《散文詩兩首》PPT課件(七年級(jí)上冊語文課件)

1、 散文詩兩首散文詩兩首 金色花 荷葉母親 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué) 體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某 些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想， 給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的 散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀， 不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂 美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩

2、篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)散文其形，詩意其質(zhì)”。 、師生同學(xué)第一首 、自主合作學(xué)第二首 泰戈?duì)枺ㄓ√└隊(duì)枺ㄓ?度）度） 泰戈?duì)柼└隊(duì)枺海?8611941） 印度作家、詩人、社會(huì)印度作家、詩人、社會(huì) 活動(dòng)家?；顒?dòng)家。 在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代年代 對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大 的影響。代表作：的影響。代表作： 詩集詩集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥飛鳥 集集、吉檀迦利吉檀迦利。 19131913年獲得諾貝爾文學(xué)年獲得諾貝爾文學(xué) 獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。 一首詩就像一幅畫，這首一首詩就像一幅畫，這首 詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖 畫呢？畫呢？ 這首詩向

3、我們展現(xiàn)了這首詩向我們展現(xiàn)了“我我”想像自己變成一想像自己變成一 朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 美讀指導(dǎo) (1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合做到情感融合。 (2)根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜。做到語速適宜。 (3)根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。 做到輕重分明。做到輕重分明。 (4)根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。 做到節(jié)奏恰當(dāng)。做到節(jié)奏恰當(dāng)。 你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？你認(rèn)為該用什

4、么樣感情基調(diào)來朗讀？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子 之愛和兒童特有的調(diào)皮 美讀指導(dǎo) 試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑 嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說（為什么媽媽見了面，說 “你這壞孩子你這壞孩子”

5、？）？） （要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。） （要讀出母親的焦急惦念。） （要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。） 感悟探究 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂 嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？ 請用請用“當(dāng)媽媽當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就的時(shí)候，我就 ”說一說。說一說。 示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽 的心脾）。的心脾）。 這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請你用這

6、是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請你用“我讀出了我讀出了 一個(gè)一個(gè)_的孩子和一個(gè)的孩子和一個(gè)_的媽媽的媽媽”的句式來回答。的句式來回答。 詩中詩中“我我”想變成一朵金色花，是因?yàn)橄胱兂梢欢浣鹕?，是因?yàn)?， 而且還不讓媽媽知道，是因?yàn)槎疫€不讓媽媽知道，是因?yàn)?。 誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？ 這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達(dá)來表達(dá) 純真的母子之愛，借助一種純真的母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來抒發(fā)感來抒發(fā)感 情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。情是本文一

7、個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。 寫法探討：寫法探討： 請用請用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達(dá)對(duì)母親（父說一句話來表達(dá)對(duì)母親（父 親）的愛。親）的愛。 如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作 累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲， 抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我 甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路

8、荷葉荷葉母親母親 冰心冰心 自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí) 學(xué)法指要：學(xué)法指要： 1、美讀、美讀把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。 2、感悟、感悟 作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化， 完成下表。完成下表。 環(huán)環(huán) 境境紅紅 蓮蓮心情心情 一寫紅蓮一寫紅蓮 二寫紅蓮二寫紅蓮 三寫紅蓮三寫紅蓮 作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。 3、延情、延情發(fā)揮你的想像，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給發(fā)揮你的想像，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給 母親的詩句。母親的詩句。 如：母親?。∧侨纾耗赣H??！您是_, 我是我是_，_， _。 如果把父愛

9、比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么?愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn) 而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！ 孟郊在孟郊在游子吟游子吟中寫道中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依，依依 小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親我們也愛母親/ 卻和母親愛我們不一樣卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流我們的愛是溪流/母親的愛是海洋母親的愛是海洋”，無，無 論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。 從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)