2010公務(wù)員和特鋼職位代碼

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 單位單位: :社會(huì)科學(xué)教研室社會(huì)科學(xué)教研室 說課人說課人: :安娟安娟 教材分教材分材材 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)方法分析教學(xué)方法分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)反思 說課內(nèi)容說課內(nèi)容 一、一、 教材分析教材分析 （一）一） 教材的作用與地位教材的作用與地位 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是人教版幼兒是人教版幼兒 師范學(xué)校課本師范學(xué)校課本幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)第六章第四節(jié)第六章第四節(jié) 的內(nèi)容。本節(jié)是第六章理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)容。本節(jié)是第六章理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容 之一，學(xué)會(huì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與指之一，學(xué)會(huì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與

2、指 導(dǎo)是搞好幼兒園教學(xué)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提導(dǎo)是搞好幼兒園教學(xué)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提 條件，在本章理論教學(xué)中處于重要地位。條件，在本章理論教學(xué)中處于重要地位。 1 1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：充分理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含充分理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含 義、類型，掌握活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求。義、類型，掌握活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求。 2 2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察幼兒能力、組織管理能培養(yǎng)學(xué)生觀察幼兒能力、組織管理能 力；使學(xué)生能通過本章的學(xué)習(xí)寫出完整的幼兒園教力；使學(xué)生能通過本章的學(xué)習(xí)寫出完整的幼兒園教 學(xué)活動(dòng)計(jì)劃學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。 3 3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛孩子、熱愛幼兒教培養(yǎng)學(xué)生

3、熱愛孩子、熱愛幼兒教 育事業(yè)的情感。育事業(yè)的情感。 （二）教學(xué)目標(biāo)二）教學(xué)目標(biāo) （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：三種類型的幼兒園教學(xué)活動(dòng)三種類型的幼兒園教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)的理解與把握。設(shè)計(jì)的理解與把握。 2 2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 中各環(huán)節(jié)的安排與設(shè)置中各環(huán)節(jié)的安排與設(shè)置 2 、學(xué)情分析、學(xué)情分析 （一）認(rèn)知水平（一）認(rèn)知水平：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒心理幼兒心理 學(xué)學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒衛(wèi)生學(xué)，以及半年的，以及半年的幼兒教幼兒教 育學(xué)育學(xué)理論理論, ,為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)打下了良好的理為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)打下了良好的

4、理 論基礎(chǔ)。論基礎(chǔ)。 （二）心理特點(diǎn)：（二）心理特點(diǎn)：幼師二年級(jí)學(xué)生幼師二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了已經(jīng)具有了 較強(qiáng)的邏輯分析能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，能大膽較強(qiáng)的邏輯分析能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，能大膽 提出設(shè)想，探究性地解決問題提出設(shè)想，探究性地解決問題。 3 3 、教學(xué)方法分析、教學(xué)方法分析 （一）教法： 1、案例分析法,讓學(xué)生直觀把握教 學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 2、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生深入思考。 3、講授法：重點(diǎn)理論問題在分析案 例的基礎(chǔ)上給予詳細(xì)講授。 （二）學(xué)法：二）學(xué)法： 在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌 握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。本握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。本 節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 1、分析歸納法 2、問題探究法 3、討論法 四、四、 教學(xué)過程教學(xué)過程 （一）檢查上一節(jié)掌握情況，引入新課。（一）檢查上一節(jié)掌握情況，引入新課。 1 1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素：、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素： 教師、幼兒、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)方法教師、幼兒、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)方法 2 2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 ： 五個(gè)原則五個(gè)原則 3 3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法 ： 活動(dòng)法、直觀法、口授法活動(dòng)法、直觀法、口授法 （二）講授新知

6、識(shí)（二）講授新知識(shí) 本部分是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，對(duì)本本部分是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，對(duì)本 部分的教學(xué)主要是以教師講授、教學(xué)活部分的教學(xué)主要是以教師講授、教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)范例分析和問題啟發(fā)相結(jié)合的方動(dòng)設(shè)計(jì)范例分析和問題啟發(fā)相結(jié)合的方 法來安排教學(xué)過程。法來安排教學(xué)過程。 提前把提前把小兔采蘑菇小兔采蘑菇-小班體育小班體育 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案發(fā)給學(xué)生設(shè)計(jì)方案發(fā)給學(xué)生, ,讓她們認(rèn)讓她們認(rèn) 真研讀以備在教學(xué)過程中穿插使用。真研讀以備在教學(xué)過程中穿插使用。 1 1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 在學(xué)生課前研讀在學(xué)生課前研讀小兔小兔 采蘑菇采蘑菇的基礎(chǔ)上，通過的基礎(chǔ)上，通過設(shè)設(shè) 置問題置問題讓學(xué)生

7、討論解答的方讓學(xué)生討論解答的方 式，總結(jié)出幼兒園教學(xué)活動(dòng)式，總結(jié)出幼兒園教學(xué)活動(dòng) 的含義。的含義。 創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考 (1)(1) 設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)小兔采蘑小兔采蘑 菇菇教學(xué)活動(dòng)的原因是什么？教學(xué)活動(dòng)的原因是什么？ (2)(2)設(shè)計(jì)者通過什么方法來達(dá)設(shè)計(jì)者通過什么方法來達(dá) 成活動(dòng)目標(biāo)？成活動(dòng)目標(biāo)？ 分組討論分組討論 通過學(xué)生的回答幫助學(xué)生總通過學(xué)生的回答幫助學(xué)生總 結(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義結(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義 幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師在思考幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師在思考 “如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育

8、目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及如何通過教育活動(dòng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及如何通過教育活動(dòng) 利用和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)利用和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上， 制定制定或或修訂修訂教育計(jì)劃的過程教育計(jì)劃的過程。 2 2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型 （1 1） 分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的 循環(huán)過程，引出設(shè)計(jì)的三種類型循環(huán)過程，引出設(shè)計(jì)的三種類型 預(yù)演設(shè)計(jì)預(yù)演設(shè)計(jì) 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì) 反思設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì) （2 2）給學(xué)生給學(xué)生5 5分鐘時(shí)間閱讀教分鐘時(shí)間閱讀教 材，從整體上把握預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)材，從整體上把握預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng) 設(shè)計(jì)和反思設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，分組討論設(shè)計(jì)和反思設(shè)計(jì)的內(nèi)

9、涵，分組討論 小兔采蘑菇小兔采蘑菇能體現(xiàn)出哪幾種設(shè)能體現(xiàn)出哪幾種設(shè) 計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)三種設(shè)計(jì)類型的計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)三種設(shè)計(jì)類型的 認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。 （3 3） 結(jié)合案例生動(dòng)形象地講結(jié)合案例生動(dòng)形象地講 授三種設(shè)計(jì)類型授三種設(shè)計(jì)類型, ,使學(xué)生從對(duì)教學(xué)使學(xué)生從對(duì)教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn) 識(shí)，幫助其掌握預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)識(shí)，幫助其掌握預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè) 計(jì)和反思設(shè)計(jì)。計(jì)和反思設(shè)計(jì)。 三種設(shè)計(jì)類型有什么三種設(shè)計(jì)類型有什么 區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)系? ? （4 4）通過啟發(fā)思考讓學(xué)生用對(duì)比的方）通過啟發(fā)思考讓學(xué)生用對(duì)比的方 式探討三種設(shè)計(jì)類型的區(qū)別，加深對(duì)式探討三種設(shè)計(jì)類

10、型的區(qū)別，加深對(duì) 其認(rèn)識(shí)與理解。其認(rèn)識(shí)與理解。 3 3、 活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求 （1 1）讓學(xué)生看案例，找出活動(dòng)計(jì)劃讓學(xué)生看案例，找出活動(dòng)計(jì)劃 的結(jié)構(gòu)：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng) 過程和活動(dòng)延伸。案例有利于學(xué)生的過程和活動(dòng)延伸。案例有利于學(xué)生的 直觀把握，一目了然直觀把握，一目了然。 （2 2）結(jié)合）結(jié)合小兔采蘑菇小兔采蘑菇分別講授活動(dòng)分別講授活動(dòng) 計(jì)劃的四個(gè)組成部分以及它們所包含的內(nèi)計(jì)劃的四個(gè)組成部分以及它們所包含的內(nèi) 容如何書寫。容如何書寫?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程較為詳細(xì)一點(diǎn)講授。較為詳細(xì)一點(diǎn)講授。 包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)可以運(yùn)用的方法，包

11、括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)可以運(yùn)用的方法， 怎樣引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)以完成教學(xué)活怎樣引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)以完成教學(xué)活 動(dòng)，如何在教學(xué)過程中細(xì)心觀察孩子，以動(dòng)，如何在教學(xué)過程中細(xì)心觀察孩子，以 及活動(dòng)結(jié)束時(shí)應(yīng)做的工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把及活動(dòng)結(jié)束時(shí)應(yīng)做的工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容條理的寫到教學(xué)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容條理的寫到教學(xué)計(jì) 劃里。劃里。 讓學(xué)生分析讓學(xué)生分析小兔采蘑菇小兔采蘑菇的活動(dòng)的活動(dòng) 過程（開始部分如何導(dǎo)入、基本部分如過程（開始部分如何導(dǎo)入、基本部分如 何進(jìn)行、結(jié)束部分如何鞏固本節(jié)內(nèi)容何進(jìn)行、結(jié)束部分如何鞏固本節(jié)內(nèi)容 的）。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更深刻的理解的）。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更深刻的

12、理解 幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及如何寫教學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及如何寫教學(xué) 活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)得活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)得 到升華。到升華。 提問檢查提問檢查 4 4、 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： （1 1）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義 （2 2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型 預(yù)演設(shè)計(jì)預(yù)演設(shè)計(jì) 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì) 反思設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì) （3 3）活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求）活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求 5 5、作業(yè)布置：、作業(yè)布置： 自定主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活自定主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活 動(dòng)，寫出完整的教學(xué)計(jì)劃。動(dòng)，寫出完整的教學(xué)計(jì)劃。 五五 教學(xué)反思：教學(xué)反思： 本堂課