人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計_28

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊p108-110折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：1. 在觀察、比較、分析、判斷、交流、預(yù)測、決策等活動中，使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會其特點及作用，會把折線統(tǒng)計圖補充完整。2.在識圖、畫圖的活動中，提高學(xué)生提取數(shù)據(jù)信息解決簡單的實際問題，并根據(jù)數(shù)據(jù)及變化趨勢引發(fā)思考，作出合理的推測的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計觀念。3. 學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資料的理解、思考、交流，體會珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性，滲透環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育。教學(xué)重點：理解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特點及作用，會把折線統(tǒng)計圖補充完整。并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)及變化趨勢提出和解決問題，并作出合理的推測。教學(xué)難點：

2、 xk b1.c om讀懂信息，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點及作用。能根據(jù)圖中信息引發(fā)思考，作出合理的預(yù)測、決策。教學(xué)過程：一、通過對比、交流，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖1談話引入： （出示北京用水量的折線統(tǒng)計圖）請看這幅圖你們熟悉嗎？這就是上節(jié)課你們搜集的北京用水量的資料。你們知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？（折線統(tǒng)計圖）這節(jié)課我們就來研究它。（板書：折線統(tǒng)計圖）2認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)（1）提出看圖要求：你們能從這幅折線統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？如果有困難可以借助下面的條形統(tǒng)計圖來幫助。（出示課件：條形統(tǒng)計圖）聽清要求，請大家分組研究，說說你是怎么知道的？（2）小組討論（3）匯報交流預(yù)設(shè)：A我知道2000年背景用水

3、量是13億立方米，點上標(biāo)著數(shù)據(jù)呢。監(jiān)控：如果不標(biāo)這個數(shù)據(jù)，你就無法知道了嗎？請你上來指一指。我看這一年的點對著縱軸的哪個數(shù)據(jù)，就知道了。哦，他能找到2000年的用水量，你能嗎？你找到了哪年的？哪顯示這是*年的？（橫軸的年份）那2008年呢？無論哪年的用水量，我們都能通過點來找到。 B我看出哪年多哪年少，看點的位置高低。監(jiān)控：點的位置高低能反映數(shù)量的多少，這一點與條形統(tǒng)計圖很象。C我看出2000-2002年用水量下降，2002-2003年上升2005-2007年數(shù)量一樣，沒有變化。根據(jù)折線的方向。（板書：讀懂信息）監(jiān)控：點已經(jīng)反映出數(shù)量的多少了，也能進(jìn)行比較，干嗎還要連線呢？（看來連線更能清楚地

4、反映出數(shù)量的增減變化的趨勢。）3通過研討，體會折線統(tǒng)計圖的特點（1）條形統(tǒng)計圖能不能反映增減變化情況呀？（能）你上來比劃一下。那把她比劃的畫下來，不就是折線統(tǒng)計圖了嗎？（板書：變化趨勢）（2）小結(jié)：你想說點什么？（折線統(tǒng)計圖把相鄰位置的數(shù)據(jù)連在一起，更能體現(xiàn)出數(shù)據(jù)間的增減變化狀態(tài)，突出數(shù)量間的聯(lián)系；條形統(tǒng)計圖更突出反映每個數(shù)量的多與少。它們對表現(xiàn)數(shù)據(jù)來說各有各的長處。）4通過對數(shù)據(jù)的分析、判斷，發(fā)現(xiàn)問題（1）（出示折線統(tǒng)計圖）從折線統(tǒng)計圖中我們獲取了這么多的信息，它能引起你對哪些問題的思考呢？你又聯(lián)想到了什么呢？（02年為什么這么低？08年為什么這么高？有什么節(jié)水經(jīng)驗可以借鑒？）（2）問：照這

5、樣發(fā)展，過幾年會怎樣？預(yù)設(shè)：a變化趨勢b珍惜水資源5小結(jié)：回憶剛才的活動，同學(xué)們先讀懂圖中的信息，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖突出的反映了數(shù)量增減變化的趨勢，從中我們又捕捉到一些問題，感受到水資源的匱乏，關(guān)于資源的話題還有很多，請大家看一段視頻?！驹O(shè)計意圖：通過對比，使學(xué)生認(rèn)識到兩種統(tǒng)計圖各自突顯的優(yōu)勢，對折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)加深印象?！慷?、通過選擇，深入體會折線統(tǒng)計圖的特點1討論、選擇合適的統(tǒng)計圖（1）（播放世博會報道10秒）看完后給你印象最深的是什么？（2）（出示統(tǒng)計表）我這有一張關(guān)于全球碳排放量的統(tǒng)計表。如果你是世界環(huán)保組織成員，想呼吁大家關(guān)注碳排放量，讓大家強烈地感受到一定要降低碳排放量，這件事勢在必行

6、，你將選擇什么樣的統(tǒng)計圖來表達(dá)呢？想好后，請你在1號紙上畫一畫。 2理解不同統(tǒng)計圖的作用（1）展示匯報（采不同樣本）監(jiān)控：a你是怎么畫的？b畫得是否準(zhǔn)確（點的位置，橫、縱軸）（2）研討：在選擇統(tǒng)計圖時，我看大家都畫的是折線統(tǒng)計圖，你們都考慮到了什么？（突出空氣中碳的排放量越來越高的發(fā)展趨勢）（3）真正的環(huán)保組織成員也繪制的是折線統(tǒng)計圖。請看讀懂了這幅統(tǒng)計圖，你又能捕捉到哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)：a數(shù)據(jù)多了，像曲線。b統(tǒng)計的時間長了c細(xì)微的變化趨勢都能看出來。我們的圖沒有反映出下降的變化，您這個圖有的年份碳排放量是下降的。d整體講，碳的排放量從1950年就開始逐漸上升（4）你作為世界環(huán)

7、保組織成員，借助這幅統(tǒng)計圖中想對大家呼吁些什么呢？你還能從這幅統(tǒng)計圖中聯(lián)想到什么？提出怎樣的問題？預(yù)設(shè)：a碳的排放量越來越大，這是為什么？監(jiān)控：社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，能源需求量越來越大。b碳的排放量大，會給我們的生活造成什么影響？監(jiān)控：生病、溫室效應(yīng)繼續(xù)發(fā)展下去，未來的大氣污染會越來越嚴(yán)重，人們無法生存。我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。c什么是化石燃料？監(jiān)控：師簡單舉例像石油、煤，這些資源是不可再生的，我們要珍惜。d那我們是不是就在也別開車、別用熱水了？監(jiān)控：要節(jié)約、尋找可開發(fā)的新的清潔能源。主要監(jiān)控內(nèi)容：a根據(jù)上升的變化趨勢進(jìn)行預(yù)測b做出合理決策【設(shè)計意圖：通過學(xué)生研討解決特定的問題更適合用什么樣的統(tǒng)計圖？使

8、其在辯論中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖的各自特點和區(qū)別，對統(tǒng)計的表達(dá)方式有辯證的認(rèn)識?！咳⑼ㄟ^分析推測，體會統(tǒng)計的價值1（出示兩張折線統(tǒng)計圖）聯(lián)系相關(guān)數(shù)據(jù)分析推測（1）大家知道嗎？通過統(tǒng)計分析，空氣中碳濃度高，會引起溫室效應(yīng)。對這些年氣溫逐漸升高，大家都有親身感受吧。每人手中有兩張折線統(tǒng)計圖。（海平面上升、氣候變暖）請你們先自己看看，從兩幅圖中你讀懂了什么？有什么不懂的或困惑要問大家。監(jiān)控：a統(tǒng)計的是什么情況b每幅圖的變化趨勢是怎樣的c氣溫升高，海平面也升高了 （2）你想到了什么？能提出怎樣的問題？預(yù)設(shè)：a根據(jù)變化趨勢進(jìn)行預(yù)測，聯(lián)想后果，全球沿海城市會慢慢淹沒。如上海、紐約、悉尼、甚至日本等等b為什么氣