1646.淺談在日常教學(xué)工作中提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)(論文)

1、淺談在日常教學(xué)工作中提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)摘要：本文從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，淺談在職中英語(yǔ)日常教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提出了一些具體可行的做法。關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí) 每一位老師都希望自己的努力自己的教學(xué)可以出成效，但是面對(duì)著學(xué)生，尤其是調(diào)皮的學(xué)生，很多努力都有可能會(huì)化為烏有，因?yàn)樗麄兛倳?huì)在課堂中攪亂你的教學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。如何在教學(xué)工作中提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為職中教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)值得研究的課題。所謂有效學(xué)習(xí)就是那種善于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要包括三種重要的概念：學(xué)習(xí)（learning），效力（effectiveness）和環(huán)境（envi

2、ronment）。學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)候任何地點(diǎn)發(fā)生，只是困難在于并非所有的學(xué)習(xí)都是最有效的和最優(yōu)化的，要使學(xué)習(xí)有效，其關(guān)鍵是營(yíng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生積極的影響，從而保證學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。其實(shí)在日常教學(xué)中，每一位老師都會(huì)在有意或無(wú)意中采取不同的教學(xué)方法通過(guò)不同的途徑對(duì)這種學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，只是有時(shí)候做了自己也沒(méi)有意識(shí)到。在此，筆者把自己常規(guī)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得做法與大家分享。一、 學(xué)習(xí)興趣的營(yíng)造。著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)同樣指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常重要的因素。有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力，興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的起點(diǎn)，是一切事情的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以使有效學(xué)習(xí)事半功倍。職中的招生，在生源上并不存在優(yōu)勢(shì)，與高中的生源素質(zhì)差距本身就很大，除了商務(wù)英語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還抱著一定的優(yōu)勢(shì)和興趣外，其他專業(yè)的學(xué)生基本上是英語(yǔ)的瘸子，他們?cè)诔踔袝?huì)考中已經(jīng)被打擊得遍體鱗傷，對(duì)英語(yǔ)這門第二外語(yǔ)避之惟恐不及，假如再以過(guò)強(qiáng)的方式進(jìn)行類似于初中的填鴨

4、式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，肯定會(huì)適得其反。其實(shí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)可以說(shuō)是方方面面的。在課堂中筆者尤為重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，通常每一堂課都會(huì)穿插一些活動(dòng)和話題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如找一些有趣的amusing advertisements，讓他們看完后去猜測(cè)廣告的意思，復(fù)述里面的英語(yǔ)，把握好一些經(jīng)典的廣告詞，在此向大家推薦一個(gè)英語(yǔ)熱門廣告的網(wǎng)站/，在這里你可以搜索到最新最搞怪的各種品牌的英語(yǔ)廣告，衣食住行樣樣齊全；又或者在網(wǎng)上下載一些有趣的flash動(dòng)畫和video與課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合；又或是進(jìn)行相應(yīng)的小組活動(dòng)競(jìng)賽方式，通過(guò)討論交流發(fā)掘?qū)W生的隱性潛力。

5、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能單一從學(xué)生的成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定，從教十年，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生思維不一定比成績(jī)一般甚至可以說(shuō)是比較差的學(xué)生活躍，反過(guò)來(lái)，這些在其他老師眼中可能是差生或者是調(diào)皮的學(xué)生，他們的隱性潛力是很強(qiáng)的，就好像一塊石頭，表面可能是石頭一塊，平平無(wú)奇，但里面有可能是一塊未經(jīng)雕琢的碧玉。筆者所教的班級(jí)就有不少這一類型的學(xué)生，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，初中上來(lái)的分?jǐn)?shù)只有20-60分不等，但往往就是這些學(xué)生在小組活動(dòng)或者小組策劃方面卻能突顯他們的隱性能力。例如筆者曾任教的班級(jí)中有一名男生，職一開(kāi)始教他英語(yǔ)的時(shí)候，單詞聽(tīng)寫總不及格，要不斷返工，重測(cè)好幾遍，才勉為其難地記住基本幾個(gè)，在一次的課堂小組活動(dòng)中

6、，筆者分小組讓學(xué)生用所學(xué)的單詞編寫英語(yǔ)小故事，而且要求情節(jié)幽默。該生在小組討論過(guò)程中異常積極，最后該組成員一致通過(guò)使用他的情節(jié)來(lái)編寫，最后這一組的英語(yǔ)小故事在小組競(jìng)賽中獲得最佳情節(jié)獎(jiǎng)，該生得到了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。對(duì)于自己的參與得到了肯定的評(píng)價(jià)，他的學(xué)習(xí)成就感也慢慢地建立起來(lái)，自此該生對(duì)英語(yǔ)的興趣也逐漸增加，現(xiàn)在的他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了很大的飛躍，連記單詞也自己學(xué)會(huì)音標(biāo)記憶法，上課時(shí)老師說(shuō)到的一些長(zhǎng)單詞，成績(jī)好的同學(xué)還沒(méi)有反應(yīng)是什么意思，他已經(jīng)能沖口而出。二、 加強(qiáng)與學(xué)生溝通。教師與學(xué)生之間的溝通是進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，要完成好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，就必須加強(qiáng)師生間的溝通與交流。有些老師總覺(jué)得與學(xué)生談話

7、溝通是一件難事，因?yàn)橛写鷾希偛幻靼讓W(xué)生在想些什么，說(shuō)些什么，潛意識(shí)中采取回避與學(xué)生談話的機(jī)會(huì)，上課來(lái)，下課走，來(lái)也匆匆，去也匆匆，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，甚至一個(gè)學(xué)年下來(lái)，連學(xué)生的樣子和名字都不清楚。筆者看來(lái)，與學(xué)生的溝通是教學(xué)中一個(gè)必須的流程。溝通的難易，視乎你以一個(gè)怎樣的角色與他們交談。筆者曾對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次有關(guān)與老師溝通情況的問(wèn)卷調(diào)查，得到了這樣一組數(shù)據(jù)：情況了解所占比例與老師談話時(shí)感到拘束緊張782%學(xué)生希望與老師談話時(shí)輕松一點(diǎn)兒824%主動(dòng)找老師交談思想問(wèn)題217%有心里話或煩惱要對(duì)老師傾訴時(shí)，希望得到老師特別關(guān)注并保密541%個(gè)人隱私或同學(xué)之間的秘密不愿意告訴老師或決不告訴老師36%不

8、愿意老師家訪689%不愿意到老師辦公室506%班會(huì)或日常學(xué)習(xí)生活中思想交流時(shí)，所談的內(nèi)容不真實(shí)348%有問(wèn)題會(huì)首先請(qǐng)老師幫忙解決201%由此可見(jiàn)，大多數(shù)老師在學(xué)生心目中僅僅是一個(gè)上課時(shí)來(lái)傳授知識(shí)的角色，而不是能分享心事的對(duì)象，兩者的溝通猶如一道壕溝，難以逾越。在筆者經(jīng)驗(yàn)中，其實(shí)要和學(xué)生溝通并不是一件難事，要溝通就必須做到“膽大、心細(xì)、臉皮厚”！“膽大”就是要主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，尤其是課間和課后，與學(xué)生搭訕，越是上課時(shí)小動(dòng)作和謬論特別多學(xué)生，通常就會(huì)成為課后被搭訕的對(duì)象。而“心細(xì)”則是指在課堂及談話過(guò)程中要善于觀察，交談并不是純粹的交談，而是借交談去多了解一個(gè)人，了解到他思維的另一面，尤其是日常興趣愛(ài)

9、好，喜歡哪些流行的玩意兒，還有背后那些鮮有人知的閃光點(diǎn)，而往往這些都是老師在課堂上可以投其所好借題發(fā)揮的素材，通過(guò)提問(wèn)讓這些平時(shí)不受其他科老師歡迎的學(xué)生，嘗試一下成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽囅胍幌?，要一個(gè)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生回答你的課堂提問(wèn)并不是一件難事，對(duì)于該生來(lái)說(shuō)可以是綽綽有余，但是如果你的話題能引起那些后進(jìn)學(xué)生或者多動(dòng)型學(xué)生的興趣，他們就可以從中享受到少有的參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！澳樒ず瘛本褪抢蠋熞彩瞧胀ㄈ耍R(shí)可能會(huì)比較全面，但并不可能樣樣精通，在課堂上教師要求學(xué)生盡可能地學(xué)知識(shí)，但課外教師的角色也可以變成學(xué)生，反過(guò)來(lái)，應(yīng)多請(qǐng)教他們，例如有關(guān)電腦、運(yùn)動(dòng)或者其他方面的問(wèn)題，筆者通常在課后擔(dān)當(dāng)起

10、學(xué)生的角色，積極請(qǐng)教，甚至?xí)?qǐng)他們幫忙。有些老師覺(jué)得這樣做有礙面子，但是于筆者來(lái)說(shuō)，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)的一部分，同樣是和學(xué)生溝通，在學(xué)生心目中樹(shù)立一定形象的一種途徑。此外，在溝通過(guò)程中要注意談話的技巧。以學(xué)生的名字為例，任何學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，都希望老師認(rèn)識(shí)自己，就等于老師也希望學(xué)生知道你是什么老師，姓什么名什么。有些老師可能馬上會(huì)反駁，我教那么多個(gè)班，哪里記得住那么多的學(xué)生！其實(shí)這里面也有點(diǎn)小竅門。一般情況下，記學(xué)生的名字不一定要記全名，只要找名字里最有特色的某一兩個(gè)字，再加上一些裝飾詞，例如該生姓“麥”，可以稱呼他為“小麥子”，學(xué)生不一定喜歡你叫他全名，但這些無(wú)傷大雅的nicknames倒是很

11、受他們歡迎。還有，課后的談話不要總把自己當(dāng)作是老師，以老師的口吻跟學(xué)生交談，就好像領(lǐng)導(dǎo)跟自己交談，總是感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，有點(diǎn)怪怪的，但是假如你把老師的角色換成是朋友的角色，你將會(huì)有意想不到的收獲。三、 認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生備好教材。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了嶄新的學(xué)習(xí)策略，“使用有效的學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生減少學(xué)習(xí)盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高他們學(xué)習(xí)的自主性，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。不同班的學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍都不同，作為老師應(yīng)該有的放矢，有針對(duì)性的把相同的內(nèi)容以不同的教學(xué)方法、使用不同的教育策略向不同類型的學(xué)習(xí)班進(jìn)行傳授，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。記得一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力

12、，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！?就好像平常常說(shuō)的一句話書本的內(nèi)容是死的，但人是活的。其實(shí)只要你肯花心思，即使再沉悶的內(nèi)容也會(huì)因你而大放異彩。筆者記得在繼續(xù)教育時(shí)有一位叫高德立的老師說(shuō)過(guò)：“假如你這堂課上得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)到知識(shí)，那么這堂課就已經(jīng)成功了。但是如果你的課連自己都覺(jué)得上得十分郁悶，無(wú)精打采，那么你就要在下課時(shí)反思一下哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了！”有鑒于此，筆者在課前仔細(xì)鉆研教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)不同班級(jí)量身定做不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。例如：商務(wù)英語(yǔ)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，往往不能滿足課本的內(nèi)容，備課時(shí)，在網(wǎng)上

13、搜索相關(guān)的課外內(nèi)容（如：地方的風(fēng)土民情、影視鑒賞、幽默英語(yǔ)等）就成了筆者必須的備課工序；非英語(yǔ)班的同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，筆者往往會(huì)在引入部分備好一定的材料（如：電子商務(wù)班男生教多，喜歡玩電玩游戲的占絕大部分，引入多以他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲或者體育運(yùn)動(dòng)為主，實(shí)踐證明，他們對(duì)自己喜好的內(nèi)容會(huì)全情投入，熱烈參與，繼而直接影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效能，收到不錯(cuò)的效果。）在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師可能對(duì)此深有體會(huì)，學(xué)生上課時(shí)笑容會(huì)直接影響到你的教學(xué)情緒，給予你一定的教學(xué)動(dòng)力，假如授課內(nèi)容準(zhǔn)備得充分，對(duì)學(xué)生能力、興趣分析得透徹，那上課時(shí)自然會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手，胸有成竹。四、 學(xué)習(xí)方法的傳授?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，在

14、大學(xué)時(shí)代筆者就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話。從教后更深深體會(huì)到這句話的精髓。不錯(cuò)！老師的知識(shí)有一桶水，但能教給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生能完全接受的也只有半桶，怎樣才能讓他們自己把剩下的半桶也裝滿呢？這就和課堂上給他們傳授一定的學(xué)習(xí)方法有莫大的關(guān)系。例如單詞的記憶法，筆者教學(xué)生記單詞不是為記單詞而記單詞，而是通過(guò)觀察找異同區(qū)分抓同族詞這幾步進(jìn)行。以corporation和cooperation這兩個(gè)單詞為例，學(xué)生經(jīng)常性會(huì)混淆，假如讓他們單純?yōu)橛泦卧~而記單詞，他們兩三天后就忘得一干二凈，筆者的方法是要學(xué)生把單詞寫出來(lái)，自己觀察，找出兩者在構(gòu)詞、發(fā)音、用法上的區(qū)別，然后再通過(guò)找同族詞（詞根、同義詞、派生詞、固定搭配的

15、詞組等等），讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固消化。所謂“教無(wú)定法”，即使是同一個(gè)科目，不同的內(nèi)容也是會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)善于總結(jié)歸納，化繁為簡(jiǎn)，在日常教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透，讓他們?cè)谡n堂和課后的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷整合，創(chuàng)造出屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法。五、 對(duì)學(xué)生管理的松緊要適合，評(píng)價(jià)要及時(shí)。其實(shí)管理學(xué)生就好像放風(fēng)箏，松緊要適合，拉得太緊，繩子會(huì)斷掉，放得太松，風(fēng)箏就會(huì)飄走。所以在課堂管理中，筆者對(duì)學(xué)生的要求采用松緊交替的管理方式。例如常規(guī)教學(xué)管理我會(huì)抓得很嚴(yán)，就好像單詞，每一課的單詞我都會(huì)例行進(jìn)行小測(cè)過(guò)關(guān)，無(wú)論數(shù)量多少，而且不及格課后要逐個(gè)過(guò)關(guān)。不過(guò)事實(shí)上總有一些基礎(chǔ)其差，或者在英語(yǔ)方面真是一點(diǎn)慧根

16、也沒(méi)有的學(xué)生，筆者的處理方法是先跟這名學(xué)生交談，然后讓他自己衡量一下一整課的單詞，憑自己努力可以記到多少個(gè)，然后有重點(diǎn)地圈劃出來(lái)，讓他嘗試挑戰(zhàn)自己的記憶能力。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，尤其對(duì)那些本來(lái)就很難得到老師嘉許的學(xué)生，有可能你一句輕微的鼓勵(lì)就可以影響到他，使他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，可能一開(kāi)始學(xué)生并不習(xí)慣，但只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生還是能體會(huì)教師的苦心，適應(yīng)教師的方法，跟著你的指揮棒走。成功的教育，取決于多種因素。教師的愛(ài)是根本的，但還不是全部，因?yàn)槿绻@種愛(ài)不被學(xué)生接納，師生未能建立起良好的師生關(guān)系，教育的效能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)更是無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因此，在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，只是在工作中勤勤懇懇，任勞任怨是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須借助科學(xué)的教育手段，靈活的教育技巧，去感化學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生。使我們的受教育者心甘情愿接受我們對(duì)他們