位置前后數(shù)學教學反思

1、位置前后數(shù)學教學反思教學目標：1使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。2培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。教學過程：一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后兩個字。師：今天我們就來學習有關前后的知識。板書：前 后二、觀察討論，進一步理解前后的概念。

2、電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？生：（生紛紛舉手。）1我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。2我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。3田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。4小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。5小亮的前面有3個同學。師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，

3、誰在誰的前面？誰在誰的后面？師：向后轉?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？師：這是為什么呢？生：1因為發(fā)生了變化。2因為臉朝的方向不一樣了。3因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。師：真聰明！（教師進行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。四、解決實際問題，增強應用意識1（電腦展示：同學跑步的畫面。）師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？生：跑的方向不同了。師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）2（電腦出示：站隊上車的圖，提

4、出下面的問題。）這些人在干什么？誰站在隊伍的最前面？小明站在解放軍叔叔的（ ）面。小明的前面是（ ），（ ）在小明的后面。你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？生：上車要守秩序。小明很守秩序。大家都尊老愛幼。師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。做個守秩序的好孩子。好不好？大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）（1）小花狗在小白狗的（ ）面。（2）小黃狗在小花狗的（ ）面。（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分

5、發(fā)揮學生的想像。）生：1可能小白狗游到了最前面。2你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。3小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。師：大家說的都有道理，我們在工作和學習中可能由于種種原因會出現(xiàn)臨時落后的現(xiàn)象，只要大家肯動腦、肯努力，后進也會變成先進的。你們說呢？（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？生：肯定是有關前后的問題。師：你怎么知道的？生：因為他們排的很整齊。因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？生：我排在最后面。師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？生：我在的前面，我的前面是等等。師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？生：1今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。2我的后面是，我在的前面。師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）五、聯(lián)系實際，靈活運用師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？生：1老師站在我