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文檔簡介
1、楊氏之子(人教版五年級教學(xué)設(shè)計) 知識與能力:流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。情感態(tài)度價值觀:體會楊氏之子的聰穎機(jī)智過程與方法:參考注釋,理解句子的意思,教學(xué)重點參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時安排12課時教學(xué)過程第一課時一、出示課題,感受文言1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方?學(xué)生可能回答:不太好懂;像古詩的語言教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別,有什么不同。4.自由的說說你感
2、受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認(rèn);意思不懂;句子很短根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué):(1)學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為(wi)”、“應(yīng)(yng)”。(2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比如:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文,理解意思1.大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生的困難所在。3.課堂交流,落實每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點指導(dǎo):“為設(shè)果,果有楊梅?!笔÷粤酥?/p>
3、語,前面要加上“小孩”?!拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨!彪y點是“夫子”的理解。課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親,父親不在家,就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅??拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?!比?、質(zhì)疑問難,背誦課文1.默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?2.背誦課文。第二課時一、想象情境,感情朗讀1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?2.出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子,想象當(dāng)時的情境,說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎
4、樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他還是一個孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性。)結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解,體會語言1.思考:你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里?(1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索。(2)“未聞孔雀是夫子家禽?!币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2.討論:(1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?(2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。三、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。(1)搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言,比如
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