初中記敘文寫作指導課件共34張幻燈片

1、記敘文寫作記敘文寫作 記敘文六要素 時間 人物 地點 事件（起因，經過，結果） 記敘文分類記敘文分類 記敘文范疇 記敘文包括的范圍很廣，如記人記事 , 日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等， 都屬于記敘文的范疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達 出作者對于生活的真切感受。 總的說，以記敘和描寫為主要表達方 式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當 議論和抒情。 廣義與俠義之分 廣義的記敘文，包括記敘性的 文學作品，如散文、小說等。 狹義的記敘文是指以記人、敘 事、寫景、狀物為主，對社會生 活中的人、事、景、物的情態(tài)變 化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類 記敘文的特點 記敘文的特點記敘文

2、的特點 以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方 式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內 容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來 表達一定的中心。 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類 的文章。古代的記、傳、序、表、志等， 現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、 回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。 要點 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述 的方式可以不同，但每一篇文章都應當有 一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否 則文章就會松散。 第一，要交代明白。無論記人記事，還 是寫景狀物，一般都要交代明白時間、 地點、人物、事件、原因、結果，否則 文章就不完整。 要點 第三，人稱要一致。無論用第一人稱 “ 我

3、” 記述，還是用第三人稱 “ 他” 記述， 都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否 則就容易造成混亂 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情 和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式 靈活、寫法盡可能多樣的文體。 記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫 人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種 文體。 分類分類 側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、 動作、心理描寫為主，如背影。 側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā) 展、經過和結果為重點，如一面。 側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷 為主，如春。 側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷， 如白楊禮贊。 記敘文寫人篇 存在問題 一、故事老套

4、陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們 回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫(yī)生；寫朋友，總是 最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這 是一個現代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別 人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來 的效仿者常常落入“ 東施效顰” 的嫌疑。 二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言， 漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分 同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總 是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人 物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏

5、對人物的描寫，使人物顯 得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自 己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單 調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 解決方法解決方法 第一步：課外的功夫第一步：課外的功夫 同學們可以發(fā)現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或同學們可以發(fā)現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或 者有良好的摘抄習慣。俗語說“ 冰凍三尺，非一日之寒” ，是非常有道 理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不 是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動 過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用

6、心體會；更 經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄 的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我 們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的， 可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想 到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己 寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真 實效果差?？傃灾骸嵭Ч睢？傃灾骸?1. 觀察生活，用心體會。觀察生活，用心體會。 2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動 你，讓你震

7、驚的瞬間。 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。 解決方法解決方法 第二步：確定好中心 既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫， 那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫 這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常 都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了 贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對 這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說孔乙 己就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中 心： 1、 單純表現某個人物的性格特點； 2、 贊頌或批判這個人的品質特

8、征； 3、 通過回憶“ 我” 與這個人的交往，表達“ 我” 對他的懷念； 4、 通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具 有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。 通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果 可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。 解決方法解決方法 第三步，確定幾個人，幾件事 寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體 的。寫單個人可以“ 以一事寫一人” 或“ 以多事寫一人” 。 寫群體的文章就像是誰是最可愛的人，實際上是 寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的 幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。 （1）一事一人 這樣的記敘文通過一

9、件較為完整的事情來表現一 個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表 現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使 自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人 物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件 中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢 慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。 解決方法 （2）多事一人 初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫 一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事， 那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只 能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間 可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人 身上的不同的幾

10、個特征；當然，并不排除用相互聯(lián)系的 幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。 （3）兩人文章 通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的 新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主 次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。 我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人， 怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動 筆的時候有備無患。請同學們參考下篇，我們將談到正 式動筆時該如何下手。 解決方法解決方法 第四步：審題。 審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因 為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同 學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應

11、該做到三點： 1、 看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘 述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人 只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。 2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人， 什么時間、什么地點的人。如我的輔導員就限定了必須使用第 一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校 和在家里，一個人的不同表現；有的題目是爸爸變了就要求你 寫以前和現在爸爸的不同樣貌。 3、 看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞， 比如說一篇文章叫做我最喜歡的一個人，題眼是“ 喜歡” ，你不 可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人

12、，喜歡和崇拜是不同的情感。 奶奶的微笑題眼在于微笑。 解決方法解決方法 第五步：擬題 一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部 分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文 章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫 人記敘文的題目呢？ 1、 通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解 你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的 主要特征寫入，如可愛的老爸；或者把我對一個人的情感 寫入難忘的他，這里面“ 我” 基本上是不對人物進行議論的。 2、 如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可 以在題目中表現，用上“ 我最尊敬的” ，“ 讓我感動的

13、一個人” 等。 3、 如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以 寫“ 他變了” ，“ 張小寶新記” 、“ 浪子回頭金不換” 等。 4、 如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“ 一起走過的日 子” ，“ 最好的朋友” 、“ 永遠難忘的情誼” 等。 解決方法解決方法 第六步：選材第六步：選材 在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘 文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完 美的人物，當然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們 的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而

14、空，而且不切生活實際的 材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀幾世紀幾 乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？ 1、 寫生活的小細節(jié)。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起， 注意一下生活的細節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，注意一下生活的細節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵， 或者為了你改掉了一個懷毛??；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。 看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里

15、頭了。不論寫誰，我 們都可以考慮從一些生活小細節(jié)入手，然后擴大加以描寫。們都可以考慮從一些生活小細節(jié)入手，然后擴大加以描寫。 2、 以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫 陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小 的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發(fā)生了變化，比如說競爭意識 變強后，人怎么變化了。 3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會 表現出特殊的狀態(tài)，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地 點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很 不一樣。 解決方法解決方法 第七步：結構 怎樣

16、給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助 我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在 開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“ 戰(zhàn) 勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循 環(huán)之無端，熟能窮也?！?作文結構是深層的東西，也是 萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結 構： 1.引入：人物外貌描寫點明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取 3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。 4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。 此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來 了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯 得生動。 人物是寫人記敘文 的重點，寫人記敘文的 目的就是要寫

17、出個性鮮 明的人物，怎樣寫一個 個性鮮明的人物，怎樣 讓人物有血有肉，栩栩 如生，動人心弦呢？每 個人有不同的面貌，不 同的語言、行動，不同 的思想和性格，因此寫 人第一寶典就是描寫。 第一、通過人物的肖像寫人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括 人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖 像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物 的動態(tài)。 進行外貌描寫有幾大技巧： 1、簡筆勾勒特征； 2、運用修辭手法； 3、寄托作者愛憎； 4、一人幾幅肖像； 人物的描寫方式人物的描寫方式 肖像描要注意兩點：肖像描要注意兩點： ? 一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫 到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到

18、頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我 們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說， 寫眼睛，魯迅說要 畫眼睛 。 畫眼睛 是寫人物肖像的關鍵。他在 祝福中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人 物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用 了“ 畫” 這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的 外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是 畫眼睛 ，但也 寫了祥林嫂尠 花白的頭發(fā) （表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼 睛的同時，重點寫到閏土的手： 那手也不是我所記得的紅活圓實的 手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 反映了閏土生活的艱 辛

19、和痛苦。 ? 二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下， 人如其面 。 然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常 外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：牛 虻中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。紅樓夢中 的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。 通過人的語言來寫人 1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的， 能表現人物的出身、教養(yǎng)、經歷和性格，讓人讀了如 聞其聲，如見其人。 魯迅先生指出：“ 人物語言的描寫，能使讀者由說話 看出人來?！?這就是說從人物語言的描寫中看出人物 的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點： 一、 人物語言的描寫要符合人物

20、的年齡、經歷、身份、 文化教養(yǎng)等特點。如孔乙己當中的孔乙己總是“ 之乎 者也” ，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都 是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實 際。 二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔 乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。 通過人物的行動寫人通過人物的行動寫人 人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格 發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯 示人物的性格和心理活動。 人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“ 人 物的性格必須通過行動來表現。” 施耐庵要塑造武松的 性格，就安排了一回 景陽崗武松打虎 ，全是寫武松怎 樣 打 ，從行動上描寫

21、出武松謀略的機智和武藝的高強 在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性 和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物 在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指 的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。 通過人物的心理寫人通過人物的心理寫人 人物的內心世界是很豐富的，心 理描寫就是要充分揭示出人物內 心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思 念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、 嫉妒等等。常見的心理描寫方式 有內心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻 覺等。 一、應寫特定的人物在特定的環(huán)境中 才會產生的心理活動，記得賣炭翁中 有一句，“ 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天 寒?！?本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣 衫

22、單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。 二、要努力寫人物細微的感情波瀾和 復雜的心理變化過程。例如高爾基的母 親最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現暗探時一 剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到 堅定、沉著。 在寫心理活動的時候應該注意 通過人物的活動環(huán)境寫人。 2 3 1 社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會 環(huán)境是指人物活動的處所、背景、 氛圍等；而從廣義上說，是指一定 的歷史時期的社會生活、人際關系 的總和。 社會環(huán)境描寫應該注意幾點： 1、必須具有鮮明的時代色彩。 2、必須具有鮮明的地方特點。 自然環(huán)境描寫，又稱景物 描寫，是對人物活動的自 然景物進行的描寫。 景物描寫的作用主要 有：(l)寫景襯托人物心情

23、； (2)寫景點明時令、地點； (3)寫景表現 物關系；（4） 寫景表現人物性格 1記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如 果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不 交代不影響表達效果，是可以省略的。 2記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。 以“ 我” 的口吻或角度來敘述的是第一人稱， 如小桔燈孔乙己等。采用第一稱來寫， 便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。 以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事 件、場景等，如皇帝的新裝。其優(yōu)點在于不 受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘 述。 知識點說明 3記敘文的線索形式有：1以時間轉 移為線索2以一人3以一事4以一物為線 索。多數記敘文存在

24、著兩條或兩條以 上的線索。如藤野先生，文章除 了以作者與藤野先生交往為敘事線索 （明線）外，還有作者愛國主度思想 感情這一暗線。 4記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、 插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生、 發(fā)展、和結局的順序來寫，前因后果、條理 很清楚。如一面；倒敘，指記敘的時候 把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情 寫在后面。先把結局說出來，吸引讀者了解 其起因和過程，如背影；插敘，指在記 敘過程中，需要插入另一些有關的情節(jié)，再 接著敘述后來的事情，如驛路梨花。 5記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種： （1）按事件和發(fā)展過程來劃分皇帝的新裝 （2）按空間轉換來劃分，如老山界 （3）按內

25、容變化來劃分，如從百草園到三味書 屋 （4）按人物、場景變化來劃分，如分馬 (5)按感情變化來劃分，如荔枝蜜不太喜歡蜜 蜂想去看蜜蜂贊美蜜蜂想變成蜜蜂。 (6)按表達方式的變換來劃分，如一件珍貴的襯 衫，抒情記敘抒情、議論。 6理解和分析記敘文中敘述、描寫、 議論、抒情等多種表達方式綜合運 用的特點和作用。 理解和分析記敘文中常用的表 現手法（象征、對照、襯托等）和 修辭手法（比喻、擬人、排比等）， 理解記敘性語言準確、生動的特點。 7記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議 論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工 綜合運用。 1 敘述：把人物的經歷和事物的發(fā)展變化過

26、程表達出來的 一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表 達方式。 2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態(tài)和景 物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。 3 說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述 說事理的一種表達方式。 4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心 中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒 情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎 感情。 5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理. 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法于課內，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文 。葉圣陶先

27、生說： “ 課文無非是個例子。 ” 我們應該從這 些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法 應用到課外文段的閱讀中去。 記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以 ，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考 試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習 和應試。 比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書， 讀好書的活動。2001年頒布的國家語文課程標準中 更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目?？梢姡_闊視 野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。 二、具體步驟如下： 1整體感知文章內容，明確中心。 2看出文章各個部分之間的聯(lián)系， 大體了解文章的思路，理清文章結構，劃

28、分文章層次。 3感受文章的語言所表達的思想感 情。 4結合上下文理解詞義和句義，領 會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。 5找出文中感受最深的句子或段落 ，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句， 體會這些語句的深層含義。 6欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的 形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。 7閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中 蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“ 形散神不散” 的特點。 8閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、 語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán) 境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 略讀，細讀，從讀， 1先大概了解意思 2帶著問題仔細讀 3多讀能更好的掌握書的思想感情 ?1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。 高士其 ? 2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。 高士其 ? 3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。 謝覺哉 ? 4、教學必須從學習者已有的經驗開始。 杜威 ? 5、構成我們學習最大障礙的是已知