部編版語文六年級下冊第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》教學(xué)反思

1、難忘的小學(xué)生活教學(xué)反思教學(xué)效果：綜合性學(xué)習(xí)：根據(jù)課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏。“回憶往事”板塊可以以制作“成長紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了 制作好“成長紀(jì)念冊”，我們做以下幾件事：（1） 讀“閱讀材料”中的文章。（2） 回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成 長的足跡”。（3） 搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中 難忘的人和事。最后制作成成長紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動： （1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2） 為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3） 舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，

2、在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷， 表達(dá)惜別之情，互相贈言。成功之處：一、情誼升華。依依惜別這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年 級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里的話讀出來的時候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這 些都體現(xiàn)了孩子們真實(shí)的一面。二、手法應(yīng)用。孩子們在作文時，將平時積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此，在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。設(shè)想先以相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；再以實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。然后展示了一些學(xué)生贈言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈留言的活動。希望能給孩子們能受用一輩子的東西一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。 不足之處：雖情感真摯，但學(xué)生寫作水平參差不齊，大多數(shù)語言質(zhì) 樸單調(diào)。個性化不夠突出。改進(jìn)措施：在課前應(yīng)有大量的時間收集素材做好準(zhǔn)備，活動開始之初進(jìn)行情境鋪