《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課)

1、最新 料推薦搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目 ：1、 扣中心句，想象畫(huà)面，感知 文， 找由搭石構(gòu)筑的 景， 學(xué)生從 搭石、走搭石的一幕幕情景中， 美，感受美。2、能正確、流利、有感情地朗 文，感受 默默無(wú) 、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。3、學(xué) 作者仔 察、生 描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心 察、用心感受的 。 前準(zhǔn) ：多媒體 件。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)流程：第一 一、情境 入，引出 1 、 介作者同學(xué)們，今天我給大家介紹一位作家，他叫劉章(課件出示劉章照片)，有人說(shuō)他是中國(guó)當(dāng)代文壇最有影響力的 20 位詩(shī)人之一。 劉章 從小在 村 大， 他十分 故 ，曾寫(xiě)下 的 句（ 件出示 句）花半山，草半山，白云半山

2、羊半山， 得 兒 上天。 羊兒肥，草兒 ，羊吃青草如雨響， 移 一 煙多美呀！但是故 劉章 印象深刻的不 是那花半山， 草半山的春色， 更是家 的另一道 景搭石。2、板 ， 3、 疑當(dāng)你 到 個(gè) 目 ， 海中冒出的第一個(gè)疑 是什么？ （或者你有什么 要 劉章 的？）（搭石是什么 子的？搭石有什么作用？搭石 什么能 作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么獨(dú)特之 ？）4、 上疑惑再 。二、初 文，整體感知、自由 文，看看透 些樸素的 村生活的畫(huà)面，你 懂了什么？感受到了什么？明確要求： 準(zhǔn)字音， 通句子，畫(huà)出不懂的 。2、交流初 感受。（當(dāng)學(xué)生 到 懂了什么是搭石 ，注意引 其將第一自然段 好，

3、出搭石的特點(diǎn)。）三、 字學(xué) ， 清障礙1、 、 惰 （ 點(diǎn)字 生字）指名 ， 準(zhǔn)字音。出示句子：如果 都有搭石，唯獨(dú) 一 沒(méi)有，人 會(huì) 里的人 惰。指名 句子。“ ”和“惰”字哪些地方容易寫(xiě) ？你有哪些 寫(xiě)建 同學(xué)？2、俗 1最新 料推薦課文中說(shuō)家鄉(xiāng)有一句俗語(yǔ)，是哪一句？出示：“緊走搭石慢過(guò)橋”這句話(huà)是什么意思？師：“俗語(yǔ)”就是“俗話(huà)”，是廣為流傳的語(yǔ)句，往往簡(jiǎn)練而形象。大多數(shù)俗語(yǔ)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映了人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。你還知道哪些俗語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)看。3、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾查查字典，“綽”字是什么意思？（綽約：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。）師：一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清

4、波漾漾，人影綽綽，真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。誰(shuí)來(lái)讀一讀這詩(shī)一樣的語(yǔ)言？指名讀，出示下文：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 ”4、伏下身子、理所當(dāng)然說(shuō)說(shuō)“理所當(dāng)然的意思。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。）課文中，人們把什么看作是理所當(dāng)然的事？讀一讀相關(guān)語(yǔ)段，出示： “假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！庇谩袄硭?dāng)然”說(shuō)一句話(huà)。5、汛期、綰褲、聯(lián)結(jié)間隔、溪水猛漲“綰褲”就是把褲子挽起來(lái)的意思。動(dòng)作演示綰袖、綰發(fā)。提示：“間”“結(jié)”和“漲”都是多音字。四、

5、再讀課文，概括畫(huà)面、再讀課文。這些生字、詞語(yǔ)在課文中你能流暢地讀準(zhǔn)它們嗎？用自己喜歡的方式再讀一讀課文，不好讀的語(yǔ)句多讀幾遍。2、合作讀課文。這篇課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)幾位同學(xué)分段讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情。指名學(xué)生讀文。教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。3、想象畫(huà)面。這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫(huà)，請(qǐng)你再默默地瀏覽一遍，老師相信，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，讀著讀著，眼前就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，就像放電影一樣。有的畫(huà)面特別感人， 有的畫(huà)面特別讓人激動(dòng)， 有的畫(huà)面特別的美。 你可以在旁邊給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。4、反饋交流。通過(guò)讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫(huà)面？此時(shí)此刻， 你覺(jué)得哪幅畫(huà)面就在眼前閃動(dòng)？（教師隨著學(xué)生的發(fā)言， 引

6、導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落， 并充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)概括幾個(gè)畫(huà)面， 并作相應(yīng)板書(shū)，必要時(shí)對(duì)板書(shū)做相應(yīng)調(diào)整）秋涼在即擺搭石發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)調(diào)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石同到溪邊讓搭石背負(fù)老人過(guò)搭石5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。透過(guò)語(yǔ)言文字，能想象出這么多畫(huà)面。2最新 料推薦（引讀板書(shū)） 這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面， 洋溢著濃郁的生活氣息， 向我們展示著看得見(jiàn)的具體的“美”，也蘊(yùn)含著看不見(jiàn)的心靈的“美”。難怪劉章?tīng)敔斍椴蛔越刭潎@道（課件出示）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”是啊，在劉章?tīng)敔數(shù)男睦铮钍褪且坏烂利惖娘L(fēng)景，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石， 感受這字里行間所描述的最美的、最感人的風(fēng)景

7、。第二課時(shí)3最新 料推薦一、走近搭石，回眸畫(huà)面1、復(fù) 入（ 件出示搭石 ） 同學(xué) ，你 得 一 、 一排排搭石 ？正是 一 普通、平凡的搭石，描 了一幅幅生 、感人的 畫(huà)。 （ 件出示概括后的五個(gè)畫(huà)面，指 ）2、出示句子，指名 搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。3、到底是怎 的 景呢？ 我 走 文，走走搭石。二、走上搭石， 景1、自由朗 文2-4 自然段， 美 景。要求：哪里 你感受到 是一道 景，劃出來(lái)，寫(xiě)上批注。用心 近文本， 品味 言，不放 每一句 ，一個(gè) ，一個(gè)字，甚至是一個(gè) 點(diǎn)。2、反 交流，走 畫(huà)面第一 美景： 有序走搭石（1）學(xué)生反 ，出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作

8、是那么 有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人畫(huà)一般的美感。（2）從字里行 ，感受人 的 美。你從哪些地方看出來(lái)他 的 作非常 有序？ （理解：“ 走搭石慢 ” “清波漾漾、人影 ”等 ）你能通 朗 把 和 的畫(huà)面展 在大家的面前 ？先自己 。指名 ，隨機(jī)點(diǎn) （ ：你走得 快而平 ，真棒。我能感受到你 小 走得真默契。你 得有聲有色， 能 不是一道迷人的 景呢？你的朗 我想到了一句俗 “ 走搭石慢 。 ”真是畫(huà)一般的美（3） 序朗 ，感受 言的 意美。老 把它 成一首小 ，看多美， 我 一起來(lái) 。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有

9、序！前面的抬起腳來(lái) ,后面的， 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；4最新 料推薦清波漾漾，人影 ， 人畫(huà)一般的美感。（4）配 朗 ： 我 再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和 和 意的美。（描述畫(huà)面，再度激 學(xué)生的情感） ：啊！聽(tīng)著同學(xué) 的朗 ，我感 好像是一個(gè)清早，晨 沒(méi)有散去，人 便早早地出工了，走在 搭石上，沒(méi)有人 ，只有 清波漾漾，人影 ；也 是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一 光 ， 作了一天的人 回來(lái)了，一路 歌笑 ，身體是疲 的，腳步卻是 快的“踏踏”，在 一 搭石上，我 不 看到了 民 配合默契的身影，也看到了他 辛勤的 作和 生活的 。（5）口 填空， 充板 同學(xué) ，走在 一 搭石

10、上，你看到的是一道怎 的 景呢？學(xué)生板 ： 、有序、關(guān)心 人（ 6）回 主 ， “ 景” 。（ 中心句） 上此 的感受，二詠中心句搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。第二 美景：同到溪 搭石（ 1） 渡：一行人一起走搭石 ，是那么 有序，美妙和 的景色，那兩個(gè)人面 面來(lái)到河 呢？（2）出示，學(xué)生自由朗 ：如果有兩個(gè)人面 面同 走到溪 ， 會(huì)在第一 搭石前止步，招手示意， 方先走，等 方 了河， 人再 上幾句家常 ，才相背而行。（ 3）模 情境， 生表演同學(xué) ，我 在就來(lái)到了 小溪兩岸，老 想 一個(gè)同學(xué)一起合作一下，根據(jù) 句 的意思，我 一起來(lái)演一演，好 ？ ：那我就是 個(gè)村里的老大 ，你呢？生： ：某

11、某，你去干什么?。可?生根據(jù)角色，表演招手示意 方先 ，隔岸大聲 方 溪，互相推辭， 溪后互 家常等情景。（ 4）學(xué)生參與，共同 價(jià)學(xué)生運(yùn)用 文中的 、句子來(lái) 價(jià)表演是否 切。（ 5）置身其中，送出夸 孩子 ，我 才都來(lái)到了小溪 ，看到了 的情景，你有什么 兩位 ？學(xué)生夸 兩個(gè)人 、友善，彼此很 近 是 兩位 么 友善 ？從哪里感受到？引 從“ 會(huì)”理解每個(gè)人都會(huì) 么做？指 朗 ， 出 之 融融的情意。是的，一 普通的搭石， 演 著山里人特有的的淳樸、 善良、 和敬老，也深深地敲 著我 的心靈！ 來(lái)， 我 把心中的 份感 ， 通 朗 告 大家。5最新 料推薦引 ： 常到山里的人，大概都 的情

12、景：如果（）；假如（）。（ 6）口 填空， 充板 到 兒，看到 兒，你 得搭石構(gòu)成了家 一道怎 的 景呢？學(xué)生板 自己的感受，如： 、友善、 近等（ 7） 上此 的感受，三詠中心句搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。第三 美景：放棄趕路整搭石、背 老人 搭石（ 1） 渡行人一起走搭石， 作是那么 同有序；兩個(gè)人面 面同 到溪 ，互 搭石，又是那 默契， 我 勾畫(huà)了 么美妙的畫(huà)面， 而當(dāng)老人或小伙子到了搭石上，又是怎 的美景呢？（ 2）出示，指名 ：上了點(diǎn)年 的人， 無(wú) 怎 急著趕路， 只要 哪 搭石不平 ， 一定會(huì)放下 的 西， 找來(lái)合適的石 搭上， 再在上 踏上幾個(gè)來(lái)回， 直到 意了才肯離去。假如遇

13、上老人來(lái)走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所當(dāng)然的事。（ 3）品悟 ，情景 ，引 體會(huì)他 的 作中 含的人性美引 點(diǎn)一：畫(huà)出寫(xiě) 作的 ，從中你感受到什么？指 朗 引 點(diǎn)二：與老大 和年 人情景 ：老大 ：老大 ，您多大了？生： ：我 才看你已 走 去了，干 又走回來(lái)??？生： ：我看你一 著急，有什么急事吧？生： ： 么急的事情， 是先趕路要 ??？生： ：哦，原來(lái)是 。年 人 ： 位兄弟，你干 要伏下身子背 老人 去??？生： ：哦，原來(lái)是 。 全體學(xué)生：噢，原來(lái)是 的！同學(xué) ，我 就走在 搭石上，站在 小溪 ，你看 眼前的 個(gè)畫(huà)面，你又有什么 個(gè)老大 和青年人 ？生夸 他 “心

14、里想著 人”“心地善良”“尊敬老人”等。（ 4）指 朗 ， 出老人和年 人的善良、尊老 再 ： 是 位老大 和年 人 ？你是從哪里感受到的？6最新 料推薦引 學(xué)生抓住“上了點(diǎn)年 的人一定會(huì)”“ 要”“理所當(dāng)然”等 句的研 ，體會(huì) 兒的人已 都把 些當(dāng)成 了，每個(gè)人都會(huì) 么做的。（ 5）口 填空， 充板 此 的搭石，又構(gòu)成了家 一道怎 的 景呢？學(xué)生板 “心地善良”“心中有他人”“尊老” 等 上自己的感受， 兩段 （ 6）四詠中心句：搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。四、透 搭石，感悟情 1、 渡：年 人背 老人 搭石， 是理所當(dāng)然的，在 文當(dāng)中， 藏著 多理所當(dāng)然，你能找出來(lái) ？2、根據(jù)板 梳理：秋

15、涼之后 搭石是理所當(dāng)然的 有序 搭石是理所當(dāng)然的同到溪 搭石是理所當(dāng)然的3、從 文字里行 “ 將 看成是理所當(dāng)然的”找依據(jù)。（ 1） 系“早早”、“ ”，體會(huì)秋涼之后 搭石是理所當(dāng)然的“ ”是什么意思？你愿意被人 是 惰 ？大家都不愿意，所以教 引 ：秋涼以后，人 （ 2） 系“每當(dāng)”體會(huì)人 有序 搭石已 成自然，看成是理所當(dāng)然的。（ 3） 系“ 會(huì)”，感受人 一直來(lái)都是 的。4、 一個(gè)一個(gè)的理所當(dāng)然，已 深深地扎根在 的心里，他 學(xué)生 他 的板 ：勤 、善良、心中有他人、和 、默契、 、和善、敬老學(xué)生每 完一個(gè) ， 都接：是理所當(dāng)然的是的，正是 一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面， 著 民 互相 、 互相幫助的美好情感， 一切美好的情感，都已 成 一種 ，一種理所當(dāng)然。 種種的理所當(dāng)然也深深地扎到作者的靈魂深 ， 怪幾十年后， 他仍然 搭石念念不忘， 怪他會(huì)由衷地 美5、五詠中心句：搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。6、是啊，能不 故 ？故 有 一排排 著故 的小路，也 著 的情感的搭石， 更有著 一群善良、 無(wú)私的 ， 所以作者深情地吟 道（ ） 件出示：故 是