以實(shí)踐創(chuàng)新突出地方院校辦學(xué)特色(20210506172313)

1、以實(shí)踐創(chuàng)新突岀地方院校辦學(xué)特色 一、特色形成的背景與指導(dǎo)思想東莞地處經(jīng)濟(jì) 活躍的珠 三角地區(qū)，電子、機(jī)電制造業(yè)極為發(fā)達(dá)，是世界著名的IT產(chǎn)業(yè) 制造基地，電子及通訊產(chǎn)品已成為東莞產(chǎn)業(yè)的第一大支柱，對(duì) IT技術(shù)和創(chuàng)新人才需求量極大，要求他們有較高較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng) 新能力。東莞理工學(xué)院作為東莞唯一的本科大學(xué)，該如何改 革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，履行地方院校的職能呢？ 2005年4月，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目工 程，對(duì)67個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了立項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)達(dá)30萬(wàn)元,旨在 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，2006年對(duì)86 個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)達(dá)到115萬(wàn)元。 電子系辦學(xué)15多年來(lái)，堅(jiān)持突出培養(yǎng)“有特

2、色、有特 長(zhǎng)”的學(xué)生為主的工作思路，初步形成了以“強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí) 踐、求創(chuàng) 新”為主的教學(xué)特點(diǎn)，電子系電子電工實(shí)驗(yàn)中心 2006年9月被批準(zhǔn)為廣東省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。特別是 2002年升本以來(lái)，電子系積極探索和制定學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)方案，探索理論實(shí)踐一休化的課程設(shè)置，提出了三 位一體的教學(xué)模式，繼而形成了具有本科教學(xué)特色的指導(dǎo)思 想： 以“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新”三位一體的教學(xué)模 式 為先導(dǎo)，以電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)電子 系學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，充分利用東莞的有利環(huán)境， 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，大力開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng) 賽，通過(guò)教師 科研課題和創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)

3、目的研究，開(kāi)展分階段 多層次立體的實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 經(jīng)過(guò)5年的本科教學(xué)實(shí)踐，電子系辦學(xué)具有了以下特色： 1以三位一體的教學(xué)模式為先導(dǎo)，構(gòu)建了以理論教學(xué)、 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新三大平臺(tái)為支撐的人才培養(yǎng)方案， 凸顯了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新在本科人才培養(yǎng)中的地位。 2. 建設(shè)有廣東省電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，突出實(shí)驗(yàn)與 實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮了 “平臺(tái)”、“基地”、“窗口”、“試點(diǎn)” 的作用，構(gòu)建了 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合與學(xué)生電子電工實(shí)踐能力培養(yǎng) 的平臺(tái)。 3. 建設(shè)有電子系學(xué)生科技創(chuàng)新中心，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的 培 養(yǎng)，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)。 二、特色形成的載體 在示范中心的建設(shè)中，始終

4、把學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)擺在重要位置，依據(jù)學(xué)院定位，示范中心實(shí)踐創(chuàng)新初級(jí) 階段的基本任務(wù)確定為：激發(fā)學(xué)生的興趣，完成學(xué)生由只會(huì) “吃魚(yú)”到會(huì)“漁魚(yú)”等的轉(zhuǎn)變；使學(xué)生獲得科研的初步能 力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作與實(shí)事求是的工 作作風(fēng)。為此，所開(kāi)展的創(chuàng)新研究活動(dòng)要求具有以下特點(diǎn)：研 究方向前沿，研究?jī)?nèi)容實(shí)用；教師指導(dǎo)組多方位指導(dǎo)，無(wú)償付 岀，甘做人梯；學(xué)生工作組發(fā)揮特長(zhǎng)，以老帶新，群策群力； 鼓勵(lì)項(xiàng)目開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，依托地方，凸顯區(qū)域特色。 為進(jìn)一步整合教師資源，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，旨在面向全院，為 學(xué)生提供電子信息的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)發(fā)揮系級(jí)創(chuàng)新 人才培養(yǎng)示范效應(yīng)，學(xué)院于

5、2007年5月批準(zhǔn)“電子系創(chuàng)新中 心”立項(xiàng)，由電子系具體組織管理，指派1名高級(jí)職稱(chēng)教師負(fù) 責(zé)，主要提供場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)與創(chuàng)新指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力、為學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽提供人才、為教師科研提供助手為目 標(biāo)，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑與方法。 三、特色形成的具體措施與做法 1. 圍繞培養(yǎng)“三創(chuàng)”（創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新）能力這個(gè)中心 任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、管理機(jī)制的探索，積極將職 業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系中去，如 “電子工 藝實(shí)習(xí)”、“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐”等。同時(shí) 利用東莞的有利條件，加強(qiáng)與東莞的IT企業(yè)的交流，如“龍 昌玩具”、“優(yōu) 利得儀表”、“太平

6、洋計(jì)算機(jī)”等，同時(shí)加 強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的聯(lián)系和合作，如電子系牽頭由東莞理工學(xué)院 承辦的2007年7月“教育部中南地區(qū)電子信息基礎(chǔ)課程教學(xué) 研究會(huì)第17屆學(xué)術(shù)年 會(huì)”、2007年4月“第十八屆先進(jìn)中 子源國(guó)際合作會(huì)議”等。 2. 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的研究與實(shí)踐，積極開(kāi)展 系列實(shí)驗(yàn)改革。如虛擬儀器在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、“數(shù)字電路” 實(shí)驗(yàn)的分層次教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的研究與改革，切合教學(xué)實(shí) 際需要；還自制系列實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備改善教學(xué)效果，如便攜式數(shù) 字電路簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)箱、多功能單片機(jī)用戶板等，已正式投入實(shí)驗(yàn) 教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生將高新技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生從自主 式命題、計(jì)算機(jī)仿真到實(shí)際電路的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探討等。

7、 3. 緊密聯(lián)系“第一課堂”，設(shè)計(jì)多個(gè)培養(yǎng)層次來(lái)滿足不同 基礎(chǔ)和不同要求學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)要求，確定4個(gè)培養(yǎng)層 次，各年級(jí)分階段確定實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃與任務(wù)。開(kāi)展多方 位多層次的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，加大參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的 力度。 4. 整合資源，加 強(qiáng)中心建設(shè)。教師課題與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生 開(kāi)放，逐步形成了 各種類(lèi)型的師生科研課題小組，與企業(yè)共建“大學(xué)生創(chuàng)新基 地”，如“東莞博思創(chuàng)新基地”、“東莞創(chuàng)銳創(chuàng) 新基地”、 “東莞拓?fù)鋭?chuàng)新基地”等，創(chuàng)新中心現(xiàn)目前已擁有200平米左 右的創(chuàng)新場(chǎng)地，創(chuàng)新中心建設(shè)投資已近40萬(wàn)元。依 托學(xué)院教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心建立“電子電工示范中心教學(xué)”與 “電子系學(xué)生科技創(chuàng)新”

8、網(wǎng)站，建立創(chuàng)新中心規(guī)章制度，探 索實(shí)踐創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。2個(gè)中心主任均由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和責(zé)任感的教授擔(dān)任，鼓勵(lì)高級(jí)職稱(chēng)人員和高學(xué)歷教師投入實(shí) 踐創(chuàng)新教學(xué)。 四、特色教學(xué)成果及努力方向 1. 近3年學(xué)生創(chuàng)新成果中申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，軟件版 權(quán)1項(xiàng)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓1項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽2等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，省級(jí)1等獎(jiǎng)2項(xiàng)、2等獎(jiǎng)7項(xiàng)、3等獎(jiǎng)8項(xiàng)。 2. 師生參與創(chuàng)新活動(dòng)蔚然成風(fēng)，電子系參與創(chuàng)新指導(dǎo)的教 師達(dá)40余人（占全系教師總數(shù)的70%）,創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中 有教授5人，副教授/高工6人，博士 7人（在讀2 人）o 2005年電 子系創(chuàng)新立項(xiàng)目5個(gè)經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元，參與學(xué) 生60余人；2006年創(chuàng)新學(xué)院立項(xiàng)15個(gè)經(jīng)費(fèi)16萬(wàn)元， “電子系創(chuàng)新中心”建設(shè)中教師創(chuàng)新立項(xiàng)26項(xiàng)經(jīng)費(fèi)16萬(wàn) ）L o 3. 學(xué)生踴躍參與教師科研課題與創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目。近3年 學(xué)生參與教師科研課題研究的有100余人，在2006、2007 屆本科生 畢業(yè)論文中與教師科研課題研究有關(guān)的60余篇，完 成科技創(chuàng)新作品90余件。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后倍受 用人單位青睞。 但還存在很多不足，有以下問(wèn)題亟待解決： 1. 研究創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)性缺乏學(xué)校政策支持。目前學(xué)生創(chuàng) 新 活動(dòng)歸屬第三課堂，教師創(chuàng)新工作量還無(wú)法計(jì)算，光靠積 極性是不夠的。 2. 創(chuàng)新是需要經(jīng)費(fèi)來(lái)支持的，