作業(yè)優(yōu)化設(shè)計方案與實踐

1、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實踐-中學(xué)數(shù)學(xué)論文 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實踐 江蘇海門實驗學(xué)校吳興國 高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的發(fā)展非常重要，然而目前的普遍狀況是很多 高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力卻不容樂觀。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)感到心有余而力不足，總希 望付出更多，收獲更多，實際情況卻恰恰相反。很多高中生反映在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上付 出不少，收效甚微，不少學(xué)生考試總是不及格，甚至很多學(xué)生的主觀試題大量空 白。 一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 （一）學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高 很多學(xué)生在數(shù)學(xué)上花費很多時間，并不是真正的喜歡數(shù)學(xué)，而是認為數(shù)學(xué) 對他們來說很重要，尤其是高考事關(guān)重大。有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)下有61.8%的學(xué)生 對數(shù)學(xué)的感覺非常一般，甚至有超

2、過 16%的學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)一點都不感興趣。 （二）數(shù)學(xué)作業(yè)花費時間長 很多的學(xué)生每天都花費大量的時間去做數(shù)學(xué)作業(yè)，他們每天都要在數(shù)學(xué)上 花費2-3個小時的時間，而有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好或者接受能力不強的學(xué)生，甚至 更多的時間，也不一定能完成任務(wù)，有時一道習(xí)題就要花去近一個小時也不一定 有進展。 （三）學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有個性和豐富的需求 不少學(xué)生希望通過多種類型的作業(yè)來提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，也有不少 自我意識強烈的學(xué)生，希望更多的適合自己的個性化作業(yè)。 （四）學(xué)生希望得到更快的作業(yè)信息反饋，得到更多的認可 不少學(xué)生期望能夠在最快的時間得到作業(yè)反饋，得到老師和同伴的認可， 通過作業(yè)和老師進行間接溝通，得

3、到老師的鼓勵和表揚，獲得更多的自我價值和 自信。 二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計 結(jié)合實際的調(diào)查分析不難看出，高中數(shù)學(xué)作業(yè)存在的主要問題是效率低， 質(zhì)量差、興趣低、形式單一等情況。因此，高中數(shù)學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化，需要做好作 業(yè)形式的豐富和內(nèi)容的優(yōu)化，注重教師對學(xué)生作業(yè)的及時有效反饋，增強學(xué)生的 興趣和熱情，提高作業(yè)的實效。其中最為重要的是作業(yè)效率，只有真正保證了學(xué) 生作業(yè)的效率，才能真正減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率。 （一）數(shù)學(xué)作業(yè)實施分層練習(xí)，豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容 分層教學(xué)是新課改的突出要求，體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)作業(yè)上也應(yīng)注重作業(yè)的分 層。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力和興趣，作

4、業(yè)習(xí)題設(shè)置分為高中低三個基礎(chǔ)層次。 這樣的作業(yè)設(shè)計既符合學(xué)生的實際情況，又有利于調(diào)動不同層次學(xué)生作業(yè)的積極 性，減少學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，減輕學(xué)生和老師的作業(yè)負擔(dān)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、 接受能力不強的學(xué)生可以設(shè)置一些低難度的作業(yè)，讓學(xué)生能夠完成作業(yè)，又能鞏 固基礎(chǔ)，增強自信；對于基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)生，適合中等難度的作業(yè)，需要對一 些基礎(chǔ)試題進行適度變形，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就 應(yīng)體現(xiàn)一定的難度，注重靈活性和創(chuàng)新性，注重知識間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)一定的 開放性和探索性，提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生根據(jù)作業(yè)進行思維創(chuàng)新，并根據(jù)自 己的情況，嘗試一題多解，合作探究，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)天賦。 學(xué)

5、生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)層次的作業(yè)，并根據(jù)自 己的發(fā)展進行適時地調(diào)整跟進，向更高層次邁進。相反，如果自己的選擇總是不 能完成，并感到非常吃力，就要主動降低自己的層次，做好基礎(chǔ)鞏固。這樣的分 層次作業(yè)能夠很好地豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，并讓學(xué)生在作業(yè)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 提高自己的 數(shù)學(xué)能力。 （二）開展實踐性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)，才能真正主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更 好地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。實踐是提高學(xué)生興趣的好辦法，開展實踐性作業(yè)有利于調(diào)動 學(xué)生的興趣。所謂實踐性作業(yè)就是讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，

6、自主探究一些數(shù)學(xué)問題， 自覺把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來，學(xué)以致用。實踐性作業(yè)能夠很好地開發(fā) 學(xué)生的綜合能力，傳統(tǒng)作業(yè)形式只能讓學(xué)生掌握基本的知識和能力， 實踐性作業(yè) 強調(diào)調(diào)查、觀察、操作、分析和整合、歸納等能力。因此，開展實踐性作業(yè)，有 助于開發(fā)和提升學(xué)生的綜合能力，有助于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有助于培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題意識，有助于為學(xué)生創(chuàng)造更多的探索空間， 讓學(xué)生得到個 性發(fā)展和張揚。 （三）改進作業(yè)的批改形式 作業(yè)的批改反饋對學(xué)生的影響也是比較大的，提高作業(yè)的批改效率，給予 學(xué)生更多的激勵，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣， 提高作業(yè)效率?？梢赃M行面 批，針對學(xué)生存在的問題進行委婉

7、指正，并指導(dǎo)方法，進行鼓勵，能夠和學(xué)生進 行面對面的進行交流，能夠最大限度的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 心理差異、學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)和成績，并及時對學(xué)生進行表揚和激勵，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力， 提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。也可以實行零批改，就是把改作業(yè)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生 完成作業(yè)后，教師給學(xué)生提供一定的參考答案，教給學(xué)生一定的評判標(biāo)準(zhǔn)，并提 出一定的評語要求和參照，引導(dǎo)學(xué)生自批和互批，對于無法把握的問題，和老師 進行及時商討。能夠第一時間給學(xué)生提供信息反饋，并做好方法指導(dǎo)，效率高。 也可以抽樣批改，根據(jù)學(xué)生的層次，分別在不同的層次學(xué)生中間選擇一定數(shù)量的 作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的情況，找出不同層次學(xué)生作業(yè)的問題，并進行分層次講解，提 高批改效率。當(dāng)然也可進行全批全改，也可以采用各種評語批改，也可以多種方 式結(jié)合，充分發(fā)揮批改優(yōu)勢，提高作業(yè)實效。 總之，高中數(shù)學(xué)作業(yè)一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況， 針對存在的問題， 進行有針對性的改進和優(yōu)化，做到既能降低學(xué)生