教師怎樣提升自己的人格魅力

1、教師怎樣提升自己的人格魅力作為一名老師，怎樣讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意，讓自己滿意，讓同事佩服，如果以上幾點(diǎn)都能做到，那你就是一位有魅力的老師。為了提升自己的人格魅力，我主要從以下幾點(diǎn)努力：在工作中我永記我國(guó)大教育家陶行知先生說過的：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職”。教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，愛學(xué)生則是師愛的最好體現(xiàn)。 一.愛學(xué)生，要求教師具有愛生的情感。青少年是祖國(guó)的未來，孩子是家庭的希望。歷來的教育家都把熱愛學(xué)生作為為師之本?？鬃犹岢觥坝薪虩o(wú)類”的主張，陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”。教師熱愛學(xué)生，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)

2、，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的前途乃至千家萬(wàn)戶的幸福。教師對(duì)學(xué)生最重要的品德就是愛，這種愛是熱愛祖國(guó)和人民的具體體現(xiàn)，是博大無(wú)私的愛。教師之愛是對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。教師之愛是對(duì)所有學(xué)生的愛，我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在教師的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。 二.愛學(xué)生，更要關(guān)心“后進(jìn)生”。教師愛學(xué)生是道德之愛，是職業(yè)之愛，而不是私情之愛。是“泛愛”而不是“偏愛”。后進(jìn)生作為一個(gè)特殊群體，是思想道德教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更應(yīng)被關(guān)心和重視。一要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。對(duì)后進(jìn)生，教師要時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們?cè)谡嫘恼\(chéng)意中感受到溫暖。應(yīng)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)

3、生視為自己義不容辭的職責(zé)。老師要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要多給予學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使他們能迅速掌握正確的方法，在學(xué)習(xí)中少走彎路。二要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一時(shí)一刻形成的，培養(yǎng)他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步提高的過程，教師應(yīng)有長(zhǎng)期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備。 三.愛學(xué)生，要求教師塑造和提升自己的人格。江澤民同志在第三次全教會(huì)上深刻地指出：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自

4、覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，影響最大的人往往是他的老師。只有“親其師”，才能“信其道?！苯處煹奈⑿?。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導(dǎo)，用微笑去化解誤會(huì)和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會(huì)體驗(yàn)到教育的巨大幸福，你會(huì)少許多焦慮、困惑和無(wú)助，多許多理解、支持和幫助。既然如此，我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢？教師的寬容。其中，教師的寬容是教師對(duì)學(xué)生的期望心理乃至一種教師文化的底線。教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。而教

5、師對(duì)學(xué)生的寬容也絕不是等同于教師對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的一味縱容，對(duì)學(xué)生的寬容并不是教師對(duì)待學(xué)生的軟弱無(wú)能，而是對(duì)學(xué)生的一種理解，是對(duì)學(xué)生能夠克服困難，改正錯(cuò)誤，提高學(xué)業(yè)成就的信任。寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師往往是具有親和力的教師。例如：我班的榮桓同學(xué)經(jīng)常不寫作業(yè)，我總是耐心地了解情況，并減少一點(diǎn)，讓他不厭倦學(xué)習(xí)，能慢慢地愛上學(xué)習(xí)。 (三)做一個(gè)好學(xué)的使者在平時(shí)的教學(xué)過程中，經(jīng)常性的碰到許多學(xué)生用打破沙鍋問到底的方式問老師一些問題，有時(shí)候確實(shí)回答不出來，又不能打擊學(xué)生好問的積極性，只能對(duì)學(xué)生說，這個(gè)問題老師也不知道，老師得回去查查書看。一個(gè)簡(jiǎn)單的回去查書的動(dòng)作就會(huì)讓學(xué)生知道這個(gè)問題的答

6、案書上早已經(jīng)寫著，從而避免老師的尷尬。要教給孩子一瓶水，老師自己就先要有一桶水，而要讓自己桶里的水深，讀書是一條捷徑。教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生，只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！弊寣W(xué)生感受到你知識(shí)增長(zhǎng)的途徑來自于你閱讀的書籍，這比直接布置他們?nèi)プx書有用的多。 陶行知先生給正之先生的信中曾經(jīng)說過：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督

7、促就肯學(xué)了。好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以感染旁邊的人好學(xué)。就現(xiàn)階段的學(xué)生來說，老師是他們的榜樣，是他們學(xué)習(xí)的模范，就地位論，好學(xué)的教師最為重要，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生努力求的關(guān)鍵在于教師的好學(xué)，此外，老師還可以在課堂或課余大大鼓勵(lì)那些多看書的學(xué)生，讓不喜歡看書的學(xué)生在熏陶中逐漸受到感染。做一個(gè)好學(xué)的老師，這是我的愿望，是我爭(zhēng)取要做到的，愿我和我的學(xué)生共同進(jìn)步。(四)做一個(gè)善良的老師善良是為人師表的底線，其總體要求就是善待學(xué)生，教師對(duì)待學(xué)生的善良，是以愛心為基礎(chǔ)的，只有愛生如子，才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情，沒有了教育的感動(dòng)力。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是充滿愛心的人。教師德性中的愛，表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，是