , 讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家 , 你們能接受挑戰(zhàn)嗎？ ( 投影逐塊展示拼圖 )1. 請(qǐng)兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖 , 并找出根、莖、葉。2. 這是兩棵大樹 , 如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹, 我們可以怎樣去觀察呢？（ PPT 播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）3. 結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒 , 我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉 , 我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物 , 用今天的方法去觀察它。10 / 1

17、8畫一株植物 , 要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析課 題1.3 觀察葉課時(shí)第 4 課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1 植物的葉是多種多樣的 , 每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2 知道植物的葉是有生命的, 會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)教1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征, 并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描學(xué)述。目2 通過觀察、比較各種各樣的葉, 認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 能在好奇心驅(qū)使下 , 對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息, 樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到植物是有生命的 , 是大自然的重要組成部分

18、。教 學(xué) 【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的 , 葉是有生命的 , 會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死重、難 亡。點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征, 并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。為學(xué)生準(zhǔn)備 : 校園中各種形狀的葉, 一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,教 學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備 : 課件。11 / 18教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、聚焦1. 出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片 , 讓學(xué)生說說圖上是什么葉 , 學(xué)生能說出最好 , 說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2. 提問“這些葉是什么樣的 ?都有什么特點(diǎn) ?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3. 提問：“是不是只

19、是一片葉是這樣的呢 ?你們有沒有在其他葉上見過這些部分 ?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu) , 為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1. 出示需要觀察的各種葉的圖片 , 讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉 , 知道它們的名稱。2. 接著出示各種葉 , 讓學(xué)生說說它們的名字 , 和圖片做比較 , 判斷這些是什么葉。教3. 知道了葉的名稱后, 讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前 ,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo), 使學(xué)生通過看、學(xué)摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。過4. 觀察之后 , 全班交流 , 對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什

20、么顏色的?”“葉的大小如何 ?”“葉的形狀程是什么樣的 ?”等問題進(jìn)行。5. 還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述, 學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的, 但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同, 形狀多種多樣 , 從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6. 教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的 , 輪廓像鋸一樣 , 這是什么葉呢 ?” 游戲后 , 教師可以進(jìn)行總結(jié), “我們能猜對(duì)葉子 , 是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的” , 幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)

21、葉。三、觀察同一棵植物的葉1. 先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉, 讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2. 提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條 , 讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉, 顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉, 教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生 , “我們12 / 18通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的 , 從葉芽開始 , 會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）1. 先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2. 畫法需要教師指導(dǎo) , 先畫葉片、再畫葉柄 , 最后畫葉片上的葉脈。教師在示

22、范時(shí) , 可以手持一片葉 , 邊觀察邊畫 , 學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后 , 教師可以組織學(xué)生交流 , 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片 , 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書設(shè)計(jì)課 題1.4 這是誰(shuí)的葉課時(shí)第 5 課時(shí)13 / 18教學(xué)目標(biāo)教 學(xué)重、難點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過程科學(xué)概念目標(biāo)1 葉是多種多樣的 , 同一種植物的葉具有共同的特征。2 能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 在教師的指導(dǎo)下 , 能觀察和描述一片葉的特征。2 能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們

23、是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2 產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。3 提高到室外開展活動(dòng)的能力 , 并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具 , 通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的, 同一種植物的葉具有共同的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。為學(xué)生準(zhǔn)備 : 冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐 ( 懸鈴木 ) 葉、松樹葉、月季葉等 , 或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉 , 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備 : 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類

24、, 選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下, 請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題, 說出某一片葉的特征 , 邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1. 在尋找前 , 組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找 ?怎樣才算是找到了 ?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題 ?2. 到教室附近的樹木旁尋找 , 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng) , 建議用 15 分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生 , “我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的 ?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉 , 往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木

25、。這邊找到了 , 可以追問其他地方還有嗎 ?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的 ?”“在哪里找到的 ?” 兩個(gè)問題進(jìn)行 , 教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方 , 找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物 ?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說 , 其他學(xué)生補(bǔ)充。14 / 18課 題教學(xué)目標(biāo)教 學(xué)重、難點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備1.5 植物是“活”的嗎課時(shí)第 6 課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1 能說出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2 知道植物是有生命的 , 具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2 通過搜集證據(jù)證明植物是“

26、活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息 , 樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命 , 愛護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的 , 需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。為學(xué)生準(zhǔn)備 : 學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè), 以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備 : 塑料花、植物、課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、聚焦1. 用課件出示兔和蝴蝶的視頻, 據(jù)此提問 : “兔和蝴蝶是教活的嗎 ?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植

27、學(xué)物, 提問 : “這盆植物不會(huì)動(dòng) , 它是活的嗎 ?”2. 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 , 教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第過15 頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有: 有葉、有根、有莖 , 會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡 , 長(zhǎng)在土里 , 需要陽(yáng)光、水 , 要施肥等。程二、收集植物是“活”的的證據(jù)1. 活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上 , 結(jié)合自己 1 個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物 , 回顧 1 個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化 , 自己是怎么照顧它的 , 然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來15 / 18

28、讓各小組展示自己的植物并交流。最后 , 教師小結(jié) , 把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2. 為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) , 教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物 , 問學(xué)生 : “這棵植物是活的嗎 ?它有葉嗎 ?它是綠色的嗎 ?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng) , 把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去 , 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3. 活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片 , 指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花 , 說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的 , 然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起 , 認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說 , 下一年

29、中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化 , 這又說明了什么 , 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化 , 這說明它是“活”的。三、研討1. 塑料花不是“活”的 , 讓學(xué)生說說理由。2. 我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書設(shè)計(jì)課 題1.6 校園里的植物課時(shí)第 7 課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1 在實(shí)地觀察中 , 發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物, 它們有各自的特征和名稱。2 再一次感受植物是有生命的, 植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。教科學(xué)探究目標(biāo)學(xué) 1 通過實(shí)地觀察 , 認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。目2 在教師指導(dǎo)下 , 能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。標(biāo)3 在教師指導(dǎo)下 , 能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作 , 積極參與交流和討論 , 尊重他人。2 產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的