世界上第一個(gè)聽診器三年級(jí)語文教學(xué)反思

1、世界上第一個(gè)聽診器三年級(jí)語文教學(xué)反思世界上第一個(gè)聽診器是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對(duì)方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，紙筒會(huì)露風(fēng)，而且班

2、上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問學(xué)生你想知道什

3、么，學(xué)生會(huì)對(duì)聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對(duì)雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對(duì)雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，所以我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。在教學(xué)實(shí)踐中，我們總能發(fā)現(xiàn)很多問題，不過我倒有些喜歡這些問題。在課上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位，或理解有難度時(shí)，正是需要我們引導(dǎo)，體現(xiàn)教師價(jià)值的地方。今天，我上完了13課的第一教時(shí)，光自學(xué)生字詞，朗讀課文就花了一節(jié)課的時(shí)間。我并不覺得課上效率低，反而發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文，很多的問題都已迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生也有索然無味的時(shí)候，比如今天課上，有些長句讀不好，但學(xué)生明顯已失去了堅(jiān)持的興趣。此時(shí)，需要想些方法。我“故技重施，屢試不爽”。組織朗讀比賽，以小組為單位?！敖裉欤降啄膫€(gè)小組讀得最好呢？我要給你們打分。”學(xué)生立刻振奮了精神。“不過要想獲得好成績，必須每個(gè)成員都付出百倍的努力。”先給一段時(shí)間練讀。學(xué)生個(gè)個(gè)都全力以赴，認(rèn)真練讀。課文讀得有聲有色。在此過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也樂意糾正。結(jié)果并不重要，重要的是朗讀的效果和學(xué)生練讀