中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文

1、中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文 中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文一 教材分析印象主義繪畫是 19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。 在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了 獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。 本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印 象派和后印象派的畫。 從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú) 特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自 然的關(guān)系的革新及重大意義。 本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和 差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使 學(xué)生聽后感到多

2、而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)目標(biāo)了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光 色效果的藝術(shù)風(fēng)格。 提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。 感受印象主義繪畫的形式美感。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。 感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。 教學(xué)方法欣賞法、討論法、講解法。 學(xué)習(xí)方法上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。 教學(xué)手段為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資 料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥 導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 繼浪漫主義以后，在 19世紀(jì) 60 年代，法

3、國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流 派，就是印象主義繪畫。 印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表 現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。 他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情 節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研 究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。 使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基 礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。 實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料， 請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。 、講授新課 欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。 日出印象是

4、描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。 該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院 派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。 酒吧侍女色調(diào)明快而熱烈。 以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師 總結(jié)。 總結(jié)印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色 的變化。 2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品大碗島的星期日下午。 教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)該畫描繪的是巴黎附近一個(gè) 小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。 畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形 式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

5、小結(jié)新印象主義， 實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支， 它流行于 1880 年以后的一段時(shí)間里。 這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。 他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列 或交錯(cuò)在一起， 讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用， 很像五彩繽紛的鑲嵌畫， 有人稱他們?yōu)?點(diǎn)彩派 3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。 靜物蘋果與橘子 該畫中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感， 但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。 色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六 律。 塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。 塞

6、尚被 20 世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為 現(xiàn)代繪畫之父 向日葵 這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸 騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。 凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。 塔希提婦女 這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。 畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線 條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。 畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原 始感。 高更的作品具有主觀化的自然情境。 小結(jié)后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和 內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在

7、畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是 具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。 這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。 中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文二 、教材分析 1 內(nèi)容、地位、作用 本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。 主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí) 的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。 標(biāo)志是一門實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng) 烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。 本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審 美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿 望。 2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力

8、和藝術(shù)創(chuàng) 造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為 知識(shí)目標(biāo)了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn) 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分 類和構(gòu)成手段分類。 它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀 察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教 學(xué)方法。 、教學(xué)方法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取啟發(fā)一引導(dǎo)法,以實(shí)例為線索, 充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。 在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

9、極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理 性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。 運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂 效率。 并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能 力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。 美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫，而不是其它的。 三、學(xué)法指導(dǎo) 標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要 想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例 和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的 思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。 在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)

10、志，增加了 直觀性。 無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。 四、教學(xué)程序 本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。 1 導(dǎo)入 上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生 興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類，并回答老師提出的問(wèn)題。 我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念象征性的表達(dá)事物特性和類 別的一種設(shè)計(jì)形式。 從而引出新課標(biāo)志設(shè)計(jì)。 2 講授新課 讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類 結(jié)合課本 30 頁(yè)左上角圖例講受標(biāo)志分類。 集團(tuán)標(biāo)識(shí)最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu) 的徽志；商標(biāo)經(jīng)過(guò)登記注冊(cè)的商品標(biāo)記。 節(jié)慶徽志個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)和大

11、型文體活動(dòng)均設(shè)置專用徽志，有以宣 傳號(hào)召人們積極參加。 識(shí)別符號(hào)在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡(jiǎn)潔形象，約定俗 成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識(shí)。 標(biāo)志的圖形類別 分別打出幻燈 具象有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。 具體如白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳；動(dòng)物園、加拿大復(fù)職代辦處。 抽象有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。 前者如奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者 如加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛 滿酒的酒杯。 文字符號(hào)有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯 數(shù)字和其它的圖形組合。 中國(guó)鐵路 是中文工和人的組合

12、， 美國(guó)柯達(dá)膠卷 和 日本制帽公司 是 英文變形。 標(biāo)志的構(gòu)成手段 因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為 標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。 如課本 31 頁(yè)右列所示的對(duì)稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志 設(shè)計(jì)的常用形式。 舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況， 并出示實(shí)物。 2、作業(yè)要求 1 展示課前制作標(biāo)志 - 禁止吸煙。 以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過(guò)程 1 確定制作標(biāo) 志的大小 2 畫出大體輪廓和比例 3 進(jìn)行細(xì)部的加工 4 填充顏色 2 學(xué)生作業(yè) 從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個(gè)標(biāo)志，然后按要求進(jìn) 行臨摹練習(xí)。 教師作巡回指導(dǎo)

13、3、課堂小結(jié) 總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。 本課的時(shí)間安排 導(dǎo)入 3分鐘，講授 20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作 20 分鐘，小結(jié) 2分鐘，根據(jù)具 體情況進(jìn)行調(diào)整。 中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文三 、說(shuō)教材 1、教材分析 II 我喜愛(ài)的書是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于 設(shè)計(jì)？應(yīng)用 類型課。 把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài) 書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。 編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文 字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組 合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。 更多以文字造型、大小變

14、化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面 來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生 從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。 這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌 握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。 在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。 2、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍 封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。 提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn) 識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培 養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 依據(jù)新課

15、程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、 能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。 2 能力目標(biāo) 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。 3 發(fā)展目標(biāo) 能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書籍的封面。 4 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。 2 難點(diǎn) 如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的 大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)

16、計(jì) 攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn)； 、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同 時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。 通過(guò)以上教材分析， 才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué) 二、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段 1、說(shuō)教法 教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主 體作用。 為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)， 我采用一下教學(xué)方法 1、情景教學(xué)法 情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教 學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。 為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料， 展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計(jì)

17、， 拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 2、觀察比較法 充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué) 重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)， 讓學(xué)生在比較、 討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3、范例教學(xué)法 根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄 等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。 因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。 為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感， 豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。 4、直觀演示練習(xí)法 直觀演示書籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成 書籍設(shè)計(jì)作品。 三、說(shuō)學(xué)法 本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文

18、字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是 文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看 成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。 但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào) 文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素 的整體設(shè)計(jì)。 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng) 的引導(dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。 在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份 出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課的基本教學(xué)程序如下圖 生市場(chǎng)調(diào)查 交流討論 字體設(shè)計(jì) 封面設(shè)計(jì) 系列書封設(shè) 互動(dòng) 師引導(dǎo)觀察 情景創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)點(diǎn)撥 匯總歸納 1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到 書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書籍封面記錄下 來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料 的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所 對(duì)照。 消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好