大象版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、第一單元人類(lèi)祖先的足跡-56 -向人類(lèi)的祖先“提問(wèn)”教學(xué)內(nèi)容：教材2, 3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。2. 學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類(lèi)祖先的生活習(xí)性進(jìn) 行猜想。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類(lèi)祖先的生活習(xí)性進(jìn)行 猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類(lèi)起源的相關(guān)課件資料教學(xué)模式：引學(xué)、引探、引練、引展教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你是從哪里來(lái)的？你的爸爸媽媽又是從哪里來(lái) 的？那你的爺爺奶奶呢？”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。二、活動(dòng)探究。1. 學(xué)生提出自己感

2、興趣的問(wèn)題，將他們存入 “問(wèn)題銀行” 教師巡視指導(dǎo)。2小組活動(dòng)。學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問(wèn)題，并從中選擇一兩個(gè) 既感興趣又有能力研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想， 并用自己擅長(zhǎng)的形式表達(dá)出來(lái)。三、集體交流。1. 學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題和猜想，并說(shuō)說(shuō)自己猜想的 依據(jù)。2師生評(píng)議.四、課外延伸：在課下的時(shí)間里通過(guò)閱讀圖書(shū)或上網(wǎng)了解人類(lèi)的進(jìn)化史。五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？六、教學(xué)反思：追尋人類(lèi)祖先的足跡教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的

3、交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。2. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。2. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。板書(shū)：追尋人類(lèi)祖先的足跡。二、計(jì)劃與組織。1. 學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”研究主題研究目的組員分工特約顧問(wèn)研究時(shí)間研究方法研究步驟活動(dòng)要求2. 集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。書(shū)寫(xiě)一份研究計(jì) 劃，并與同學(xué)們交流。教師

4、強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）1. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查 詢、閱讀書(shū)籍 ）2. 學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先 生活的資料并制成資料卡。教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。3. 學(xué)生寫(xiě)好采訪日記。四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？五、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、整理資料學(xué)生先獨(dú)立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（教師參與指導(dǎo)）。二、交流與表達(dá)。1. 小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。2. 教師將自己制作的資料卡課件通過(guò)投影加以展示。（教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類(lèi)與猿的關(guān)系、女?huà)z

5、造人的 傳說(shuō)、人類(lèi)的進(jìn)化）三、延伸拓展。學(xué)生閱讀“連中三元”的奇跡，了解賈蘭坡與“北京人” 的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步了解人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程。元謀人約170萬(wàn)年前藍(lán)田人約80萬(wàn)-60萬(wàn)年前北京人約70萬(wàn)-20萬(wàn)年前和縣人約40萬(wàn)-30萬(wàn)年前金牛山人約28萬(wàn)年前大荔人約10萬(wàn)年前山頂洞人約2萬(wàn)-1萬(wàn)年前四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲?五、教學(xué)反思：探尋的人類(lèi)祖先的奧秘教學(xué)內(nèi)容：探尋的人類(lèi)祖先的奧秘。 教材P10-P15的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類(lèi)祖先有關(guān)的問(wèn)題，體驗(yàn)專題 研究的基本過(guò)程。2. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。3. 通過(guò)查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)史是不斷發(fā)

6、展的，科學(xué) 是不迷信權(quán)威的。4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)模式：弓I學(xué) 引探 引練 引展教學(xué)準(zhǔn)備：教師事先搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入。在前面追尋人類(lèi)祖先的足跡的學(xué)習(xí)中，自己的一些 觀點(diǎn)可能會(huì)與其他同學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點(diǎn)不同， 有時(shí)還會(huì)遇到一些新問(wèn)題，當(dāng)遇到這些情況時(shí)，我們?cè)撛趺?辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類(lèi)祖先的奧秘。二、活動(dòng)探究。生閱讀“連中三元

7、”的奇跡，了解賈蘭坡與“北京人” 的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步了解人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程三、交流與表達(dá)。1. 小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。2. 教師將自己制作的資料卡課件通過(guò)投影加以展示。(教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類(lèi)與猿的關(guān)系、女?huà)z造人的傳說(shuō)、 人類(lèi)的進(jìn)化)四、延伸拓展。1. 學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類(lèi)祖先的問(wèn)題加以整理， 將沒(méi)有解決的問(wèn)題整理后提出來(lái)，教師選擇其中有代表性的問(wèn)題 加以引導(dǎo)。(1) 現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？(2) 既然人都是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，為什么人的皮膚有白色的、 黃色的、黑色的呢？(3) 達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？2. 學(xué)生小組對(duì)上述問(wèn)題加以討論，教師參

8、與到學(xué)生活動(dòng)中去。3. 學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報(bào)。教學(xué)總結(jié)：教師結(jié)合資料卡對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補(bǔ)充擴(kuò)展：學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。作業(yè)：學(xué)生完成課堂作業(yè)第二題。板書(shū)設(shè)計(jì)：探尋人類(lèi)祖先的奧秘學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 查閱資料，討論人類(lèi)為什么有白種人、 黑種人、黃種人之分。2. 進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能解釋適者生存、自然、選擇的含義3. 通過(guò)查閱資料和分析的成果，與同學(xué)們交流收獲成果。黑種人主要聚集在非洲，黃種人主要聚集亞洲，白種人主要聚集在歐洲。教學(xué)反思：展現(xiàn)人類(lèi)祖先的生活畫(huà)卷教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。2. 學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)3. 了解

9、達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。4. 培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。2. 了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。教學(xué)模式：引學(xué)、引探、引練、引展教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的 了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。二、表達(dá)與交流。1. 學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。教師 參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。2. 學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。3. 分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。4. 學(xué)生自讀18頁(yè)的“科

10、學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化 論。5. 教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。三、課堂練習(xí)。學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。四、課外延伸。繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？六、教學(xué)反思：第二單元綠色社區(qū)調(diào)查1我們心目中的綠色社區(qū)教學(xué)目標(biāo)：1. 能在教師啟發(fā)下針對(duì)綠色社區(qū)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題提出相對(duì)合 理的猜想與假設(shè)。2. 了解什么是“綠色社區(qū)”及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3. 能根據(jù)建設(shè)綠色社區(qū)的目標(biāo)，針對(duì)目前居住的社區(qū)與綠色 社區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所存在的差距，理解展開(kāi)實(shí)地調(diào)查研究的重要性， 確定調(diào)查研究的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開(kāi)討論，

11、關(guān)注所在 社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開(kāi)討論，確定調(diào)查研 究的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1. 指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識(shí) 綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國(guó)家建立綠色的宗 旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。2. 同學(xué)們，我們經(jīng)常從新聞媒體中見(jiàn)到“綠色社區(qū)”幾個(gè)字, “綠色社區(qū)”是什么意思？你對(duì)此了解多少？請(qǐng)和大家交流。二、活動(dòng)探究。1. 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)

12、驗(yàn)和觀察圖文資料的感受， 討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流，師生評(píng)議小結(jié)。2. 交流對(duì)綠色社區(qū)的理解。學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、 生態(tài)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。并對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出 大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。 把大家的各種猜想?yún)R集到一起，制定學(xué)生心目中的綠色社區(qū)的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開(kāi)交流。學(xué)生分組交流，教師參與。3. 閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾 正學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念。比如有學(xué)生認(rèn)為綠地面積多就是綠色社 區(qū)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面自主猜想的糾正和提升。4. 提出怎樣建設(shè)綠色社區(qū)問(wèn)

13、題。讓學(xué)生交流自己對(duì)綠色社區(qū)的感受，與學(xué)生所居住的社區(qū)比 較，思考如何把自己所在地區(qū)建設(shè)面綠色社區(qū)。5. 學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開(kāi)交流6. 學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。7. 安排教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生提出對(duì)建設(shè)綠色社區(qū)所存在的問(wèn)題， 把它們存放到問(wèn)題銀行。等本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后看一看都有哪些問(wèn)題得到了解決，哪些 問(wèn)題沒(méi)有得到解決。沒(méi)有得到解決的問(wèn)題是否具有探究?jī)r(jià)值，是 否具備探險(xiǎn)究條件。8. 討論并確定主題，為建設(shè)綠色社區(qū)貢獻(xiàn)力量。羅列學(xué)生有興趣研究的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)適合自己研 究的主題展開(kāi)調(diào)查，自愿結(jié)合成探究小組，廣泛搜集資料，準(zhǔn)備

14、 調(diào)查研究秘需要的材料三、課堂練習(xí)1. 綠色社區(qū)上建設(shè)，除了包括（）、（）、垃圾處理、污水處理、（）、節(jié)能和新能源設(shè)施以外，還包括完善的（、和（、等因素。2. 綠色社區(qū)是指具備了符合（）、建立了較完善的（、和公眾參與機(jī)制的文明社區(qū)。3. 說(shuō)說(shuō)我心目中的綠色社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)是什么？四、拓展延伸學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？學(xué)生交流評(píng)議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？2. 我們的調(diào)查研究計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1. 理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào) 查活動(dòng)的步驟和要求。2明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全 面、可行的

15、調(diào)查計(jì)劃。3. 學(xué)會(huì)合理分工，相互借鑒、相互分享。 教學(xué)重點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查問(wèn)卷樣表教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 在前幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了那些調(diào)查活動(dòng)？都 是怎樣完成的？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 并在小組內(nèi)交流。2. 指名回答（實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法）二、整體感知。1.提冋。使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過(guò)去在調(diào)查研究 過(guò)程中遇到發(fā)哪些問(wèn)題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是 什么？小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。2. 學(xué)生給教材26頁(yè)的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查 研究常見(jiàn)的七個(gè)步驟

16、。（選擇調(diào)查內(nèi)容；明確調(diào)查目的、方法；制定調(diào)查計(jì)劃；展開(kāi) 調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)；分析和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告； 展示調(diào)查研究的成果。）三、分組探究。1. 學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。2. 學(xué)生分組討論。學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。教 師參與學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，適時(shí)提出參考意見(jiàn)。四、小組集體完善調(diào)查研究計(jì)劃。注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣， 比如綠化問(wèn)題、能源使用問(wèn)題、垃圾處理問(wèn)題、噪聲污染問(wèn)題等。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選 擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么

17、收獲呢？六、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的完善，各小組的調(diào)查研究計(jì)劃已經(jīng)制定出 來(lái)，這節(jié)課我們班內(nèi)交流調(diào)查研究計(jì)劃，看一看哪個(gè)小組的計(jì)劃 制定的更全面、具體、可行？二、集體交流。1 學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計(jì)劃，互相借鑒、評(píng)議 計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，比比哪一個(gè)小組的計(jì)劃制訂得更全面、更具體；2 通過(guò)交流對(duì)自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些 方面的改進(jìn)。3. 小組成員完善本小組的調(diào)查研究計(jì)劃。三、做好調(diào)查準(zhǔn)備。1. 同學(xué)們，調(diào)查計(jì)劃制定好以后，我們還要做好哪些準(zhǔn)備工 作呢？2. 師生共同交流總結(jié)。（設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷；要有被調(diào)查人的年齡、性別 職業(yè)等內(nèi)容。）3. 教師指導(dǎo)

18、學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪 談提綱、調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材等，做好調(diào)查 研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動(dòng)材料清單，然后再 按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。）四、小結(jié)教師調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，為學(xué)生順利開(kāi)展調(diào)查奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)生總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢?六、教學(xué)反思3、調(diào)查小組在行動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等 方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。2. 能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖 表、訪談?dòng)涗浀确绞絹?lái)表示。3. 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評(píng) 價(jià)。4. 激發(fā)學(xué)生

19、的社會(huì)責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹(shù)立 節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)難點(diǎn)：能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行 整體、客觀的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：訪談?dòng)涗洷怼⒄{(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖課件。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、談話導(dǎo)入1請(qǐng)各小組再回顧一下自己的調(diào)查計(jì)劃，看看自己調(diào)查前的準(zhǔn) 備工作做好了嗎？（小組內(nèi)回顧檢查）2. 大家還記得調(diào)查研究時(shí)要注意做到什么嗎？（團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、文明禮貌、注意安全）3. 那就根據(jù)我們的調(diào)查計(jì)劃，到社區(qū)去搜集數(shù)據(jù)和信息吧。二、實(shí)施調(diào)查。1. 教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、 文明禮貌、注意

20、安全。2. 學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃進(jìn)行 實(shí)地調(diào)查研究。這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還 需要與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家 長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與積極性，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn) 行深入調(diào)查。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。4. 教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。 三：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課我們的實(shí)地調(diào)查搜集了很多資料和數(shù)據(jù)，下面各小組將所獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看看哪些是有 價(jià)值的，并按不同的內(nèi)容分類(lèi)。二、整理分析數(shù)據(jù)。1. 篩選資料時(shí)要考慮什么呢？學(xué)生認(rèn)真讀

21、課本31頁(yè)的活動(dòng)提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（1）它們是我們所需要的資料嗎？（2）資料是否真實(shí)可靠？（3）它們是否提供了足夠的信息？?jī)?nèi)容詳細(xì)嗎？（4）它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？2. 同學(xué)們，我們搜集的這些資料，數(shù)據(jù)可以用合適的圖表來(lái)表 示。（課件出示課本31頁(yè)、32頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖）教師指導(dǎo) 學(xué)生觀察不同圖表的特點(diǎn)。3. 下面請(qǐng)同學(xué)們把自己小組搜集的資料整理、篩選并用合適的圖表來(lái)表示。教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)，并用合適的圖表來(lái)表示。（小組內(nèi)合作完成。）學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，

22、有價(jià)值的要保留， 重復(fù)的、無(wú)用的資料要去除。有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分 類(lèi)，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问奖硎?，并將有關(guān)訪談?dòng)涗浀奈淖中薷耐槨?. 教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 三、教學(xué)反思:第三課時(shí)一、直接引入上節(jié)課，我們將調(diào)查獲得的資料進(jìn)行了分析整理，這節(jié)課我 們互相交流一下。二、組織各組進(jìn)行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果通過(guò)實(shí)物展臺(tái)互相交流，互相評(píng) 價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。展示與交流時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證 據(jù)充分、語(yǔ)言清晰流暢。三、總結(jié)拓展。1. 同學(xué)們，根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，你能根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)我們 的社區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行整體評(píng)價(jià)嗎？學(xué)生根據(jù)各自

23、的調(diào)查結(jié)論，對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。2. 在我們的日常生活中我們應(yīng)該注意什么？我們能為綠色社 區(qū)建設(shè)做些什么呢？小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)3. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極尋求解決方法。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢?五、教學(xué)反思4 我們的綠色社區(qū)建議教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。2. 能運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，展示、交流、分享研究成果。3. 能正確性評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果， 虛心接受他人建議4. 樹(shù)立社區(qū)服務(wù)意識(shí)。參與社區(qū)宣傳活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并做出一定結(jié)論，對(duì)所居住的社區(qū)做出客 觀，公平的評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧與反思調(diào)

24、查研究全過(guò)程。1. 請(qǐng)各組對(duì)自己的調(diào)查研究過(guò)程和得出的結(jié)論反思一下，看看 還有沒(méi)有不完善的地方？2. 對(duì)照以前心目中的綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識(shí)有哪 些進(jìn)步？小組內(nèi)交流，根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對(duì)綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo) 提出修訂意見(jiàn)。有興趣的還可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級(jí) 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。二、討論。針對(duì)社區(qū)的現(xiàn)狀，哪些方面需要改進(jìn)？假如我們就是“綠色 社區(qū)規(guī)劃師”，我們又會(huì)怎樣做？分析調(diào)查結(jié)果，提出自己的綠 色社區(qū)建設(shè)設(shè)想或規(guī)劃。小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。三、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出社區(qū)建設(shè)建議。學(xué)生按照調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范要求，撰寫(xiě)、修改調(diào)查報(bào) 告。在學(xué)生討論、寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色社區(qū)

25、規(guī)劃師， 針對(duì)調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出 自己的綠色社區(qū)建設(shè)，規(guī)劃社區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。假如有好的建 議，還可以向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門(mén)提出。四、展示與交流調(diào)查研究的成果。各組做好各項(xiàng)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，采用展板、宣傳簡(jiǎn)報(bào)、 手抄報(bào)、演示文稿、圖片展等方式加以表達(dá)。學(xué)生在交流中要能 正確評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。虛心接受他人的意見(jiàn)和建議五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢?六、教學(xué)反思第三單元養(yǎng)好小金魚(yú)教材簡(jiǎn)析本單元內(nèi)容主要包括：小金魚(yú)之死、制訂偵破方案、做好偵 破準(zhǔn)備、揭開(kāi)金魚(yú)死亡之迷和給小金魚(yú)安個(gè)舒適的家五部分，這 五個(gè)部分正好對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

26、提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、 獲取與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、表達(dá)與交流的五個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)單元就是把 一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)逐步細(xì)化分成了五個(gè)模塊，讓學(xué)生通過(guò)每個(gè)模塊 的學(xué)習(xí)不僅掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還學(xué)會(huì)了有關(guān)養(yǎng)好小金 魚(yú)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題 提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。2. 能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。3. 能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。4. 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中 提煉出可供研究的主題。2. 能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。3. 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出

27、判斷和結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第1課時(shí)小金魚(yú)之死教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第40頁(yè)一40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1. 能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題 提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。2. 能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中 提煉出可供研究的主題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題情境入手（引學(xué)）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究 興趣。二、自主學(xué)習(xí)探究（引探）1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。2. 查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要

28、讓學(xué)生知道， 科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。3. 交流匯總各種猜測(cè)。把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智 慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚(yú)生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。 同時(shí), 也更有利于我們找到問(wèn)題的答案。三、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題（引練）學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。在 提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明 確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于的研究”。四、課外延伸（引展）金魚(yú)，又稱“金鯽魚(yú)”。屬魚(yú)綱、鯉形目、鯉科。金魚(yú)的祖先是野生的紅鯽魚(yú)，經(jīng)過(guò)我國(guó)人民長(zhǎng)期飼養(yǎng)、雜交 和選擇，逐漸培育成今天的各類(lèi)

29、金魚(yú)品種。金魚(yú)不僅是優(yōu)良的觀 賞魚(yú)類(lèi)，也是生物遺傳變異、進(jìn)化、實(shí)驗(yàn)胚胎和環(huán)境保護(hù)等方面 科學(xué)研究不可缺少的材料。金魚(yú)的習(xí)性1. 食性金魚(yú)為雜食性魚(yú)類(lèi)，這是它的野生祖先紅鯽魚(yú)遺傳給它的特 性。金魚(yú)不但對(duì)天然的動(dòng)物性、植物性餌料能夠適應(yīng)，而且也能 進(jìn)食人工餌料。金魚(yú)所能食用的動(dòng)物性餌料有水蚤、劍水蚤、水 蚯蚓、赤線蟲(chóng)、孑孓、蠅蛆等；植物性餌料主要有各種淡水藻類(lèi)； 人工餌料有蠶蛹、豬肝、魚(yú)蝦肉、蛋黃、面條、米飯和面包屑等。 雖然金魚(yú)食性廣泛，但最喜食的是動(dòng)物性餌料，特別是水蚤和劍 水蚤，更是金魚(yú)喜食的種類(lèi)。2. 性情溫馴長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)為金魚(yú)創(chuàng)造了寧?kù)o、舒適的生活環(huán)境，人們 又天天在魚(yú)缸旁投餌給料，使

30、金魚(yú)長(zhǎng)期與人接觸。因此，金魚(yú)的 性情逐漸變得溫馴，對(duì)人不但不畏懼，反而表現(xiàn)主動(dòng)趨人。金魚(yú) 之間也很少發(fā)生爭(zhēng)斗現(xiàn)象。3.群游性金魚(yú)在水中很少單獨(dú)游動(dòng)，經(jīng)常是聚群游動(dòng)尋覓餌料，而且 其群游性程度超過(guò)了它的野生祖先五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？六、布置作業(yè)1. 布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息。2. 完成本課的練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)小金魚(yú)之死陽(yáng)光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動(dòng)物賴以生存的環(huán)境。造成小金魚(yú)死亡的可能因素水溫不適宜放養(yǎng)密度過(guò)大水質(zhì)教學(xué)反思第2課時(shí)制訂偵破方案教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第44頁(yè)一47頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1. 知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的關(guān)系， 樹(shù)立合作意識(shí)2. 能根據(jù)

31、自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，弓I入新課（引學(xué)）承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。課始先了 解學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主 題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的 研究計(jì)劃。二、確定研究主題，自主探究（引探、引練）1. 引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可 供研究的是各項(xiàng)研究主題。先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題 所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水 溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究

32、 主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。2. 小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后， 就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。3. 交流并完善計(jì)劃。最后引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究 計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。三、課外延伸（引展）小金魚(yú)飼養(yǎng)前的準(zhǔn)備工作1. 用具用品準(zhǔn)備（1）養(yǎng)魚(yú)容器：飼養(yǎng)金魚(yú)的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥 磚池等。對(duì)中生飼養(yǎng)金魚(yú)來(lái)說(shuō)，以直徑 60厘米左右的木盆和大 瓦盆比較適宜。這樣的容器吸熱、散熱穩(wěn)定，即使在盛夏季節(jié)， 水溫也不會(huì)發(fā)生劇烈變化，而且由于口、底面積相似，光照和溶 氧充足，有利于金魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育。養(yǎng)魚(yú)容器應(yīng)多準(zhǔn)備幾個(gè)，供給

33、養(yǎng)水時(shí)使用。（2）虹吸管：用于換水?？蛇x用一定長(zhǎng)度的橡膠管或塑料管，其管徑粗細(xì)可根據(jù)養(yǎng)魚(yú)容器的大小而定。（3）撈魚(yú)網(wǎng)：用于撈取金魚(yú)。魚(yú)蟲(chóng)網(wǎng)：用于野外池塘捕撈魚(yú)蟲(chóng)。（5）其它：溫度計(jì)、塑料桶等。2養(yǎng)水飼養(yǎng)金魚(yú)的水，大多為井水和自來(lái)水。井水分深井水（機(jī)井 水）和淺井水（土井水）。深井水礦物質(zhì)含量豐富，PH值為7, 含氧量較高，適于飼養(yǎng)金魚(yú)，但水溫偏低，須曝曬 24小時(shí)方能 使用；淺井水的水質(zhì)優(yōu)于深井水，一般曝曬812小時(shí)即可使用 自來(lái)水含雜質(zhì)極低，PH值為7，有利于魚(yú)體生長(zhǎng)發(fā)育。但水中氯 離子的含量往往高于金魚(yú)的忍耐極限，而且含氧較低，使金魚(yú)難 以生存。使用前須曝曬48小時(shí)左右，以使氯氣揮發(fā)、水溫

34、升高 和含氧量增加。3. 準(zhǔn)備魚(yú)餌應(yīng)事先到郊區(qū)池塘中撈取水蚤、劍水蚤等天然餌料，或準(zhǔn)備 人工餌料。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？五、布置作業(yè)1. 完善專題研究計(jì)劃。2. 完成本課的練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)制定偵破方案1. 選題，制訂小組研究計(jì)劃2. 查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3. 實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)4. 整理分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論放養(yǎng)密度組溫變組.小金魚(yú)生活環(huán)境研究教學(xué)反思第3課時(shí)做好偵破準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第48頁(yè)一51頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主 題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。2. 進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地考 察自己的研究

35、主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法控制這 些因素。教學(xué)重點(diǎn)必要的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課（引學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往 的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。在回顧和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實(shí) 驗(yàn)方法的知識(shí)，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的 區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對(duì)被研究物體進(jìn)行研究的方 法。因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相 關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。二、分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素（引探、弓I練）金魚(yú)生活的環(huán)境是一個(gè)由

36、水、溫度、生物密度、食物、光照 等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲得成功, 就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān) 鍵因素對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？要想解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚(yú)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)。這就要求引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng) 驗(yàn)和教訓(xùn)。在學(xué)生對(duì)小金魚(yú)飼養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)有一定了解以后，組織學(xué)生 討論如何控制實(shí)驗(yàn)變量，制訂實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備 和科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。這是一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量，而要保 證其他條件相同。比如，“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng) 密度，則

37、水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果產(chǎn)生影響。這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。幫助各小組制 訂實(shí)驗(yàn)方案。在確定好實(shí)驗(yàn)方案以后，要求學(xué)生明確分工準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。 為下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。三、課外延伸（引展）小金魚(yú)飼養(yǎng)管理（一）1. 放養(yǎng)密度金魚(yú)具有群聚的習(xí)性，進(jìn)行群養(yǎng)有利于金魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育，但 放養(yǎng)密度不能過(guò)大。密度如果過(guò)大，魚(yú)體的活動(dòng)受到限制，水溶 氧消耗量大，水質(zhì)也會(huì)迅速污染變質(zhì)，輕則會(huì)阻礙魚(yú)體發(fā)育，重 則使金魚(yú)窒息死亡。金魚(yú)的放養(yǎng)密度視品種、魚(yú)齡、體型大小、氣溫以及餌料種 類(lèi)而有差異。一般情況下，水深 30厘米、注水5千克左右的養(yǎng) 魚(yú)木盆中，可以放養(yǎng)56厘米長(zhǎng)的金魚(yú)

38、56尾。飼養(yǎng)中可根據(jù) 容器和魚(yú)體大小，參照上述數(shù)字酌情增減。2. 喂食喂食不但要定時(shí)，還要定量。金魚(yú)攝食的時(shí)間，從夏季來(lái)看，如果氣候正常，每天攝食量 最多時(shí)刻是早上6至7時(shí)。因?yàn)檫@時(shí)氣候涼爽，是金魚(yú)體力充沛、 活動(dòng)量最大的時(shí)候。此時(shí)喂食，進(jìn)食快，食量大，是投食最適當(dāng) 的時(shí)間。但是隨著季節(jié)變化、氣溫逐漸下降、喂食時(shí)間必須往后 推移。一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋氣溫較高時(shí)，早晨喂食比較合適， 秋末及冬季氣溫較低時(shí)，以中午喂食為宜。金魚(yú)喂食數(shù)量方面，以脫水魚(yú)蟲(chóng)計(jì)算，對(duì)當(dāng)年生的金魚(yú)，每 尾每天喂給魚(yú)蟲(chóng)量，相當(dāng)于其頭部體積；二齡魚(yú)的喂食量，相當(dāng) 于其頭部體積的二分之一；三齡魚(yú)則相當(dāng)于其頭部體積的三分之 一。如果

39、投喂其它餌料，則應(yīng)觀察金魚(yú)的食欲和消化吸收狀況， 來(lái)確定投餌量。金魚(yú)的饑飽和消化吸收狀況，可從魚(yú)糞的顏色上進(jìn)行判斷。 如果魚(yú)糞呈綠色、黑色或棕色，表明金魚(yú)攝食適度，消化吸收良 好；如果魚(yú)糞呈白色或黃色，表明金魚(yú)吃得過(guò)飽，不可再喂餌料。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？五、布置作業(yè)1. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。2. 完成本課的練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)做好偵破準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷交流實(shí)驗(yàn)前需要弄清楚的問(wèn)題“放養(yǎng)密度對(duì)金魚(yú)生活的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第4課時(shí) 揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎（一）教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)一57頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)1. 能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。2. 能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。3. 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做

40、出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（引學(xué)）首先對(duì)上節(jié)課制訂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行回顧。接著讓學(xué)生根 據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)小組成員按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。先把一切物質(zhì)環(huán)境 都準(zhǔn)備好，然后再把金魚(yú)放進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立 一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以 及負(fù)責(zé)人等。二、觀察并記錄數(shù)據(jù)（引探、引練）這是一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)月的準(zhǔn)備 這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。在觀察之前首先應(yīng)明確要觀察統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為我們 在觀察其間應(yīng)記錄那些數(shù)據(jù)那？為什么？（先自己思考，再小組

41、討論）把小組討論結(jié)果向全班匯報(bào)，并把各數(shù)據(jù)項(xiàng)制成表格。表金魚(yú)每分鐘呼吸次數(shù)統(tǒng)計(jì)表小組月日缸號(hào)抽樣觀察魚(yú)數(shù)總次數(shù)平均數(shù)1#2184922#3#4#表二1#金魚(yú)缸實(shí)驗(yàn)觀察記錄時(shí)間觀察內(nèi)容處理 措 施水溫(C)每分鐘呼吸次數(shù)進(jìn)食活動(dòng)水質(zhì)其他發(fā)現(xiàn)第一天1862正常悠閑清無(wú)無(wú)第二天第三天在觀察中我應(yīng)當(dāng)注意些什么哪？觀察環(huán)境是否就是一成不變 的？如果需要變應(yīng)當(dāng)注意什么？(先自己思考，再小組討論)為了盡量保證一些無(wú)法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí) 觀察，即在每一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀 察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生 沖突。由于金魚(yú)的生活還可能受到天氣、氣溫等我

42、們無(wú)法控制的 因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、 氣溫等數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚(yú)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等 等，但這些護(hù)理工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在 “放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì) 環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、課外延伸（拓展）小金魚(yú)飼養(yǎng)管理（二）1. 換水魚(yú)盆中的水必須經(jīng)常更換。在溫暖季節(jié)，每天應(yīng)換一次水。 換水時(shí)，用虹吸管從魚(yú)盆底部將積存在盆底的污物連同舊水一起 吸出。吸出量是盆中水量的三分之一，然后換入經(jīng)過(guò)曝曬、合格 的新水。一次換水不能過(guò)多，否則會(huì)引起金魚(yú)生活環(huán)境的劇烈變 化，使金魚(yú)不能迅速適應(yīng)新水環(huán)境而食欲減

43、退。2. 注意水溫和水中氧氣狀況金魚(yú)最適的水溫是1525C,此時(shí)魚(yú)體能充分?jǐn)z取食物，迅速地 生長(zhǎng)發(fā)育。水溫如高于30C或低于10C ,魚(yú)體則普遍厭食，活 動(dòng)遲緩，生長(zhǎng)緩慢。如水溫高于 40C或低于0C,魚(yú)體即趨于死 亡。適合金魚(yú)正常生長(zhǎng)發(fā)育的水體中的水溶氧量，應(yīng)不低于5.5毫克/升。如果水溶氧量低于4.0毫克/升時(shí)，金魚(yú)表現(xiàn)發(fā)呆、食 欲不良、生長(zhǎng)緩慢；如果水溶氧量是低于 2.0毫克/升時(shí)，金魚(yú) 呼吸頻率顯著增加，并發(fā)出輕輕響聲。進(jìn)一步發(fā)展，魚(yú)體就會(huì)窒 息死亡。因此，每天應(yīng)定時(shí)檢查水溫及水中溶氧情況，如有條件，可 裝置小型增氧機(jī)來(lái)保持水中較高的溶氧量。觀察水溫和水中溶氧狀況，是保證金魚(yú)安全的一項(xiàng)

44、重要措施， 每天應(yīng)至少觀察一次。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？五、布置作業(yè)每天按時(shí)觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果完善數(shù)據(jù)表六、板書(shū)設(shè)計(jì)揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎（一）組裝實(shí)驗(yàn)環(huán)境注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確控制變量條件每個(gè)魚(yú)缸要標(biāo)清序號(hào)注明負(fù)責(zé)人在觀察過(guò)程中改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)的注意事項(xiàng)：固定時(shí)間點(diǎn)教學(xué)反思第5課時(shí)揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎（二） 教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)一57頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)1. 能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。2. 能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。3. 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程（引學(xué)）首先讓各實(shí)驗(yàn)小組指派一名代表

45、說(shuō)說(shuō)自己小組的觀察過(guò)程， 并展示小組記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)了同們的仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄我們等到的數(shù)據(jù)時(shí)最珍貴 的第一手資料，許多科學(xué)奧秘就蘊(yùn)含在其中。如果我們能合理地 整理這些數(shù)據(jù)，那么我們就能揭開(kāi)金魚(yú)死亡的謎團(tuán)。二、整理、分析數(shù)據(jù)（引探、引練）經(jīng)過(guò)大約一個(gè)月的觀察，學(xué)生會(huì)獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接 下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。我應(yīng)如可科學(xué)合理的整理、分析這些數(shù)據(jù)那？在這個(gè)過(guò)程中 應(yīng)當(dāng)注意些什么那？（先自己思考，再小組討論）要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角 度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。然后選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái) 描述它們。比如，把各缸金魚(yú)的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計(jì)

46、到一 張表上（可參見(jiàn)教材P54）;也可以選取呼吸這個(gè)關(guān)注點(diǎn)將各缸 的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。有些同學(xué)把自己搜集的數(shù)據(jù)做成了統(tǒng)計(jì)表，有的同學(xué)制作成 了統(tǒng)計(jì)圖，那么在這個(gè)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你得出的結(jié)論是 什么？（先自己思考，再小組討論）金魚(yú)的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。一次性喂食不能 太多，用自來(lái)水養(yǎng)金魚(yú)一定要先晾 3天。二、說(shuō)說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)（引展）天氣變化和金魚(yú)的呼吸也有著密切的關(guān)系。金魚(yú)的食欲和天 氣、氣溫的變化有較大的關(guān)系。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？五、布置作業(yè)完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎（二）金魚(yú)的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。一次性喂食不能太多。

47、用自來(lái)水養(yǎng)金魚(yú)一定要先晾 3天。教學(xué)反思第6課時(shí)給金魚(yú)安個(gè)舒適的家教學(xué)內(nèi)容大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第58頁(yè)一59頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方，和別人交流共享研究成果。2. 尊重別人的勞動(dòng)成果，并能正確地展開(kāi)評(píng)價(jià)。3. 正確地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)過(guò)程一、回顧單元內(nèi)容，弓I出新課（引學(xué)）我們?yōu)榱私议_(kāi)小金魚(yú)死亡的謎題，我們不僅查閱了大量的文字資 料，同時(shí)我們也對(duì)自己猜想做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行 了整理和分析，最終解決了這個(gè)謎團(tuán)。你們小組的研究取得的成 果有哪些？如何才能給金魚(yú)安個(gè)舒適的家呢？二、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引探、引練）

48、請(qǐng)結(jié)合老師出示的自學(xué)提示：1. 的研究取得了那些成果？2. 以何種方式向全班展示呢？3. 示交流過(guò)程中應(yīng)注意些什么那？4. 才能給金魚(yú)安個(gè)舒適的家呢？（先自己思考，再小組討論）1. 做好交流準(zhǔn)備。把自己的研究過(guò)程和結(jié)果梳理一下，并采 用撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板或手抄報(bào)的方式的以表達(dá)。2. 展開(kāi)交流。這個(gè)過(guò)程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成 果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對(duì)地展開(kāi)提問(wèn)和 咨詢。3. 綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚(yú)安個(gè)舒適的 家“的方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家 正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學(xué) 生綜合考慮務(wù)小組的研究

49、成果，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚(yú)的舒適 的生存環(huán)境。再對(duì)各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交流。三、回顧總結(jié)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？四、布置作業(yè)完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)給金魚(yú)安個(gè)舒適的家 寫(xiě)作時(shí)要注意用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。采用撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板的方式的以表達(dá)。教學(xué)反思第四單元雨具的改進(jìn)1尋找雨具的缺點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)大象出版社六年級(jí) 下冊(cè)第四單元雨具的改進(jìn)第一課尋找雨具的缺點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用 中存在的缺點(diǎn)；（2）在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，在解決 問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)；2. 過(guò)程與方法

50、（1）能運(yùn)用多種方法觀察事物存在的缺點(diǎn)與不足；（2）能通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué) 研究的靈感與啟示。（2）消除學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的神秘感，知道需求是科學(xué)研究 的動(dòng)力和起點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點(diǎn);2能通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料；難點(diǎn)：1. 搜集整理現(xiàn)有雨具的缺點(diǎn)與不足。2積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研 究的靈感與啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同雨具，相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備雨具，并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集雨 具的

51、相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入、弓I發(fā)問(wèn)題1啟發(fā)談話、揭示雨具：學(xué)好科學(xué)課關(guān)鍵在于有較強(qiáng)的觀察 能力，考考大家的觀察力，今天上課老師都帶了些什么？（各種 雨具），雨傘、雨衣等都是做什么用的？教師小結(jié)：是的，像雨傘、雨衣等用來(lái)防雨、遮雨的用具都 稱為雨具。2. 聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)雨具：說(shuō)說(shuō)你都用到過(guò)或見(jiàn)到過(guò)哪些雨具?3. 暢談經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。弓I：看來(lái)你們見(jiàn)到過(guò)的雨具真多，這些雨具是我們?nèi)粘Ｉ?中經(jīng)常使用的防雨工具，可是，有時(shí)在大風(fēng)雷雨天，我們盡管打 著雨傘或穿著雨衣行走，我們的衣服還會(huì)不同程度地被淋濕，往 往讓我們很無(wú)奈、很尷尬。想看嗎？看：課件展示大雨時(shí)尷尬的情境。說(shuō)：把自己用雨具尷尬的經(jīng)歷

52、或看到過(guò)類(lèi)似尷尬的情境在小 組內(nèi)交流。導(dǎo)：是啊!我們所使用的這些雨具還存在著許多缺點(diǎn)。 這節(jié)課 我們就來(lái)一起尋找雨具的缺點(diǎn)。二、合作交流、探究問(wèn)題1. 方法引導(dǎo)：剛才我們聯(lián)系生活知道雨具在使用上有許多缺 點(diǎn)，其實(shí)在結(jié)構(gòu)和功能上也存在著許多不足（教師利用教具（新 舊不同兩把傘的毛?。┳寣W(xué)生觀察其毛病邊引導(dǎo)）2. 探究活動(dòng)展示活動(dòng)要求（大屏幕出示活動(dòng)提示：（1）根據(jù)自己平時(shí)對(duì)雨具的使用回想 總結(jié)；（2）通過(guò)自己課前搜集的資料提取整理；（3）通過(guò)認(rèn)真觀 察小組準(zhǔn)備的雨具研究發(fā)現(xiàn)；（4）組長(zhǎng)做好記錄，可以從面料、 結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行分析研究。）合作探究 學(xué)習(xí)小組按要求交流、分析整理雨具的特點(diǎn)3匯報(bào)展

53、示三、利用教材，完善整理1閱讀課本將雨具缺點(diǎn)搜索整理完善，并記錄在小科學(xué)家記 錄本里”。2. 完成67頁(yè) 雨具的缺點(diǎn)”整理表。四、總結(jié)拓展，延伸探究通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)雨具有了更深的了解，知道了它 們?cè)谑褂眠^(guò)程中有許多缺點(diǎn)和不足，而且提出了自己的改進(jìn)意 見(jiàn)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)觀察、很會(huì)思考，課后做好下面兩件事， 好嗎？1. 引導(dǎo)學(xué)生課外觀察發(fā)現(xiàn)其他事物的缺點(diǎn)。2. 思考：選雨具一個(gè)方面的缺點(diǎn)，想一想，該怎么改進(jìn)五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢?六、教學(xué)反思2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。2. 消除對(duì)科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和 起點(diǎn)。3.

54、能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。4. 能對(duì)搜集到的問(wèn)題進(jìn)行整理與分類(lèi)。5. 會(huì)從眾多問(wèn)題中選擇適合自己研究的主題。教學(xué)重點(diǎn)分析與研究一些成功的案例，激發(fā)探究靈感，找到開(kāi)展專題研究活動(dòng)“改進(jìn)雨具”的最佳方法。教學(xué)過(guò)程一、展示學(xué)生課前通過(guò)不同途徑搜集來(lái)的他人的成功案例。1. 組織學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示課前搜集到的資料。這時(shí) 教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的展 示，最好能夠及時(shí)地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議?！澳?們的探究過(guò)程是怎樣的？探究過(guò)程中遇到過(guò)什么問(wèn)題？你們是 怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。2. 討論：聽(tīng)過(guò)以后，你能對(duì)這件發(fā)明作品提出幾個(gè)問(wèn)題？你 還想進(jìn)一步了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問(wèn)題？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)展主題研究活動(dòng)。二、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展主題 研究活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。1. 分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)和探究過(guò)程。這一活動(dòng)非常重要，如果把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 和探究過(guò)程分析透徹，對(duì)下面開(kāi)展主題研究活動(dòng)起著非常