班級(jí)文化設(shè)計(jì)理念

1、首先，明白班級(jí)文化的含義：什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形 成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和， 是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形 象的集中體現(xiàn)。 班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí) 制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。 班級(jí)文化建設(shè)是一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影 響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。 形成一種良好的自覺的 行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。構(gòu)建班級(jí)文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展 和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開展。 其次，明確你班級(jí)文化建設(shè)的理念及意義 （

2、一）一般班級(jí)文化建設(shè)的理念 1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣 息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。 2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻 都說話”形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。 3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以 此約束學(xué)生的言行。 4、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，落實(shí)人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí) 做，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來， 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主 人翁精神。 5、 定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) ，增強(qiáng)班 級(jí)凝聚力。

3、6建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，寫好讀后感，讓全體學(xué)生感激書籍，享受閱讀” （二）班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容了： （一）用溫馨的教室文化陶冶人 1、布置讓教室成為一個(gè)溫暖的家 教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象， 也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣， 消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱 愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 （1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的 教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，

4、制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，力卩 強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。 （2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后 面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。 （3）教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室 布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級(jí)文 化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的 地方）。 （4）布置的合理化。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的環(huán)境建設(shè)就成了班 級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、 各工作板塊的外

5、觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、 信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息, 讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總 體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)高效課堂的實(shí)際需要靈活設(shè)定， 比如期 中測(cè)試后，為激勵(lì)學(xué)生可在班級(jí)中設(shè)立了 揚(yáng)帆起航”這一板塊。每位同學(xué)把自己 的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上， 貼上自己的照片，組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)表 現(xiàn)隨時(shí)給他們加星以示鼓勵(lì)，這一板塊像盞明燈指引同學(xué)們前進(jìn)的方向， 增添他 們的信心。 2、布置讓教室成為一個(gè)合作交流的舞臺(tái)（有合作才有班級(jí)）一個(gè)板塊我們?cè)O(shè)置 了圖書角。充分

6、利用了教室的空間，圖書來源堅(jiān)持三條腿走路”（號(hào)召學(xué)生從家 里帶書，教師籌備，辦證從圖書室借閱）那樣 資源共享”小小圖書角，學(xué)生每 天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任圖書管理員，班主 任積極引導(dǎo)，班內(nèi)漸漸形成了 人人愛書、人人讀書”的良好風(fēng)氣。在圖書角的周 圍的墻壁上還貼滿了寫有小朋友摘錄下來的好詞好句。 學(xué)習(xí)園地”小作家”上面貼滿了孩子們優(yōu)秀的作業(yè)、手抄報(bào)，以此給學(xué)生一個(gè) 展示的舞臺(tái)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)又是對(duì)其他學(xué)生的一種促進(jìn)， 使班內(nèi)小朋友 出現(xiàn)了你追我趕”的喜人現(xiàn)象的一日常規(guī)、作息時(shí)間、各人崗位安排等。 班級(jí)之最”學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)分評(píng)出班級(jí)之最。

7、另 外，在黑板的一角設(shè)置了評(píng)比欄，每天在上面給每一個(gè)小組的整體表現(xiàn)打分。 這樣的布置促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造了舒適、 溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都感到開心而又愉快， 每一位同學(xué)健康、快樂地成長(zhǎng)，用他們的歡聲笑語(yǔ)度每一天。 3、布置讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所（讓每個(gè)人都在教室里得到發(fā)展） （二）制定人性的制度文化規(guī)范人 班級(jí)制度文化建設(shè)，首先以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)， 同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條 件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度， 班干部定期會(huì)

8、議制度，七個(gè)一分鐘、八個(gè)習(xí)慣落實(shí)制度、衛(wèi)生管理制度、人人有 事做制度等等。其次，建立班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。為了使學(xué)生具有秩 序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級(jí)公約。班 級(jí)公約來自于生活，關(guān)聯(lián)于成長(zhǎng)，是發(fā)生在身邊、生活、班級(jí)、道路上的問題。 把這樣的問題一條條羅列出來，然后，就有了 活動(dòng)策劃”我們的原則是，活動(dòng) 設(shè)計(jì)越具體越好，范圍越小越好，指向性越準(zhǔn)確越好，這叫三好”原則 制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意： 1 抓好開頭。俗話說 好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成 立之初是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué) 生了解規(guī)

9、范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。 2 重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班 級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級(jí)制度可以通過學(xué)生討論、 班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會(huì)得到學(xué)生 的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。 3 制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改， 更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。 4 制度的實(shí)施要公開、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)?某些學(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問題回避或從輕處理。 一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之

10、日起，就要保證它的公 正性。 （三）培養(yǎng)健康的行為文化塑造人 1、健康的生活行為（坐有坐相，站有站相，舉止文明） 2、有效的學(xué)習(xí)行為（尊規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣） 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此， 注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在這方面，教師 應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、小組合作習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、整理習(xí)慣、使用雙色筆和糾錯(cuò)本的 習(xí)慣、聚焦習(xí)慣、展示時(shí)的站位習(xí)慣）、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化， 杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近 生活的原

11、則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境 育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟 發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。 3、得體的交往行為（尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等待人，待人有禮貌， 誠(chéng)實(shí)守信，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)）。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要 處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。 教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看 人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有 團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。 處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個(gè)問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高

12、自 身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信； 教師要 培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對(duì)學(xué) 生不抱成見和偏見，公平對(duì)待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。 4教師的引領(lǐng)行為（為人師表）注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。 學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充 分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力 提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求 （四）灌輸高尚的精神文化凈化人 1健康美好的班級(jí)情感文化（班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神、班名、班級(jí)目

13、標(biāo)、班級(jí)口號(hào)） 班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì) 意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。 （1）班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神 要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。 例如，我在接手六年級(jí)這個(gè)班之初，就把班級(jí)口號(hào)態(tài)度決定一切 習(xí)慣成就一 生”班級(jí)目標(biāo) 做最好的自己 創(chuàng)最好的班級(jí) 爭(zhēng)最好的成績(jī)”等理念灌輸給學(xué) 生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形 成這種班級(jí)精神。 （2）.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。 其中， 最能調(diào)

14、動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于學(xué)校組織的各種活 動(dòng)。如讀書活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比、紅歌演唱會(huì)等，我盡可能的讓每位學(xué)生都參與到 活動(dòng)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。 我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在 緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚 力，收獲非常大。 （3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。高效課堂要的是我們的團(tuán) 隊(duì)精神。一個(gè)沒有團(tuán)結(jié)的軍隊(duì)，難以打勝仗，我們的課堂也是如此。團(tuán)結(jié)就是力 量，團(tuán)隊(duì)精神是一種無形的力量，這力量會(huì)推動(dòng)我們駛向成功的彼岸， 會(huì)激勵(lì)我 們積極進(jìn)取。因此加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、 合作意識(shí)

15、、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍， 形成和諧共進(jìn)的生 動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。 在班級(jí)工作中，我都努力提 倡將大家好才是真的好”作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。 直到今天我們真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)讓我們譜寫了優(yōu)美的篇章。高效課 堂讓我們學(xué)會(huì)了合作。通過我們的合作，一道道難題迎刃而解。在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈 的社會(huì)，一個(gè)不會(huì)合作的人難以立足社會(huì)。高效課堂不但讓我們學(xué)到了知識(shí)，而 且增強(qiáng)了我們的能力。 2激勵(lì)性的小組文化（組名、組訓(xùn)、組號(hào)、組徽） 小組文化是班級(jí)文化的窗口，它既要圍繞班級(jí)主題文化，又要彰顯小組個(gè)性，因 此小組文化顯得尤為重要。組名、組

16、訓(xùn)、組號(hào)、組徽都必須對(duì)小組成員具有激勵(lì) 作用，同時(shí)又具有一定的約束力，必須是小組成員共同討論形成的。如：勇攀高 峰、拼搏、奮斗、團(tuán)結(jié)、明日陽(yáng)光、翱翔等。圍繞高效課堂理念在前面黑板上張 貼學(xué)習(xí)因主動(dòng)而快樂、課堂因展現(xiàn)而精彩 ” 3多彩的班級(jí)特色（活動(dòng)） 人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。 班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類： 一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書演講等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影 響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。培養(yǎng)學(xué)生吃苦 耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待各種活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與 藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 另一類是班級(jí)

17、內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活 動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。 開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，這是我們班增強(qiáng)班級(jí)凝聚力形成的主要形式， 每個(gè)星期的班會(huì)課，我們都開展了養(yǎng)成好道德、好習(xí)慣的系列班隊(duì)活動(dòng)，女口講 禮儀”提意見”。同時(shí)，利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育， 如母親節(jié)、端午節(jié)、 五四青年節(jié)、教師節(jié)。其次，我還組織開展了一些主題教育活動(dòng)。譬如，為了體 驗(yàn)集體的力量、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，開展了我們共同的家”、我眼中的自己”等活動(dòng)。 為了加強(qiáng)安全意識(shí)，開展了安全伴我行”的活動(dòng)等。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛， 形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生彼此之間的了解和

18、相互協(xié)作， 增進(jìn)了彼此友誼，進(jìn) 而升華為集體感情。 班級(jí)教育作為文化傳承的一個(gè)重要途徑， 歸根到底也是一種文化。這種文化是班 級(jí)全體成員在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出來的。 用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)工作，用文化的氛 圍熏染學(xué)生，用文化的互動(dòng)影響學(xué)生，最終使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)素 質(zhì)的提高。 簡(jiǎn)單地說，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué) 與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承裁這些精神財(cái)富， 文化氛 圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。 作為整個(gè)學(xué)校文化的有機(jī)組成，班級(jí)文化的內(nèi)在素質(zhì)決定了它必然負(fù)載著諸多功 能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）審美功能；（4）激勵(lì)功能；（

19、5） 規(guī)范功能。良好的班級(jí)文化像一個(gè)大磁場(chǎng)， 以巨大的磁力吸引著學(xué)生，同時(shí)像一 個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每名學(xué)生的心 田，驅(qū)使著學(xué)生自覺自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué) 生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、 自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。 一、教室文化：讓學(xué)生的生命自由成長(zhǎng) 教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分、整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如 細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安靜、和 諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法， 可以 改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生

20、活的方式。 （一）讓教室成為無限認(rèn)知的世界 如：一年級(jí)的孩子大多不認(rèn)識(shí)字，老師可以在教室里貼滿圖片和字；春節(jié)到了， 教室里張貼春聯(lián)，掛上燈籠，讓教室充滿節(jié)日的喜慶，成為知識(shí)的天地 （二）讓教室成為散發(fā)書香的天地 我們應(yīng)該設(shè)立專門的圖書角，上面擺滿孩子們喜愛的書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自立、 溫馨的閱讀空間，讓他們徜徉其間，浸潤(rùn)其間，去領(lǐng)略文化的魅力，感受濃濃的 人文氣息。 （三）讓教室成為回歸生活的家園 我們的教室應(yīng)洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童趣。比如：隨季節(jié)變化，可以和 學(xué)生一起動(dòng)手把教室布置成“春色明媚”、“星光燦爛”、“金秋豐收”、“冬 日浪漫”等風(fēng)格，除此之外，還可以根據(jù)本地的特產(chǎn)和學(xué)生的興

21、趣特長(zhǎng)開辟養(yǎng)殖 角，讓美麗的鮮花、可愛的小動(dòng)物伴隨孩子的學(xué)習(xí)生活。 （四）讓教室成為平等對(duì)話的世界 “要使教室的每一面墻壁說話?！痹趬ι峡蓲焐蠈W(xué)生最喜歡的名人名言， 讓學(xué)生 與偉人對(duì)話，讓偉人們精髓的語(yǔ)言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的座右銘， 使學(xué)生在偉 人們高尚的情操和品格的耳濡目染中潛移默化地受到良好熏陶。 （五）讓教室成為不斷生成的空間 有位老師作了以下嘗試：低年級(jí)的教室布置了很多字卡，很多孩子開學(xué)幾天就把 一個(gè)學(xué)期要學(xué)的生字都認(rèn)完了。如何使這些生字有著長(zhǎng)效的作用？老師又作了這 樣的嘗試：給這些字找些朋友，這些字是可以移動(dòng)的，它們隨時(shí)可以隨孩子的意 愿找到它們的朋友，組成詞語(yǔ)，孩子們還可以為它們

22、找家，給它造個(gè)句子，說一 段話，就貼在它的旁邊，孩子們還可以給這些創(chuàng)作作一些評(píng)價(jià)。中年級(jí)的教室除 了學(xué)生的作品之外，還可以貼滿孩子們從網(wǎng)上，報(bào)紙和各種媒本上收集到的資料、 圖片、優(yōu)秀的作業(yè)；高年級(jí)還可以以一個(gè)專題進(jìn)行討論，比如“懂得感恩”、“善 于思考”等，讓教室成為孩子們發(fā)表自己獨(dú)特見解的地方。 （六）讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺(tái) 如：每學(xué)期開學(xué)初，讓孩子們?cè)谧约喊嗉?jí)設(shè)計(jì)的“心愿樹”或“成長(zhǎng)袋”上掛上 這學(xué)期自定的一系列奮斗目標(biāo)一一“遇事鎮(zhèn)定不慌”、“不哭”、“勇敢回答問 題” （七）讓教室成為展示才華的舞臺(tái) 加拿大的教育體現(xiàn)著“機(jī)會(huì)的均等”。每年的秋季，學(xué)校組織“開放日”。學(xué)校 把教室布置得漂

23、漂亮亮，學(xué)生的作業(yè)和老師的批語(yǔ)放在每個(gè)孩子的桌子上。教室 周圍的成績(jī)布告欄里張貼著學(xué)生的作品， 每名學(xué)生只有兩張。每人都展示自己最 好的作品；他們都是自己和自己比，他們不允許幾個(gè)特的作品霸占了大家的成績(jī) 欄，體現(xiàn)了機(jī)會(huì)的均等。 、行為文化：讓學(xué)生的身心快樂舒展 班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。 孩子的生活中蘊(yùn)藏著豐富的活動(dòng)題材，班主任要善于從多視角、多領(lǐng)域、多層面 去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、盡可能讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問題， 開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心 需求的教育活動(dòng)。 如“節(jié)目文化“中就蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源。 1、 以深受

24、學(xué)生喜愛的“賞春節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英 語(yǔ)節(jié)”、“體育節(jié)”為核心，開展多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)，如“藝術(shù)節(jié)”可以開展 藝術(shù)知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽，英文歌曲人人唱活動(dòng)、藝術(shù)作品展示等活動(dòng)， “賞春節(jié)”可以組織春游踏青活動(dòng)，“尋找春天的腳步”攝影比賽，植樹活動(dòng)， “我用小手畫春天”等活動(dòng)。 2、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展“繽紛節(jié)日”活動(dòng)。比如： 9月可以開展“名 人和他的老師”故事會(huì)，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師 的歌”演唱會(huì)等活動(dòng)，10月可以開展“我愛祖國(guó)山河美”圖片展，“我最喜歡 的風(fēng)景名勝”手抄報(bào)展覽等活動(dòng)，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識(shí)競(jìng)賽，月亮的 傳說故事會(huì)、家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意等活動(dòng)。 三、制度文化：讓學(xué)生的言行自覺完善 我們把以“規(guī)章制度、公約、紀(jì)律”為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員