唐雎不辱使命

1、導語1在歷史的長河中，有一位至今熠熠生輝的人物，他便是戰(zhàn)國末年的弱國臣子唐雎，他的凜然正氣千百年來仍然令人震撼。導語2戰(zhàn)國末年弱國與強秦之間的一次外交斗爭。魏國著名策士唐雎有膽有識，忠于使命，不畏強權，冒死與秦王抗爭，以三寸不爛之舌粉碎了秦王吞噬安陵的陰謀唐 雎 不 辱 使 命第一課時主要內(nèi)容：文言字詞積累核心目標：1、 鍛煉學生口頭有序交流能力；2、 鍛煉學生根據(jù)上下文正確分析推斷詞義的能力3、 鍛煉學生自覺歸納整理文言知識點的能力教師活動：1、 組織學生有序交流2、 對學生理解有偏差的字詞及時引導3、 指導學生規(guī)范整理歸納并即時記憶知識點學生活動：1、 讀音需要注意的重點詞（見附錄）：反復

2、讀，深刻記憶2、 重點實詞（見附錄）：按文中的先后順序講清意義及用法3、 重點虛詞（見附錄）：按文中的先后順序講清意義及用法4、 課堂本上歸納整理知識點5、 重點句準確流暢翻譯6、 反復朗讀直至背熟家庭作業(yè)： 隔行默寫全文，并給重點詞作注解教后反思：1、 每一個知識點反復讀，深刻記憶，增強語感2、 重點詞句指名學生上黑板板書唐雎(j)不辱使命辱沒、辜負秦王使人謂安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！” 交換 答應安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；雖然，受地/于先王，愿終守之，弗敢給予恩惠 即使這樣易！”秦王不說。安陵君/因使唐雎/使于秦。通“悅” 于是；派；出使 秦

3、王謂唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君為長者，故不錯意也。今/吾以十倍之地， 把 看作 通“措”放置請廣于君，而君/逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君/受作動詞,擴大 違背 輕視 通“歟”,疑問語氣詞，嗎 像；這樣地于先王/而守之，雖千里/不敢易也，豈直五百里哉？” 即使 通“值”,只,僅僅 秦王/怫（f）然怒，謂唐雎曰：“公/亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未盛怒的樣子 先生；曾經(jīng) 嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王/嘗聞布衣平民之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠

4、徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾?！闭裘弊?，光著腳 撞； 罷了唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之怒也。夫/專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之平庸無能的人 有才能有膽識的人刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆 通“蒼”,青黑色布衣之士也，懷怒/未發(fā)，休祲（jn）/降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸心里 吉祥；不祥 如果二人，流血五步，天下/縞（go）素，今日是也?！蓖Χ?。 名詞用作動詞,穿喪服 秦王/色撓，長跪/而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫/韓、魏滅亡，變了臉色；屈服 道歉 通喻,知曉,明白而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！睉{借 只

5、是 因為唐 雎 不 辱 使 命第二課時主要內(nèi)容：探討主題及寫人寫事文章的寫作技巧核心目標：1、 鍛煉學生有目的有方向有方法解讀文本的能力；2、 鍛煉學生獨立思考問題的能力3、 鍛煉學生有理有據(jù)口頭交流的能力教師活動：1、 組織學生探討問題2、 對學生理解有偏差的地方，及時給予方法3、 指導學生聽取并利用同學的見解學生活動：1、 本文的主人公是誰？方法：看題目、看開頭、看結尾2、 寫安陵君、秦王的目的是什么？技巧：寫次要人物的目的是突出主題-或烘托主人公、或與主人公對比，使主人公的形象更突出更豐滿更鮮明3、 結合課文內(nèi)容說說，唐雎是怎樣一個人？方法：看背景什么時代什么特定情境活動看人物描寫說了什

6、么怎么說的，做了什么怎么做的 用貼切的形容詞概括人物形象不畏強權-戰(zhàn)國最后十年，各國弱勢以成，天下合縱無望，而強秦獨步天下，百萬虎狼之師對六國發(fā)動了滅國之戰(zhàn)，唐雎就在這樣危急時刻孤身一人出使秦國，可謂不畏強權。膽識過人-不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈,面對秦王的無理要求安陵君沒有辦法唐雎使秦王屈服；秦王性情殘暴手腕無情又盛氣凌人又很聰明又精力過人唐雎一個小國的使者手無縛雞之力僅憑三寸不爛之舌不卑不亢治服大國暴君的盛怒，迫使秦王屈服，可謂膽識過人，有勇有謀。 總結：唐雎是一個有膽有識不畏強權的謀臣。4、 唐雎的形象為什么如此鮮明？首先，通過對話，表現(xiàn)人物性格。最引人注意的是人物的對白。除

7、了很少幾句串場的敘述，幾乎全是對白；用對白交代事情的起因、經(jīng)過和結局，重點突出，層次清晰；用對白表現(xiàn)人物的精神面貌，安陵君的委婉而堅定，唐雎的沉著干練，口鋒銳利，義正辭嚴，秦王的驕橫無理，無不躍然紙上。其次，結構嚴謹，詳略得當，重點突出。第二回合是斗爭的高潮，從寫作來說是全文重心，因此寫得最細最詳?！扒赝踱鋈慌币痪洌\罩全段。一個小國的使者如何治服大國暴君的盛怒，固然很難；作者如何在短短的文字中把這個場面寫出來，寫得入情入理，令人信服，也非易事。但戰(zhàn)國策的作者有這本領，而且勝任愉快，把這個場面寫得波瀾起伏，有聲有色，令人仿佛親臨其境。這一段作者分兩個層次來寫。第一層，秦王怒氣沖沖，施以恐嚇，

8、“公亦嘗聞天子之怒乎”，公然自稱“天子”，全不把一個小國及其使者放在眼里?！疤熳又?，伏尸百萬，流血千里”，如果聯(lián)系“滅韓亡魏”的背景，委實令人不寒而栗。唐雎“臣未嘗聞也”一句，沉著冷靜，不為秦王的恐嚇所動，實際上是按兵待敵。因而這一層猶如兩大浪峰中的一個浪谷。；第三，用烘托對比刻畫人物；對比，本文中唐雎和秦王是對立而存在的，他倆之間生死不容、唇槍舌劍的斗爭，為作者充分運用對比的手法，提供了堅實的生活基礎，因而作者緊緊抓住這一點，對比著來寫兩個人物。例如寫秦王一倨一恭，也形成對比，藝術上叫做相反相成，更有力地揭示了秦王這一復雜性格既是兇惡的，又是虛偽的。又以安陵君來襯托唐雎。安陵君是作品的次要

9、人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的態(tài)度決定著唐雎的態(tài)度，他不失為明君，但卻比唐雎軟弱，更缺乏才干，大敵當前，他有見識，會應對，卻拿不出解決問題的辦法，找不到走出險地的途徑。而唐雎出使秦國，面對秦王，一開口便勝安陵君一籌，“否，非若是也”，不卑不亢；接下去則一句比一句更有鋒芒。他看透了秦王的色厲內(nèi)荏，只要掌握時機，就能一舉而戰(zhàn)勝之。但反回頭說，沒有安陵君的支持信任，唐雎縱然渾身膽識，怕也難有用武之地。兩個人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。家庭作業(yè)：教后反思：唐 雎 不 辱 使 命第三課時主要內(nèi)容：拓展延伸閱讀核心目標：1、拓寬閱讀視野 2、鍛煉學生的閱讀遷移能力教師活動：1、

10、提供閱讀材料2、 組織學生閱讀思考學生活動：1、 戰(zhàn)國策簡介 戰(zhàn)國策是中國古代的一部歷史學名著。它是一部國別體史書,又稱國策。雜記東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年。分為12策，33卷，共497篇.主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和言行策略，也可說是縱橫家的實戰(zhàn)演習手冊。本書亦展示了東周戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。作者并非一人，成書并非一時，書中文章作者大多不知是誰。西漢末劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。2、創(chuàng)作背景唐雎不辱使命是寫唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈

11、斗爭的故事。唐雎（j），是安陵國的臣子。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當時，靠近秦國的韓國、魏國相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日消月割，奄奄待斃了，又過幾年，秦國就統(tǒng)一了天下。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。出小誘而釣大魚以騙取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派張儀入楚，把商于之地六百里許給楚懷王，條件是讓楚與齊斷交，結果傻頭傻腦的懷王上了當。秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，結果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這些事?lián)砌鲁鍪?，不過幾十年的時間。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和

12、唐雎選擇與虎狼之秦作爭鋒相對的堅決斗爭。3、說信陵君信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者?！毙帕昃唬骸昂沃^也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見趙王，臣愿君之忘之也?！毙帕昃唬骸盁o忌謹受教?！弊⑨屵x自戰(zhàn)國策魏策四。卒然：突然。“卒、”，通“猝”。無忌：信陵君的名。1解釋下列句中加點的詞。事有不可知者_ 吾憎人也，不可得而知也_2結合課文，理解詞語在不同句子中

13、的相同含義。趙王自郊迎(油)自錢孔入而錢不濕3解釋句中多義詞的含義。唐睢謂信陵君曰_何謂也_太守謂誰_4比較下面句中“之”的用法與意義的不同。臣愿君之忘之也5讀過本文后，你有什么感想和體會?參考答案：1能 恨2“自”，從3“謂”，對說，介詞 說，動詞 是，動詞4第一個“之”，放在主謂之間取消獨立性，是結構助詞；第二個“之”是代詞，指“大德”。5答案提示：要正確對待自己和別人：對自己不居功自傲，對別人應知恩必報。譯文信陵君殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗了秦兵，保存了趙國。趙孝成王親自到郊外去迎接他。這時，唐雎對信陵君說：“我聽說，事情有不可以知道的，有不可以不知道的；有不可以忘掉的，有不可以不忘掉的。

14、”信陵君說：“這話是什么意思呢？”唐雎回答說：“別人憎恨我，我不能不知道；我憎惡別人，是不可以讓別人知道的；別人對我有恩，我是不可以忘記的；我對別人有恩，是可以忘記的。如今，你殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗秦兵，保存了趙國，這對趙國是大恩德。現(xiàn)在，趙王親自到郊外迎接你。你在匆忙之間見到趙王了，希望你能把救趙的事忘掉吧!”信陵君說：“無忌我一定牢記你的話?！逼魄厝?，存趙國 存：保存 故不錯意也 錯：通措。放置，安置。長跪而謝之曰 謝：道歉 無忌謹受教 謹：表示慎重地4、說秦昭王-出自史記魏世家齊、楚相約而攻魏，魏使人求救於秦，冠蓋相望也，而秦救不至。魏人有唐雎者，年九十馀矣，謂魏王曰：“老臣請西說秦王，令兵先臣出。”魏王再拜，遂約車而遣之。