初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）已由專家組起草完成。一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置 的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和 探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū) 在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。二、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和 探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適

2、應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所 需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息 技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。三、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息 技術(shù)的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成提高信息處 理能力，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育 階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并 用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及

3、利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息 技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。 雙銜接 ，初小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有中不再是零起點(diǎn)。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接，參考下表:興趣特長(zhǎng)應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)掌握常用軟件/工具體驗(yàn)信息活動(dòng)形成勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意動(dòng)機(jī)的應(yīng)用技能信息意識(shí)識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新精神初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)拓展+提升初步具自主選擇綜合運(yùn)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改備一技之長(zhǎng)進(jìn)方案，動(dòng)手創(chuàng)新咼中專業(yè)學(xué)

4、習(xí)和發(fā)展興自選門類專業(yè)發(fā)展信息T知識(shí)T智慧某一技術(shù)門類的設(shè)趣計(jì)、制作、創(chuàng)造二、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在玩中學(xué)”做中學(xué)”。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。三、 鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技

5、術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。各省市的教研部門在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時(shí)、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方 式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”立足地方現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)地 方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)，融合地域文化。五、“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。要體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個(gè)別差異的特長(zhǎng)發(fā)展需求；教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適

6、度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信 息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性 內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi) 容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括機(jī)器人教學(xué)和 LOGO 語(yǔ)言。中學(xué)的選修內(nèi)容有機(jī)器人教學(xué)和基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求一、形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力。1能識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)

7、備（如鼠標(biāo)、鍵盤） 、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)） 及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒等） ；能通過(guò)動(dòng)手組裝或觀看組裝示范，探究計(jì)算機(jī) 的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的基本功能（活動(dòng)學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)；觀察學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)）2通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。3能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借 助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技 術(shù)的核心。二、樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。1結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體

8、驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí) 信息價(jià)值（理念先行） 、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意） 、主動(dòng)獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù) 驅(qū)動(dòng)）、甄別篩選正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低） 、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)； 逐步形成判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng) 作和共享有益信息方面的責(zé)任。2通過(guò)身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息 方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷 程，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和 技術(shù)

9、操作能力；主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的志愿。3觀察和列舉日常生活、 學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用， 能討論這 些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的利弊。4能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題， 能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果； 知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料， 在引用他人的觀點(diǎn)、 成果和信息時(shí)理，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，學(xué)會(huì) 防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法“行為指導(dǎo)” “使用技 能”。三、學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。1能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)需要， 分析所需

10、的信息及其類型， 討論確定合適的信息來(lái)源，學(xué)會(huì)從不同的信息來(lái)源搜集資料如他人、書籍、報(bào)刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等） 的方法（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等） 。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的 意識(shí)和習(xí)慣。2學(xué)會(huì)利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、錄像機(jī)等）獲取第一手的信息，或 利用常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。3學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)資料， 學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理 的分類整理、建立以及重命名文件（夾） 、保護(hù)文件等，能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的 信息；通過(guò)比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)和管理的優(yōu)勢(shì)，

11、認(rèn)識(shí)到數(shù)字化 是信息技術(shù)的核心概念之一。4能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源（如E-mail 、因特網(wǎng)等） ，瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)程信息，以滿足自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解決的需要。5能根據(jù)任務(wù)需要評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有 價(jià)值的信息。四、學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，展開(kāi)寫作、繪畫等活動(dòng)，制作電腦作品。1學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫圖軟件， 設(shè)計(jì)并繪制圖形。 例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和 大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能通 過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意

12、圖的完 整圖畫；能給圖畫上色，能對(duì)圖畫的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。2學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息寫作，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式， 增加文檔的表現(xiàn)力。3熟悉信息處理軟件的界面和常用工具， 比較不同軟件界面的異同， 總結(jié)具有廣泛適用性 的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng) 意和研究結(jié)果。1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要， 思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格； 進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖， 比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形

13、式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇（組合）合適的表達(dá)方式， 對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃。2學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)錄音軟件等） ，導(dǎo)入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，設(shè)置圖像和文 字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡(jiǎn)單的多媒 體演示文稿。能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá) 主題和創(chuàng)意。4能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要， 學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品， 表達(dá)主題和 創(chuàng)意。5能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行評(píng)議， 并

14、在評(píng)議基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增 強(qiáng)表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過(guò)程的異同。6討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)， 提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議， 形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。六、學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往。1學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達(dá)觀點(diǎn)或開(kāi)展合作。2學(xué)會(huì)使用在線討論工具或已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 討論課程相關(guān)問(wèn)題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研 討。3學(xué)會(huì)使用同頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表 看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng)。4能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、 法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)

15、絡(luò)與人交往時(shí)，能遵 守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛 在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的 后果。七、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人，體驗(yàn)“采集信息處理信息控制動(dòng)作”的基本 過(guò)程。該部分內(nèi)容為選修。1能識(shí)別是建議機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸 ）的功能及其對(duì)人類功能的模擬，能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信 息。通過(guò)程序判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等流程。2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)， 討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)。 例 如，機(jī)器人對(duì)復(fù)

16、雜情況的反應(yīng)，機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。3學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī) 器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），將編制好的控制程序 （使用流程圖方式 ）導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改。或使用簡(jiǎn)單易 學(xué)的程序語(yǔ)言（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。4在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下， 也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來(lái)模擬機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試 使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求一、理解信息技術(shù)社會(huì)的含義，體驗(yàn)

17、和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良 好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳，捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的 良好意識(shí)；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的 意識(shí)。2結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。3調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具， 了解常用信息技

18、術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、 工作和科研中的 前途。4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、 學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響， 并能就某個(gè)專題進(jìn) 行調(diào)查、研究。二、探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。1能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐， 總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域間的常用功能。2了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體要求，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的配置方案。3討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能。4學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及其相關(guān)步驟和命令（例如 :格式化、恢復(fù)

19、格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享等）。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。三、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。1根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng) 頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源。2能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)， 識(shí)別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、 準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信 息獲取與其他信息獲取的異同點(diǎn)。3 能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息、主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子郵箱和反垃圾郵件的 管理的方法，學(xué)會(huì)在 B

20、BS、 QQ 、 MSN 等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。四、學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程。1 欣賞分析動(dòng)畫作品，比較動(dòng)畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。2 通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫的制作原理，熟悉動(dòng)畫制作的基本概念。3 學(xué)會(huì)使用一種常用的動(dòng)畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。五、學(xué)會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。1 根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、成表。2 根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式和函數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理。3 能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4 學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能， 直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和研究結(jié)論， 增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果 的說(shuō)服力。六、能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多