《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》教學(xué)設(shè)計

1、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教學(xué)設(shè)計課題：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力科目：政治教學(xué)對象：咼一課時：1提供者：李志剛單位：天津市薊縣第一中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本框題是人教版普通高中課程標準實驗教科書思想政治必修4生活與哲學(xué)第三單兀第九課第一個框題，從這一框開始學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念-矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。矛盾的觀點是唯物辯 證法的根本觀點。矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動力。矛盾分析法是 我們認識世界和改造世界的根本方法。因而本框題起著承上啟下的作用。這一框共有兩目。第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世重點是讓學(xué)生理解世界

2、上的一 切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。最后得出 結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷 史的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標（一）知識與技能識記：矛盾、矛盾同一性、斗爭性的含義；矛盾普遍性、特殊性的含義。理解：矛盾冋一性與斗爭性的辯證關(guān)系；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。 運用：聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義；聯(lián)系生活實例，分析矛盾特殊性含義； 結(jié)合現(xiàn)實生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理。（二）過程與方法通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會用矛盾 普遍性與特殊性辯

3、證關(guān)系原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力及抽象思 維能力。（三）情感態(tài)度價值觀學(xué)會用矛盾的觀點看問題。堅定走中國特色的社會主義道路。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的 原理是馬克思主義普遍原理同具體實際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主 義的理論依據(jù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析授課班級為薊縣一中高一學(xué)生，“矛盾”一詞對高一學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生在日常生活中常常遇到“矛盾”，但是這是日常生活中的矛盾現(xiàn)象，哲學(xué)上矛盾是對具體矛盾的的抽 象、概括、總結(jié)，學(xué)生不容易理解、掌握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計時力求貼近教材，貼近 學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認同。同時，教學(xué)中應(yīng)

4、 堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教育理念：通過列舉現(xiàn)實的事例，拉近學(xué)生與哲學(xué)問題的距離，通過情景的設(shè)置使學(xué)生在 情境中生成對矛盾問題的認知和深化領(lǐng)悟。在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時， 恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們理解矛盾的相關(guān)道理并用于分析和解決 現(xiàn)實問題。教學(xué)原則：遵循高中學(xué)生的認知規(guī)律和思維特點，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)科知識的積累， 將對矛盾的理解從生活常識的層次提高到哲學(xué)的層面，實現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯的有機統(tǒng)。五、教學(xué)重點及難點（1 ）教學(xué)重點矛盾的基本屬性，矛盾的普遍性與特殊性（2 ）教學(xué)難點矛盾的概念；矛

5、盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力情境導(dǎo)入視頻：時事分析“美國國務(wù)卿克里訪華”（3分鐘）學(xué)生回答：中美關(guān)系有哪些內(nèi)容和特點教師展示幻燈片：? 一、合作與共贏?1、中美兩國的利益聯(lián)系日益緊密。? 中美互為第一大貿(mào)易伙伴，雙邊貿(mào)易額達4466億美兀，是兩國建交時的 182倍。?2、中美咼層往來和對話磋商頻繁、深入? 中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟對話、人文交流咼層磋商、戰(zhàn)略 安全對話、亞太事務(wù)磋商、中東事務(wù)磋商、省州 長論壇等多個重要對話機制。?3、中美在國際和地區(qū)問題上保持著溝通與合作。? 兩國在朝核、伊朗核等地區(qū)熱點問題以及反恐、防擴散、氣候變化

6、、能源、糧食安全、疾病防控 等全球性問題上開展富有成效的協(xié)調(diào)與合作。? 二、分歧與對立學(xué)生觀看新 聞，思考中美 關(guān)系有哪些 內(nèi)容和特點（回答略）學(xué)生從 新聞時事中 總結(jié)中美關(guān) 系的內(nèi)容， 體會中美關(guān) 系的統(tǒng)一和 斗爭。?1、政治偏見所致（意識形態(tài)）?2、相互缺乏了解造成（人權(quán)、社會制度）?3、一直存在的老問題（臺灣問題）?4、伴隨兩國關(guān)系快速發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。（貿(mào)易摩擦）總結(jié)：中美兩國有著廣泛的共同利益，也有分歧和斗爭, 也就是我們今天要研究的一種事物內(nèi)部的關(guān)系一一矛盾講授新課（一）矛盾的同一性和斗爭性1 、矛盾的含義：學(xué)生回答矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。（矛盾就是對立統(tǒng)一

7、）如中美關(guān)系就是對立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。強調(diào)這是事物內(nèi)部的一種關(guān)系。2、矛盾的基本屬性（1 ）同一性的含義。矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬 性和趨勢。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴， 一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng) 一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包 含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如中美關(guān)系如何體現(xiàn)矛盾的同一性？（2）矛盾的斗爭性的含義。矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立 的屬性。它體現(xiàn)著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。教材中“專家點評說明了哲學(xué)上的說的“斗爭性” 與日常生活中所說的“斗爭”的關(guān)系。（3）矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系。（教

8、師引導(dǎo)講解）通過對中美經(jīng)濟戰(zhàn)略對話的分析和研究得出結(jié)論。區(qū)別聯(lián)系（1）同一以差別和對立為前提；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約;（2）矛盾雙方既對立又統(tǒng)一， 由此推動事物的運動、變化和發(fā)展學(xué)生做題并 回答思考的 方式通過回（1）同一性是相對的;（2）斗爭性是絕對的。答考察學(xué)生的理解程鞏固訓(xùn)練：（2011 廣東高考）觀察下圖（改編自陳耶門沉默集）, 請你從矛盾同一性的寓意出發(fā)選擇漫畫標題，最貼切的是（ C）A. 目標：奮斗的方向B .信念：勇者的利器C.障礙：跨越的D.天才：勤奮的結(jié)晶2、美國對中國的態(tài)度從開始的封鎖敵視，到后來的重視 合作，這一變化表明（C）A. 矛盾雙方是相互依賴、互為

9、前提的B. 矛盾雙方是相互排斥、相互對立的C. 矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的D. 矛盾的斗爭性寓于同一性之中學(xué)生思考并 回答教師點評釋疑解惑。（二）矛盾的普遍性和特殊性課堂探究：在學(xué)習(xí)和生活中也會存在許許多多的矛 盾，學(xué)生各舉身邊事例說明存在的矛盾。（略）1 矛盾普遍性原理及方法論意義。（精講）（1）矛盾普遍性的含義（原理）。 矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）。 矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終（時時有矛盾）。（2）方法論意義一一正確對待矛盾。思考：我們該如可看待中美兩國的各種分歧？小結(jié)：方法論 承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提 要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找 正

10、確的方法解決矛盾。2 矛盾特殊性原理。（1）矛盾特殊性的含義： 是指矛盾著的事物及其每一個側(cè) 面各有其特點。（2）矛盾特殊性的具體表現(xiàn)。 不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一 事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。 冋一事物在發(fā)展的不冋過程和不冋階段上有不冋的矛盾。 冋一事物中的不冋矛盾、冋一矛盾的兩個不冋方面也各有其特殊性。就是說，任何事物都有矛盾，而構(gòu)成事物矛盾的兩個 方面也各有其特點?；脽羝核伎迹褐忻狸P(guān)系的發(fā)展歷程如何體現(xiàn)矛盾普遍性和矛盾 的特殊性的（一）新中國成立后，敵對狀態(tài)。（二）打破堅冰，走向建交（從1971年到1978年底）美蘇爭霸，愈演愈烈，美急于從越戰(zhàn)泥潭脫身，希望與中國改善

11、關(guān)系。（三）中美建交，雙邊關(guān)系全面發(fā)展（1979年1月至1989年6月）。（貿(mào)易、文化、政治、軍事、人員交流等）（四）中美關(guān)系在曲折中前進（1989年6月至今）。 學(xué)生討論?；卮稹＃裕┳ⅲ鹤寣W(xué)生充分討論形成答案。教師根據(jù)回答補充答案。3 .矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系。（1）矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn) 出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中 的其他事物有共冋之處，總要服從這類事物的一般規(guī)律。 不包含普遍性的特殊性也是沒有的。結(jié)論：世界上的任何事

12、物不但包含了矛盾的特殊性， 而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中， 特殊性與普遍性相互聯(lián)結(jié)，不可分割。教材漫畫：漫畫中的先生以“香蕉、蘋果”與“水果”學(xué)生討論發(fā)-_:言通過練習(xí)檢測學(xué)生的掌握程度概念的區(qū)別為由拒絕吃 “蘋果、香蕉”，因為醫(yī)生讓吃“水 果”。從而割裂了矛盾普遍性與特殊性之間的關(guān)系，此漫 畫引導(dǎo)學(xué)生加深對矛盾普遍性與特殊性關(guān)系的理解?；脽粽故静⒅v解。特殊性（個性、個別）：味道、形狀、顏色等不同多汁、味甜的果實普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)岀來，沒有特殊性 就沒有普遍性。特殊性也離不開普遍性不包含普遍性的特殊性是沒有的矛盾的普遍性和特殊性在不同的場合可以相互轉(zhuǎn)化。

13、在一定范圍內(nèi)是普遍性的東西，在另一范圍內(nèi)則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之也一樣。 幻燈展示講解：水果共性（個性）梨（共性）（個性）蘋果（個性）香蕉個性）個性） 個性） 個性）訓(xùn)練理解矛盾的普遍性和特殊性在不同的場合是 可以相互轉(zhuǎn)化的。（2）掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意 義。（講解）矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物 矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實 際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義 的重要理論依據(jù)。習(xí)題：（2011 江蘇高考）當(dāng)今，各地城市建設(shè)除了 追求訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)“人文、生態(tài)、宜居”的目標，還注重展現(xiàn)個性魅 力、地方特色和時代氣息。這種城

14、建思路體現(xiàn)的哲理是 （B ）A.思維與存在的關(guān)系用知識的能B.矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系對立統(tǒng)一即轉(zhuǎn)性一普遍性h知識結(jié)構(gòu) 構(gòu)建力和分析材料的能力。梳理知識世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是 矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。矛盾的觀點是唯物辯 證法的根本觀點。矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物 發(fā)展的源泉和動力。矛盾分析法是我們認識世界和改造 世界的根本方法七、板書設(shè)計一、矛盾的同一性和斗爭性梳理知識1矛盾的含義2、矛盾斗爭性的含義3、矛盾同一性的含義4、矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系二、矛盾的普遍性和特殊性1矛盾的普遍性和特殊性的含義2、矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系3、掌握矛盾普遍性與特殊性辯證

15、關(guān)系原理的方法論意義八.教學(xué)反思（一）貼近學(xué)生的認知水平和生活實際，根據(jù)學(xué)生的認 知水平和生活實際，教學(xué)中堅持從具體事例入手，遵循 由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路，突破難點 和重點。主要通過“中美關(guān)系”的事例引導(dǎo)和展開矛盾 的相關(guān)知識，這樣既貼近學(xué)生興趣點又能說明問題。還 可以體現(xiàn)政治課的時政色彩，效果較好。（二）注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的把握。運用多媒體手 段，但又不拘泥多媒體，有板書、討論等。（三）本部分內(nèi)容一般需要兩節(jié)課，我用一節(jié)課講完知 識點并做了簡要練習(xí)，學(xué)生不可能掌握很好，還需要再 進行鞏固復(fù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的

16、情緒，那么孩子長大之后很可能會情緒調(diào)節(jié)失衡。情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動更強烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色，那么母親則是一個家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機。雖然家庭的重擔(dān)由父母雙方共同承擔(dān)，但與父親相比，母親承擔(dān)更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個家庭的溫度，決定著一個家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大 的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng)，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達內(nèi)心情感，更懂得利用語言與情緒 的力量，母親的笑臉、暖言能給每個家庭成員力量。有本書中說：對大多數(shù)的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會存在一個說話、行為和