《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)黃河頌教案【教學(xué)目 】 1、理解 歌內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生 國(guó)主 情操。2、提高朗 歌的能力。【教學(xué)方法】朗 ,探究 ,倡 學(xué)生主 參與、 于探究、勤于 手【 安排】一 【教學(xué)用具】 音機(jī)、教學(xué)掛 【教學(xué) 程】一、情境 入 :( 思路 :以 有關(guān)黃河 句 序曲,激 學(xué)生學(xué) 趣 , 入學(xué) 主 ;抓住主 的關(guān) 字眼 ,意在 起學(xué)生 黃河的求知欲, 下文的學(xué) 打下 。)師 :同學(xué) ,上 老 要求您 回去搜集一些關(guān)于黃河的 句 ,不知同學(xué) 準(zhǔn) 得怎么 了？ (同學(xué) 手 言 )生 :君不 ,黃河之水天上來(lái) ,奔流到海不復(fù)回。生 :黃河 上白云 ,一片孤城萬(wàn)仞山。生 :白日依山盡 ,黃河入海流。欲

2、 千里目 ,更上一 樓。生 :大漠孤煙直 , 河落日 。師 :同學(xué) 收集到的關(guān)于黃河的 句可真多！瞧來(lái) ,同學(xué) 前一定下了不少的功夫。今天老 將 著同學(xué) 一起走 光未然的黃河 。 (板 。 讀課題 )師 :黃河 個(gè) 中的關(guān) 字眼就是什么？(生異口同聲地答出 : ！ )師 :那“ ”有什么含 ,“ ”什么呢？生 :“ ”就是歌 , 的意思 ,黃河 就就是歌 黃河 , 黃河。師 : 文就是怎 歌 黃河、 黃河的？學(xué)了 文以后就會(huì)明白的。 我 同學(xué)當(dāng)中有沒(méi)有 黃河的？ (沒(méi)有 )那我 先一起到黃河 走走。二、感性 ( 思路 : 一 ,以 烈的氣 感染學(xué)生 ,引起學(xué)生心靈的共 )(出示八幅黃河的有關(guān)

3、片 ,配上 多芬的“英雄交響曲”。 學(xué)生瞧 片 , 聽(tīng)音 ,感受黃河。第一幅 片就是九曲 的黃河整體 ,第二幅就是黃河夕照?qǐng)D ,第三幅到第八幅就是黃河 口瀑布不同角度不同季 的 片。 )師 :欣 黃河的美 壯 ,驚濤澎湃以后 , 同學(xué) 您 黃河的感受。 (大家 手 )生 :我瞧到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬(wàn)丈狂 。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)生 :我感受到了黃河 流 ,一瀉千里的氣 。生 :我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄與她那 大而 的精神。生 :我 得自己的心快要跳出了胸膛 , 身的 血在沸 。三、吟 黃河 歌 ,探究黃河精神( 思路 :第一步 ,通 通 全文 ,理解 文深刻內(nèi)涵。 ,引 學(xué)生探究的 趣 ,促使學(xué)

4、生去探究去思考 ,從而引 學(xué)生在自 中求得 歌的初步理解。)師 :了解黃河 史能 我 感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底 。歌 黃河就就是歌 我 大的中 民族。 人光未然作 代的歌手出 ,站在高山之 ,代表英勇的兒女 ,向著黃河唱出了 歌。 我 來(lái)一起吟 作 ,感受那澎湃激昂的黃河情、 國(guó)心。1.教 配 范 ,學(xué)生正音正字。2.學(xué)生 。 (要求學(xué)生 準(zhǔn)字音 , 出感情 )( 思路 :第二步 ,明確朗 就是學(xué)生通 言文字,走向作者 ,與作者 交流 行心靈碰撞的 程 ,就是 文教學(xué)中不可缺少的一 言基本 。朗 中,一面就是 文的豐富內(nèi)涵 學(xué)生熏陶、感染,一面就是學(xué)生以自己的全部 文做出多元反 。

5、因而 ,它既就是理解 言的有效手段,也有助于增 感 , 展 感。在整個(gè)教學(xué) 程中 使學(xué)生始 保持主 參與的角色意 ,激 她 根據(jù) 文內(nèi)容 ,感受 人情感的 化 ,從而 生真切的情感體 , 好 歌 )師 : 歌的韻味 ,伴著我 的聲音、我 的情感 ,敲打著我 的心靈 , 我 一步走 歌 ,探究黃河精神。師 :我 , 篇 文有幾部分構(gòu)成？它 分 就是什么？生 :兩部分 ,第一 就是朗 ,第二 就是歌 。師 :朗 放在歌 前 ,起什么作用呢？生 :從朗 中我知道黃河的精神就就是我 中 民族的精神。生 :朗 在歌 前起到 、提示、 起的作用。師 :很好。我 后面的歌 就是要 黃河的英雄氣魄與民族精神的

6、。既然黃河它就是代表民族精神 , 歌要 的就是它的英雄氣魄 ,那么您 哪些 句 , 集中表 了黃河的英雄氣魄 ,而哪些 又集中表 了黃河的民族精神？ 下面 同學(xué) 自由朗 歌 , 想 : 首 中的哪些 句寫了黃河的英雄氣魄？(生 , 巡 指 )黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)生 :我認(rèn)為描寫黃河的英雄氣魄的詩(shī)句就是 :望黃河滾滾 ,奔向東南。師 :您認(rèn)為這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢？(生讀。 )師 :您能給大家說(shuō)說(shuō)您為什么這樣讀不？生 :因?yàn)樵?shī)人站在高山之巔瞧黃河 ,這“黃河滾滾 ,奔向東南”就是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容 ,所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。師 :還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué)？(生舉手 )生 :驚濤

7、澎湃 ,掀起萬(wàn)丈狂瀾 ,濁流宛轉(zhuǎn) ,結(jié)成九曲連環(huán)。師 :讀這句詩(shī)的時(shí)候 ,應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試試？生 :“掀”字應(yīng)重讀。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài):掀起萬(wàn)丈狂瀾 , 而且寫出了它的氣勢(shì)驚人 ,所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。(生齊讀 )(師引導(dǎo)學(xué)生朗讀 )(生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩(shī)句)生 :從昆侖山下 ,奔向黃海之邊 ,把中原大地劈成南北兩面。師 :誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這句詩(shī)？指名讀。師 :同學(xué)們 ,您們聽(tīng)出這位同學(xué)剛才讀這句詩(shī)的時(shí)候 ,重讀了哪個(gè)詞？生 :劈！(師指導(dǎo)朗讀、齊讀 )師小結(jié) :我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容,而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)在

8、我們一起來(lái)朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩(shī)句 ,注意體會(huì)詩(shī)人的情感。(師生齊讀 )師 :接下來(lái)請(qǐng)大家再快速閱讀,找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句。(生讀 )生 :三個(gè)“?。↑S河！”的內(nèi)容師 :哪位同學(xué)來(lái)為大家朗讀第一個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容？(指名讀 ,生讀得舒緩、深沉 )師 :您為什么這樣讀呢？生 :因?yàn)樵?shī)人從歷史貢獻(xiàn)這一角度來(lái)贊美黃河 ,既然就是搖籃 ,那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。師 :好一個(gè)舒緩深沉之情！師 :第二個(gè)“啊！黃河！”呢？誰(shuí)來(lái)試一試？(生讀。不等老師問(wèn)個(gè)為什么 ,她就直接說(shuō)了 :詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人 ,巨人高大威猛 ,讀的時(shí)候 ,應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)

9、)師 :您還能為同學(xué)們?cè)俦硌菀淮尾唬?生讀 ,讀得有聲有色 ,還真有點(diǎn)韻味。生鼓掌鼓勵(lì))黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)(第三個(gè)“?。↑S河！” 沒(méi)等老 完 ,就已 有 多小手高高 起來(lái)了。其中一個(gè)學(xué)生以 激 的感情 完了第三個(gè)直接 黃河的內(nèi)容。 她的理由就是 人從黃河的流域 廣 :“向南北兩岸 ,伸出千萬(wàn)條 的臂膀”來(lái)寫 , 就是 人抒 感情的高潮 ,所以她 的 候 ,感情越 越激昂。 )( 及 表 了她 )師 :太好了 ,同學(xué) 的朗 可以登臺(tái)表演了 ,我 回 一下 , 才朗 的 候 ,有什么 可以 一下？要 好 歌 ,我 要在 (理解的 )基 上？好 , 就是好 驗(yàn), 要？ (揣摩感情 ),對(duì) ,就就是 的

10、候要把自己的感情放 去生 : 要注意關(guān) 師 :噢,關(guān) , 。什么叫關(guān) ？哪種 型的 ？生 :就就是最能 體 歌內(nèi)容,最能抒 我 感情的 句。師 :瞧來(lái)同學(xué) 很善于學(xué) ,我 要 好 歌 ,要在理解的基 上 ,要投入自己的感情 ,全身心的投入 , 要 好關(guān) , 才能把 篇 , 出感情 , 出韻味。師 :那我想 一個(gè) ,我 平 在朗 的 候 , 了增 我 的朗 效果 ,除了我 才 的方法 ,要關(guān) ,要理解 ,要投入等等外 ,我 可以采用哪些手段,增 我 的朗 效果？生 :( 言 )可以放置背景 ;可以配上音 ,音 可以 我 的朗 更有氣氛 ;可以分角色 ,把 歌的韻味 出來(lái) ;可以加以 作、表情 ,

11、增加手 ,師 :同學(xué) 方法挺多的 ,我 來(lái) 一下 ,瞧同學(xué) 能不能把 才學(xué)到的方法用上。 咱 來(lái)在全班交流 ,您 就是怎么 合的？ (分角色 )小 合作 ,探究朗 (三個(gè)“?。↑S河 ! ”的內(nèi)容 )全班 (配 朗 ,激 學(xué)生情感 ,增 氣氛 )師 :不 ,瞧來(lái)同學(xué) 都有合作的 ,那 我 全班來(lái)一次大合作 ,我想 一位同學(xué)來(lái) 前面表 黃河英雄氣魄的那一段 ,女同學(xué)一 第一 “啊黃河” , 男同學(xué) 第二 “啊黃河” ,全班 第三個(gè)“啊黃河”。注意！ 好關(guān) , 出情感。(生 )四、 外延伸( 思路 :本 教學(xué)以 主 , 學(xué)生在 中有所感悟,有所熏陶 ,有所啟迪就是關(guān) 。但在教學(xué)活 中 ,教 引 學(xué)生自主學(xué) ,一方面盡量放心大膽地把 堂交 學(xué)生 ,使 堂成 孩子 自由活 的 園, 她 充分 自己的 解。另一方面 ,要充分拓展學(xué)生學(xué) 的空 ,打通學(xué)科的界限 , 合性學(xué) 。 )師 : 我 略了黃河雄 壯 的 采 ,感受了 人筆下民族 的 斗精神與不屈的意志 ,但我 的學(xué) 并沒(méi)有 束 ,下面 同學(xué) 從以下幾個(gè)活 中 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)擇自己感興趣的一個(gè)進(jìn)行研究 ,也可以幾個(gè)人合作 ,必要時(shí)可請(qǐng)老師幫助指導(dǎo)。1、為什么說(shuō)黃河“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)？”您能否具體地說(shuō)出黃河就是從哪兒發(fā)源 ,流到哪里的？黃河有多長(zhǎng),流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？2、欣賞黃河大合唱音樂(lè),學(xué)習(xí)黃河頌部分