機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系

1、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān) 系隨著我國(guó)制造業(yè)的迅猛發(fā)展， 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)已成為我國(guó)高 職教育中的一個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。我校 1999 年開(kāi)設(shè)高職機(jī)電一體化專(zhuān) 業(yè)，幾年的教學(xué)實(shí)踐已顯現(xiàn)出原有課程體系的不足之處， 改革已 勢(shì)在必行。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系的改革必須從職業(yè)崗位群所 要求的知識(shí)和能力出發(fā)， 以知識(shí)應(yīng)用為主線， 以能力培養(yǎng)為核心， 突出培養(yǎng)學(xué)生的各種應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)用人單位、兄弟院校、往屆畢業(yè)生的多次走訪調(diào)研， 我們發(fā)現(xiàn)， 社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求可歸納為專(zhuān)業(yè) 能力和通用能力兩大類(lèi)。 專(zhuān)業(yè)能力又分為機(jī)械制造能力、 電氣控 制能力、數(shù)控加工能力等三種；通用能力則包括外語(yǔ)

2、能力、計(jì)算 機(jī)能力、法律能力、 自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、敬業(yè)能力、 合作能力、 溝通能力、適應(yīng)能力、遷移能力等十種。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際， 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系的改革應(yīng)當(dāng) 體現(xiàn)在提高專(zhuān)業(yè)能力、 加強(qiáng)通用能力兩方面。 課程體系的構(gòu)建以 能力培養(yǎng)為中心， 不片面追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性， 而重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和針對(duì)性。 基礎(chǔ)類(lèi)課程和選修類(lèi)課程以必需和夠 用為度，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)通用能力服務(wù)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程以應(yīng) 用和實(shí)用為度，特別加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)能力是高職學(xué)生走向社會(huì)后的立身之本， 也是機(jī)電一體 化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中的重點(diǎn)。 為培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)所需的三種專(zhuān)業(yè)能 力，設(shè)置如下相關(guān)課程：（1）機(jī)械制造

3、類(lèi)：工程制圖與 CAD、工程力學(xué)、公差與測(cè)量、機(jī) 械設(shè)計(jì)、金屬材料與熱處理、傳動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造 技術(shù)。（2）電氣控制類(lèi)： 電工基礎(chǔ)、電機(jī)與電氣控制、電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、可編程控制器、單片機(jī)原理與應(yīng)用。（3）數(shù)控加工類(lèi)：數(shù)控機(jī)床、 數(shù)控編程、 數(shù)控加工、 Pro E。 為體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性， 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 將專(zhuān)業(yè)核心 課程分成“機(jī)電控制與維修”和“數(shù)控編程與加工”兩個(gè)方向 模塊，由學(xué)生結(jié)合自身需要自主選擇。兩個(gè)模塊的側(cè)重點(diǎn)不同， 前者機(jī)電控制類(lèi)課時(shí)較多，并增設(shè)機(jī)電設(shè)備故障檢測(cè)與維修 課程，后者數(shù)控加工類(lèi)課時(shí)較多，并增設(shè) Master CAM。兩個(gè) 模塊均設(shè)有機(jī)電一體化技術(shù)，讓學(xué)生綜合

4、掌握機(jī)電一體化的 系統(tǒng)知識(shí)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是典型的面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)， 其 專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的核心是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 為此，必須專(zhuān)門(mén)加 大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的份量。多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程 配有至少一周的實(shí)訓(xùn)，很多專(zhuān)業(yè)課程，如 CAD、 Pro E、Master CAM、可編程控制器、單片機(jī)原理與應(yīng)用等 均采用在專(zhuān)業(yè)教室中邊講邊練的教學(xué)模式， 以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的 結(jié)合， 強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)。 改革后實(shí)踐類(lèi)教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比 例已近 50。分析用人單位對(duì)人才的要求，追蹤往屆畢業(yè)生的成長(zhǎng)過(guò)程， 從發(fā)展的角度可以發(fā)現(xiàn)， 在決定一個(gè)高職畢業(yè)生成長(zhǎng)的能力結(jié)構(gòu) 中，專(zhuān)業(yè)能力只占 30，通用能力

5、則占到 70。這說(shuō)明，在科 學(xué)技術(shù)快速更新的當(dāng)代社會(huì)， 如果只具備專(zhuān)業(yè)能力， 而沒(méi)有足夠 的通用能力確保自身的可持續(xù)發(fā)展， 則遲早會(huì)被淘汰出局。 因此 說(shuō)，高職教育中的通用能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。隨著世界制造業(yè)向中國(guó)的轉(zhuǎn)移， 多數(shù)企業(yè)普遍要求機(jī)電類(lèi)畢 業(yè)生具備一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，能夠閱讀進(jìn)口設(shè)備的說(shuō)明 書(shū)，能夠利用因特網(wǎng)和 E-mail 接收并閱讀外商發(fā)來(lái)的生產(chǎn)圖紙 及生產(chǎn)任務(wù)書(shū)， 能夠與外國(guó)工程技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的 會(huì)話。同時(shí)，也要求畢業(yè)生具備相關(guān)的法律知識(shí)，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò) 程中維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益。實(shí)際上，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律 三種能力已是當(dāng)今社會(huì)要求高職畢業(yè)生必須具備的基本技能

6、。 為 此，我們開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、 法律基礎(chǔ) 等課程， 并要求學(xué)生必須通過(guò)省級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 初級(jí)考核。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)， 知識(shí)的快速更新要求每一個(gè) 人都必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。創(chuàng)新則是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須培養(yǎng)一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。 只有這樣，在日后的工作崗位 上，才能通過(guò)自學(xué)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，才能通過(guò)創(chuàng)新 將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更大的效益。為 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力， 改革后的課程體系中專(zhuān)門(mén)增設(shè) 了學(xué)習(xí)型組織與創(chuàng)新學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的觀 念、習(xí)慣、方法

7、。另外增設(shè)了科技文獻(xiàn)檢索知識(shí)講座，目的 在于培養(yǎng)學(xué)生自己利用圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱科技資料、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。遷移能力也就是跨崗位工作能力。 為應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè) 必須不斷提高技術(shù)含量，降低勞動(dòng)成本，往往要求員工必須都是 多面手，即勞動(dòng)分工開(kāi)始從單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須具備一定的跨崗位工作的 能力。改革后的課程體系中，除了機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)三大類(lèi)課 程外，專(zhuān)門(mén)增加了質(zhì)量管理、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程， 培養(yǎng)學(xué)生的一專(zhuān)多能。學(xué)生畢業(yè)后在不同的工作崗位上稍加培訓(xùn) 后，即可承擔(dān)機(jī)械加工、數(shù)控編程加工、電氣運(yùn)行控制、機(jī)電產(chǎn) 品維修、車(chē)間管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等多種工作。敬業(yè)能力、合作能力、溝通能力、適應(yīng)能力是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后融入企業(yè)大家庭、愉快工作、走向成功所必備的四種基本社 會(huì)能力。敬業(yè)能力要求畢業(yè)生愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、服從調(diào)動(dòng)、 遵守制度，這是處理個(gè)人與職業(yè)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。合作能力也就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求畢業(yè)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 積極聽(tīng)取意見(jiàn)， 與他人合作，幫助他人。溝通能力是指與他人的交往能力，能夠 建立良好的人際關(guān)系,具備一定的口頭語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面文件寫(xiě)作 的能力。適應(yīng)能力要求畢業(yè)生應(yīng)具備良好的心理狀態(tài)，能快速適應(yīng)新的工作環(huán)境，正確面對(duì)工作和生活中的各種困難和挫折，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。為了培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力，軍訓(xùn)與