工程碩士培育模式的探索和實行docx

1、工程碩士培育模式的探索和實行1全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題(1) 實踐教學資源不足，不能提供良好的實踐教學環(huán)境。一份 對清華大學、XXX大學和XX交通大學三所高校工程碩士研究生、導 師及行政管理人員進行的問卷調(diào)查統(tǒng)計表明63%的人認為實踐課程 缺乏，88%的人對專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)不滿意。全日制工程碩士研究生 實踐環(huán)節(jié)遇到的障礙主要體現(xiàn)在校企聯(lián)合方而：首先實踐企業(yè)數(shù)量不 足，沒有足夠多的企業(yè)供學生進行專業(yè)實踐；其次實踐企業(yè)積極性不 高，多數(shù)企業(yè)雖然對新技術和高科技人才十分渴求，但卻缺乏人才培 養(yǎng)的動力和實力；再次企業(yè)對專業(yè)實踐的學生培養(yǎng)過程簡單，形式單 一，雙方合作僅停留在表而，并未將合作教

2、育工作落到實處。(2) 全日制工程碩士研究生被社會認可和接受程度較低。由于 在對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中的對學員選拔、教學與實踐活 動、范文考核等環(huán)節(jié)缺乏客觀的考核評價制度及質量監(jiān)督管理體系, 出現(xiàn)入學門檻低，生源質量差，導師隊伍工程實踐經(jīng)驗欠缺，學生的 能力與素質無法滿足與企業(yè)生產(chǎn)實踐的需求，企業(yè)為學生提供的實踐 平臺和學生深入技術研發(fā)不匹配等諸多問題嚴重影響學生培養(yǎng)的效 果，學生培養(yǎng)質量受到多方質疑，從而影響全日制工程碩士研究生的 就業(yè)與發(fā)展，也導致社會對全日制工程碩士的評價偏低。2校地合作全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索針對目前全H制碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，各高校均作 出了一些培

3、養(yǎng)模式的有益探索，表是目前比較三種主要培養(yǎng)模式的 特征表。結合上述培養(yǎng)模式的特征及優(yōu)缺點，探索一種兼顧其優(yōu)點, 改進其缺點的培養(yǎng)模式一一校地合作培養(yǎng)的模式。校地合作工程碩士 研究生培養(yǎng)模式是高校和地方政F合作，在地方設立教學基地，依據(jù) 地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和人才需求情況設置專業(yè)和制定培養(yǎng)計劃，由高校 研究生院負責統(tǒng)一管理和教學質量保障，地方政F負責組織推進企業(yè) 協(xié)同，并提供資金、政策等保障措施的工程碩士培養(yǎng)模式。該種培養(yǎng) 模式具有如下特點：2.1以地方政F為主導人才資源是地方經(jīng)濟發(fā)展社會進步的第一資源，各地各級政F都 把高層次人才的培養(yǎng)和引進作為重點來抓。因此，地方政F是高校和 企業(yè)有效地培養(yǎng)工程

4、碩士研究生的重要推動力，負有政策引導、組織 協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理等行政功能和作用。為解決全H制工程碩士研究生培 養(yǎng)過程中實踐教學資源不足，實踐環(huán)境差，企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)動力和 實力等諸多問題，政F結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與高校共建教學基地, 利用企業(yè)搭建工程碩士實踐平臺，并對高校和企業(yè)在財政資金和設施 配套予以保障和政策優(yōu)惠；在培養(yǎng)過程中地方政F充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)、 促進職能，確保高校、企業(yè)之間在知識產(chǎn)權、技術秘密、培養(yǎng)定位等 方而矛盾的順利化解，使得雙方利益最大化，實現(xiàn)可持續(xù)的共贏發(fā)展 局面。2.2以產(chǎn)業(yè)需求為方向在科技日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，各產(chǎn)業(yè)均保持著高速發(fā) 展態(tài)勢，企業(yè)必須加強核心基礎和技術

5、團隊建設，才能保持強有力的 競爭力。新時代對工程師的知識結構和能力條件提出了更高的要求， 不同產(chǎn)業(yè)結構對人才有著不同要的求。同時，在產(chǎn)業(yè)升級和轉型的挑 戰(zhàn)下，產(chǎn)業(yè)急需一批能夠站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度，前瞻產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 及掌握產(chǎn)業(yè)前沿關鍵技術的高素質人才。依托校地合作教學基地，實 施校地合作工程碩士研究生培養(yǎng)是解決這一問題的有效途徑。校地合 作教學基地地處地方，全而深入了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和技術需求， 制定適合產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)計劃，實施校企雙導師制度，堅持理論和實 踐相結合，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才。2.3以高?；A為支撐校地合作教學基地的工程碩士研究生在接受培養(yǎng)過程中充分接 觸區(qū)域產(chǎn)業(yè)工程技術前沿，側重應

6、用技術技能培養(yǎng)，但是同時也容易 造成理論基礎不扎實、知識而較窄等問題。企業(yè)技術研發(fā)過程時間短、 壓力大，企業(yè)導師缺乏一定的教學技巧，容易造成學生產(chǎn)生畏難情緒， 進入角色困難等問題。因此，在培養(yǎng)計劃制定時，要充分利用高校在 研究生培養(yǎng)方而多年積累的經(jīng)驗，在課程設置上既關注專業(yè)技術深度, 又注意知識而的普及，最主要能將工程實際需要與理論知識有效結合, 針對性授課，突岀應用能力的培養(yǎng)。高校內(nèi)部有充分的資源為全H制 碩士研究生的培養(yǎng)配備一批學術水平、工程實踐經(jīng)驗和科研能力等綜 合素質較高的導師隊伍和較為完備的考核評價制度及質量監(jiān)督保障 體系來確保學生的培養(yǎng)質量，而且定期安排基地學生到學校本部學習 交流

7、，充分感受學校木部的思想文化和學術氛圍，并將學校實驗室、 工程技術中心、圖書館等設備、信息資源對基地學生開放。2.4以基地合作為載體地方企業(yè)作為應用技術和市場的前沿、高校作為理論研究的先驅 和人才集聚高地，雙方的合作可以大力推進產(chǎn)業(yè)技術的創(chuàng)新和提升， 從而推動科技進步、經(jīng)濟發(fā)展。校地教學基地作為校地合作的橋梁和 人才培養(yǎng)的基地，推動建立以地方產(chǎn)業(yè)需求為載體的人才培養(yǎng)新模式, 將有利于學生的理論知識深入理解、實踐技能的快速提升和工程化經(jīng) 驗的積累，將各方教育資源利用到極致。同時，提升了企業(yè)的技術水 平，增強了企業(yè)的核心競爭力，提高了全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水 平，發(fā)揮了高校服務社會職能。3案例分

8、析及對策建議20XX年，教育部下發(fā)了關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生 培養(yǎng)工作的若干意見以后，XXX理工大學進行了積極的探索，與常 熟市政F、國家級常熟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)合作，在地方設立了 XXX理工 大學研究生院常熟分院，開辦了“中德聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究 生班。該班依據(jù)地方裝備制造、化工、電子芯片三大主導產(chǎn)業(yè)的發(fā) 展和集聚情況，設立了機械工程、化工工程、電子信息與通信工程三 個專業(yè)。利用地方政F的資金支持優(yōu)勢，與德國慕尼黑工業(yè)大學合作， 引入海外優(yōu)質教育資源，提高研究生培養(yǎng)的國際化水平和視野；充分 利用地方政F的政策優(yōu)勢，調(diào)動地方企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性。 該班通過最新專業(yè)知識的課程學習、區(qū)域內(nèi)重點企業(yè)一年時間的項目 參與和國外知名企業(yè)的短期實習、實踐，培養(yǎng)了學生的科技創(chuàng)造力和 企業(yè)家精神，符合區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展的高端人才需求。目前，該班已經(jīng)累 計培養(yǎng)全日制工程碩士研究生共計150余人，取得了較好效果。校地合作全H制工程碩士培養(yǎng)模式中：政F要充分發(fā)揮政策引導, 組織協(xié)調(diào)，監(jiān)督管理的職能，結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求選擇具有該領域 辦學特色的高校，合作建立地方教學基地，結合地方產(chǎn)業(yè)技術人才需 求計劃，與學校統(tǒng)一制定全日制工程碩士培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)； 高校要充分利用學校的優(yōu)質