《扁鵲治病》備課

1、課題扁鵲治病課型新授主備教師學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)寫“桓”、“湯”等生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 能夠抓住重點(diǎn)詞句和人物的對(duì)話感受扁鵲醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高超以及蔡桓公固執(zhí)己見、 諱疾忌醫(yī)的人物形象。3、結(jié)合課文內(nèi)容，能從寓言中受到的啟發(fā)，理解寓意，要防微杜漸。重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物形象并能夠理解寓意。教材和 學(xué)情分 析內(nèi)容分析：扁鵲治病是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)禺言兩則中的一篇。本文取 材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。主要與扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治 療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓

2、，無(wú)藥可 醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意從扁鵲的身上可以感受出他的醫(yī)德高尚 和醫(yī)術(shù)高明，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果。從 這則寓言故事中可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像 滾雪球一樣，越來(lái)越嚴(yán)重。一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來(lái) ：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語(yǔ)言和 神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué)中，抓住兩條主線，能深入理解文章所蘊(yùn)涵的道理，對(duì)于文本，也 做到了多元化解讀。本課的教學(xué)我將這樣安排：1）第一課時(shí)，通讀課文，掃清生字詞障礙，訓(xùn)練新學(xué)期的板書和展示，提高標(biāo)準(zhǔn)。2）第二課時(shí)，再

3、次提高板書和展示標(biāo)準(zhǔn)，并深入感知課文，梳理方法，實(shí)現(xiàn)教結(jié)構(gòu)。2.學(xué)情分析：1）本班學(xué)生總?cè)藬?shù)31人為了在該班有效地開展研究活動(dòng)有必要對(duì)該班在不同的研究階 段進(jìn)行學(xué)情分析:本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力 較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解 課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式有效地融合在一-起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力的關(guān)鍵。一、冋題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從上學(xué)

4、期的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。2閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。文章米用多 種形式讓學(xué)生在盡情地展示，讀中有悟悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。 通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生 閱讀興趣。小組合作的能力。本班學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的合作探究的能力，但小組合作學(xué) 習(xí)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問題，前面進(jìn)行了小組有效合作的探索，小組合作效率低下的問題 得到了一定的改善。但小組教學(xué)中還較多存在師生的點(diǎn)狀互動(dòng)，網(wǎng)狀互動(dòng)沒有建立，此次小 合作希望能達(dá)成生生互動(dòng)。課堂上盡量給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，等待他們

5、自己發(fā)現(xiàn)并組織語(yǔ)言， 努力為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一激情導(dǎo)入二板書1、 今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一 篇禺言故事，齊讀課題扁鵲治病。2、這則寓言故 事主要寫了兩個(gè)人物，他們 分別是 扁鵲和蔡桓公。3、“蔡桓公”這個(gè)名字有 點(diǎn)難讀，“桓”是前鼻音， 大家注意區(qū)分“桓”這個(gè) 字，別把它跟“恒”混淆 了，一個(gè)是木字旁，一個(gè)是 豎心旁。1.二板書：扁擔(dān)扁鵲 蔡桓公譽(yù)滿杏林杏林春滿 藥到病除起死回生 妙手回春華佗在世 小老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn) 速記上板門診室集中糾錯(cuò)易錯(cuò)字在本子上練習(xí)(1)根據(jù)助學(xué)單，自由讀課 文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想 扁鵲和蔡桓公之間發(fā)生一激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。小

6、主持人導(dǎo)入：大家好！我是今 天的小主持人，1、 今天，咱 們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，齊讀課 題扁鵲治病。2、這則禺言故事主要寫了兩個(gè)人物，他們分 別是-一扁鵲和蔡桓公。3、“蔡桓公”這個(gè)名字有點(diǎn)難 讀，“桓”是前鼻音，再讀一遍。 我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。大豕注意 區(qū)分“桓”這個(gè)字，別把它跟“恒”混淆了，一個(gè)是木字旁， 一個(gè)是豎心旁。語(yǔ)言:我來(lái)提醒大豕注意這個(gè)字 疋“扁鵲”這個(gè)字的書寫是這樣的，請(qǐng)大 家和我書空一下個(gè)怎樣的故事？（根據(jù)助學(xué)單上提供的概括 文章主要內(nèi)容的方法來(lái)概4.分享自己找到的多音字和形 近子。訓(xùn)練語(yǔ)言：形近子：請(qǐng)大 家注意這二個(gè)字，請(qǐng)大家跟我三文本分括文章內(nèi)容）讀！小對(duì)子互相說(shuō)一說(shuō)。析

7、：（2）、想一想課文扁鵲治（1）小對(duì)子互相展示課文。病講了一個(gè)怎樣的故事？（2）到黑板上匯報(bào)自己喜歡的學(xué)生匯報(bào)交流。段落或句子。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用學(xué)生展示后，談?wù)勛约旱母惺堋耙弧碑嫵霾袒腹牟∏樽兓?，用出扁鵲的表現(xiàn)，用“”畫出蔡桓公學(xué)生自學(xué)：過渡：一位是名醫(yī)，-的表現(xiàn)。感受人物形象位是大王，為什么蔡桓公病死了1、哪些司句可以體現(xiàn)扁鵲呢？讓我們帶著這樣的疑問再次的性格特點(diǎn)？走進(jìn)故事去探尋究竟！2、哪些司句可以體現(xiàn)蔡桓公的性格特點(diǎn)？咱們了解了文章的內(nèi)容，再仔細(xì)看看扁鵲給蔡桓公治病過程，蔡桓小老師：扁鵲給蔡桓公治病，蔡公病情如何，用橫線劃出桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線劃出來(lái)。扁鵲給蔡桓公治病，蔡來(lái)

8、。好現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課四當(dāng)堂檢桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線文，劃一劃相關(guān)的句子。測(cè)：劃出來(lái)。好現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課文，劃一劃相關(guān)的句小老師：扁鵲通過4次簡(jiǎn)單的看、子。望便能知道蔡桓公的病處、病的1.自主匯報(bào)預(yù)習(xí)單上的內(nèi)進(jìn)展，他不愧是醫(yī)術(shù)高明啊，他容。小組討論。也希望蔡桓公能早日痊愈，所以2.小組上臺(tái)分享、交流。他一次又一次地勸告蔡桓公不3.小老師總結(jié)。愧疋醫(yī)德高尚呀！4.老師點(diǎn)撥提升。檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)題。1.1-2號(hào)習(xí)題2.3、4號(hào)配套教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、板書訓(xùn)練， 鞏固基礎(chǔ)知 識(shí)。根據(jù)上節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 情況，圈畫出掌握不牢固的詞 語(yǔ)，第二節(jié)課開課板書匯報(bào)學(xué)生要特別注意板書訓(xùn)

9、練的標(biāo) 準(zhǔn)，做到規(guī)范、仔細(xì)、認(rèn)真， 同時(shí)速度和準(zhǔn)確率要保證！二、展示分析，從扁鵲治病這則寓言故事， 你明白了什么道理？ 我們要防微杜漸，不要諱疾 忌醫(yī)，要善于聽別人的忠告、 接受別人正確意見 拓展：扁鵲真名叫秦越人，疋 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家，他救 死扶傷、藥到病除，而且能做 到妙手回春、起死回生。最神 奇的還是他創(chuàng)造了望聞問切 四大診“望”指的就是看病人 的癥狀，“聞”指的就是聞一 聞病人的身體的味道，“問” 就是詢問病人的一些問題，“切”就是為病人把脈。扁鵲 所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在 幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿 用。為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精 湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還 是病死了呢？怪誰(shuí)呢？蔡桓公自 己，找找描寫蔡桓公的句子用 橫線畫出來(lái)好好讀讀想想。冋：如果能穿越時(shí)空，你想對(duì)床 上奄奄一息的蔡桓公說(shuō)些什 么？這則寓言要告訴我們的道理就 是“要防微杜漸，不要諱疾忌 醫(yī)”。要善于聽取別人正確的 意見。四、拓展升華， 小結(jié)表達(dá)方 法。1、如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)