蘇教版三年級語文下冊《文16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》研討課教案_20

1、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.品讀嘆詞、擬聲詞等關(guān)鍵詞句，體會氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的形象特點(diǎn)。3.探究對話描寫在這篇科普童話中的作用，并在言語實(shí)踐中遷移運(yùn)用對話描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語言環(huán)境，發(fā)現(xiàn)本文對話描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料，遷移本文對話描寫的方法續(xù)編科普童話。教學(xué)過程：一、關(guān)注文本個性，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科普童話跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。上節(jié)課，我們重點(diǎn)交流了氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的，誰來說說？2.作者主要采用什么方法向我們介紹氣象衛(wèi)星？3.科普童話，通常借助對話描寫介紹科普知識。在跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這篇童話中，對話除了介紹科普知識，還有什么作

2、用呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究?！驹O(shè)計意圖：這篇科普童話對話描寫篇幅較大，具有多重作用，適宜用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話描寫。課始復(fù)習(xí)，從言語內(nèi)容到言語形式，將學(xué)生的閱讀視線引向文本的言語個性，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)閱讀期待?！慷?、品讀關(guān)鍵詞句，探究“對話”特色1.默讀課文，思考：和我應(yīng)該感到自豪才對水上飛機(jī)的對話描寫比較，這篇童話的對話描寫有什么特別的地方？學(xué)生默讀課文，思考問題；全班交流。2.課文中出現(xiàn)了哪些嘆詞？略讀課文，圈出來。學(xué)生交流圈畫的詞語；講解“嘿嘿”是模擬臺風(fēng)笑聲的擬聲詞。3.組織交流，提煉學(xué)法。（1）出示：“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹

3、兒見我把腰彎。嘿嘿”聯(lián)系句子，體會“嘿嘿”背后的豐富意蘊(yùn)，指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）出示：“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎， 。嘿嘿”學(xué)生想象還有誰害怕臺風(fēng)，在橫線上仿寫。（3）緊扣關(guān)鍵詞和省略號體會臺風(fēng)的情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）小結(jié)：剛才，我們運(yùn)用“聯(lián)系上下文，關(guān)注提示語，品標(biāo)點(diǎn)符號”的方法品讀“嘿嘿”，讀出了臺風(fēng)的得意、狂怒，以及他對氣象衛(wèi)星的威脅、藐視。4.舉一反三，遷移學(xué)法。（1）接下來，大家就用這樣的方法體會三個嘆詞的表達(dá)效果，作批注。學(xué)生閱讀課文，自主批注。（2）出示：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星

4、，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊x中感悟，重點(diǎn)體會氣象衛(wèi)星滿滿的自信。（3）出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向人們報告一次你的行蹤?！弊x中感悟，重點(diǎn)體會氣象衛(wèi)星的自豪之情。（4）出示：“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。讀中感悟，重點(diǎn)體會臺風(fēng)的怒氣沖沖。小結(jié)：我們抓住擬聲詞“嘿嘿”和嘆詞，讀懂了氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的內(nèi)心情感，這篇科普童話的擬聲詞和嘆詞真有味！5.補(bǔ)白文本，角色朗讀。（1）出示：學(xué)生讀第6和第8自然段，想象人物的內(nèi)心情感，先在橫線上補(bǔ)充臺風(fēng)的語言，然后同桌練習(xí)讀對話，可以加上動作和表情。學(xué)生練習(xí)；同桌

5、展示，多元評價。（2）通過朗讀對話，臺風(fēng)和衛(wèi)星分別留給你什么印象？小結(jié)：對話，還有表現(xiàn)角色性格的作用。（3）把臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的一次次對話聯(lián)系起來讀，你發(fā)現(xiàn)對話在這個故事中還起到什么作用？小結(jié)：對話，還能一層一層地推進(jìn)故事情節(jié)。6.比較閱讀，啟迪思考。出示：把提示語都放在語言的前面，學(xué)生讀一讀，比較一下哪種表達(dá)好。小結(jié)：提示語，要根據(jù)表達(dá)的需要，靈活變化位置?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生運(yùn)用比較的閱讀策略，把本文中的對話描寫與我應(yīng)該感到自豪才對水上飛機(jī)作比較，更容易發(fā)現(xiàn)跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星對話描寫的獨(dú)特之處。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要集中在兩點(diǎn)：一是多處使用嘆詞、擬聲詞；二是提示語位置多變。知其然，還應(yīng)知其所以然。立足學(xué)生的

6、發(fā)現(xiàn)，教者因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生品讀、補(bǔ)白、聯(lián)系、比較，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)使用擬聲詞與嘆詞、提示語變位的表達(dá)效果表現(xiàn)性格、推進(jìn)情節(jié)。】三、創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，遷移“對話”特色1.接下來，我們也試著編科普童話。要求：根據(jù)提供的故事開頭，按照“介紹、求助定位、導(dǎo)航到達(dá)、感謝”的順序介紹導(dǎo)航衛(wèi)星。第一、二組編“介紹和求助”，第三、四組編“定位和導(dǎo)航”，第五組編“到達(dá)和感謝”。學(xué)生編故事；合作展示，多元評價。2.這節(jié)課，我們主要用這三個方法品讀對話聯(lián)系上下文、關(guān)注提示語、品標(biāo)點(diǎn)符號，讀出了對話的三個作用介紹知識、表現(xiàn)性格、推進(jìn)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)了對話的兩個特色嘆詞有味、提示語變位。并且運(yùn)用學(xué)到的方法設(shè)計角色對話，續(xù)編了一篇科普童話。3.同學(xué)們，人造衛(wèi)星種類很多，還有地球資源衛(wèi)星、軍事衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、反衛(wèi)星衛(wèi)星等。課后，選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流?！驹O(shè)計意圖：教者提供語言材料，創(chuàng)設(shè)言語情境，讓學(xué)生帶著在閱讀實(shí)踐