素描教案設(shè)計(jì)20篇全

1、.教 案（ 2014 至 2015學(xué)年 第 二 學(xué)期） 課程名稱 素 描 授課班級(jí) 13工美1 授課老師 胡志鳳 任教系部 藝術(shù)設(shè)計(jì) 江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院課題名稱一、素描的的概念授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握素描的基本概念。二過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)觀看范畫、小組合作等方式學(xué)習(xí)素描的概念。 三情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)素描的基本概念。教學(xué)難點(diǎn)能夠清晰的掌握素描的基本知識(shí)。 教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具 電腦、黑板、幻燈機(jī)、課件、項(xiàng)目實(shí)例等相關(guān)材料教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

2、更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看范畫。完成一張素描的基本練習(xí)。1、美術(shù)的概念。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以后映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。2、素描的概念。素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說(shuō)是一切圖畫之母。關(guān)于素描的概念，可以從以下四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。第一、素描是與色彩畫相對(duì)而言的。第二、 素描是造型的基本功。第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念的體現(xiàn)，是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的。第三、 素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立審美價(jià)值

3、的畫種。綜上所述，關(guān)于素描的概念可以作如下概括。素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)；它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思（包括工藝美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意）的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。素描按其傳統(tǒng)體系，可分為中國(guó)寫意傳統(tǒng)的素描和西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。素描按其表現(xiàn)手法，可以分為以線為主要表現(xiàn)手段，注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描；以光影明暗為主要表現(xiàn)手段，注重形體體積塑造和空間感表現(xiàn)的明暗素描；將上述兩者綜合運(yùn)用的線面結(jié)合的素描。素描按其功能性質(zhì)和目的性，可分為基礎(chǔ)素描、習(xí)作素描和創(chuàng)作素描。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論

4、圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力掌握造型的法則與法律提高造型的技能技巧樹(shù)立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能掌握正確的觀察方法，提高對(duì)比例的準(zhǔn)確判斷力掌握造型語(yǔ)言，提高素描造型的表現(xiàn)力掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括力掌握作畫程序，學(xué)會(huì)整體作畫的方法學(xué)會(huì)使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧4、素描的工具材料與使用素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。握筆的基本姿勢(shì)、線條

5、的基本繪畫練習(xí)。各小組將各自的線條練習(xí)展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)交流。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)做點(diǎn)評(píng)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成線條練習(xí)一幅。板書設(shè)計(jì)1、美術(shù)的概念。2、素描的概念。 素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說(shuō)是一切圖畫之母。關(guān)于素描的概念，可以從以下四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。第一、素描是與色彩畫相對(duì)而言的。第四、 素描是造型的基本功。第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念的體現(xiàn)，是

6、為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的。第五、 素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力掌握造型的法則與法律提高造型的技能技巧樹(shù)立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能4、素描的工具材料與使用素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 二、幾何形體與形體結(jié)構(gòu)授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)與繪畫語(yǔ)言。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)臨摹范畫、實(shí)物觀察的方式掌握

7、幾何形體的繪畫。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)素描的形體 結(jié)構(gòu) 體面關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)素描的工具材料與使用 教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看石膏幾何體并討論。完成一幅石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描。一、形體與結(jié)構(gòu)物體的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)是互相依存、互相制約的兩個(gè)方面。物體的外部形態(tài)即形體特征，取決于它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最終將通過(guò)其外部形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。1、形體 形體是客觀物象存在的外在形式，是體現(xiàn)物體

8、存在于空間中的立體性質(zhì)的造型因素，是素描造型的基本依據(jù)。在造型藝術(shù)范疇，形體包含著“形”與“體”兩層含義。形形，即物象的形狀。為我們的視覺(jué)所感知的物象，都具有相應(yīng)的開(kāi)頭，因此形狀是我們識(shí)別物象特征的基本依據(jù)之一。體體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現(xiàn)為一定的形狀、一定的體積。“體”是立體的概念。形與體是相互依存而不可分割的。形體與體面 一切立體的物象，其真實(shí)的形狀是它所占有的三維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，是由它的體面限定的，或者說(shuō)是由其體面構(gòu)成的。 體面的轉(zhuǎn)折處、體面與體面的連接處所呈現(xiàn)的“線”被稱為“輪廓線”或“結(jié)構(gòu)線”。 三個(gè)以上的體面匯聚交接而構(gòu)

9、成形體的尖角，即稱為“點(diǎn)”。凸起的尖角稱為“高點(diǎn)”或“骨點(diǎn)”；凹下去的尖角稱為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。形體的體面歸納起來(lái)，大體有以下三種形式。(1)、不同方向的體面。（2）、不同性質(zhì)的體面。（3）、不同大小的體面。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)： 2、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)一詞，是借助建筑學(xué)的術(shù)語(yǔ)，原意是組合與連接的意思。 在造型藝術(shù)范疇，結(jié)構(gòu)一詞有著特定的含義，對(duì)此可

10、從以下三個(gè)方面來(lái)理解。首先，結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中內(nèi)部造。第二，結(jié)構(gòu)是指客觀物象的形體構(gòu)成關(guān)系，即通常所說(shuō)的“幾何結(jié)構(gòu)”。第三，結(jié)構(gòu)是指客觀物象各組成部分之間結(jié)合、構(gòu)成的關(guān)系，即其有機(jī)聯(lián)系，其中包括各組成部分的穿插、榫接、楔合關(guān)系，了解這些關(guān)系可使我們把握復(fù)雜物象的各種組合關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。二、幾何形體1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體2、幾何形體與造型 構(gòu)成幾何形體的基本元素是點(diǎn)、線、面。但是，客觀物體本身并不存在點(diǎn)、線、面，它僅是人的形象思維歸納成的一種概念，但它又是反映物象形體特征不可缺少的因素。由點(diǎn)到線，由線到面，由面而構(gòu)成體，這一幾何原理，是造型中賴以建立形

11、體和空間概念的科學(xué)依據(jù)。各小組將各自的作業(yè)組內(nèi)進(jìn)行相互觀摩交流學(xué)習(xí)，然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點(diǎn)評(píng)會(huì)。結(jié)合新知對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成圓柱體結(jié)構(gòu)素描一張。板書設(shè)計(jì)一、形體與結(jié)構(gòu)1、形體 形，即物象的形狀。為我們的視覺(jué)所感知的物象，都具有相應(yīng)的開(kāi)頭，因此形狀是我們識(shí)別物象特征的基本依據(jù)之一。體體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現(xiàn)為一

12、定的形狀、一定的體積。“體”是立體的概念。形與體是相互依存而不可分割的。2、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造。二、幾何形體1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體2、幾何形體與造型 物質(zhì)世界的一切形體，無(wú)論其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，外在形態(tài)如何變化，都可以概括為簡(jiǎn)單的幾何形體的組合，即幾何化歸納法。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 三、平行透視授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握平行透視的基本概念和繪畫方式。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)小組合作探

13、究的方式學(xué)習(xí)透視中平行透視的概念和繪畫方式。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。教學(xué)重點(diǎn)平行透視的概念及其特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何畫出立方體的平行透視 教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看一組多種透視方法的素描繪畫。平行透視的繪畫。 平行透視。當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)：一是立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。 二是立方體與畫面平行的線沒(méi)有透視變化，

14、與畫畫垂直的線都消失于心點(diǎn)。 由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：各小組遞交一幅最滿意作品。每位同學(xué)完成一張透視圖的練習(xí)。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。各小組將最滿意作業(yè)展示出來(lái)，大家相互交流學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課新知對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以學(xué)生為本的思想

15、。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成一張透視素描。板書設(shè)計(jì) 平行透視。當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)：一是立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。 二是立方體與畫面平行的線沒(méi)有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于心點(diǎn)。 由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。教學(xué)反思年 月 日實(shí)

16、際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 四、成角透視授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握成角透視的原理及其畫法。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。教學(xué)重點(diǎn)成角透視特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何畫出立方體的成角透視教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)

17、生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看成角透視的圖片。完成一幅成角透視練習(xí)。 成角透視。當(dāng)立方體上下兩個(gè)體面與地面平行，其他體現(xiàn)成畫面成一定角度時(shí)，所產(chǎn)生的透視即為成角透視。成角透視的特征一是立方體的任何一個(gè)體面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生透視縮形變化。二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個(gè)方向匯集，消失于兩個(gè)余點(diǎn)。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)

18、點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：個(gè)小組完成一幅成角透視練習(xí)。作業(yè)要求：（1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?。?） 運(yùn)用整體的觀察方法。（3） 各部份比例關(guān)系要正確。各小組將最佳作品展示出來(lái)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課堂新知對(duì)學(xué)生作品做點(diǎn)評(píng)并做修改意見(jiàn)。教師巡回輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成一幅成角透視練習(xí)。板書設(shè)計(jì)成角透視。當(dāng)立方體上下兩

19、個(gè)體面與地面平行，其他體現(xiàn)成畫面成一定角度時(shí)，所產(chǎn)生的透視即為成角透視。成角透視的特征一是立方體的任何一個(gè)體面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生透視縮形變化。二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個(gè)方向匯集，消失于兩個(gè)余點(diǎn)。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 五、傾斜透視授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握傾斜透視的原理及其畫法。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用成角透視原理，并

20、且能夠畫出立方體的成角透視。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的愉悅感。教學(xué)重點(diǎn)傾斜透視特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何畫出立方體的傾斜透視教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看一組傾斜透視范畫分析原理。個(gè)小組完成一幅傾斜透視繪畫。 傾斜透視傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，如樓梯、房頂、斜坡等，即產(chǎn)生傾斜透視；二是因視點(diǎn)太高或太低，產(chǎn)生俯視傾斜透視或仰視傾斜透視。傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成

21、傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)。天點(diǎn)和地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的垂直線上。俯瞰傾斜透視的特征：所畫物象在視平線以下，呈現(xiàn)上大下小的透視縮形，原來(lái)垂直于地平面的線變成傾斜，并向地點(diǎn)匯集消失；原來(lái)向視平線匯集消失的變線向地平線匯集消失。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：仰視傾斜透視的特征

22、：所畫物象在視平線以上，呈現(xiàn)上小下大的透視縮形，垂直于地平面的線變成傾斜；并向天點(diǎn)匯集消失，原來(lái)向視平線匯集消失的變線向地平線匯集消失。各小組進(jìn)行繪畫練習(xí)。各小組將各自的最佳作業(yè)貼于黑板上，同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。教師巡回輔導(dǎo)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成傾斜透視練習(xí)一幅。板書設(shè)計(jì)傾斜透視傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，如樓梯、房頂、斜坡等

23、，即產(chǎn)生傾斜透視；二是因視點(diǎn)太高或太低，產(chǎn)生俯視傾斜透視或仰視傾斜透視。傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)。天點(diǎn)和地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的垂直線上。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 六、圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握?qǐng)A面、圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律 二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)小組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。 三

24、、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)圓的透視變化教學(xué)難點(diǎn)圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看一組上一年級(jí)的學(xué)生范畫。完成一幅圓柱素描透視練習(xí)。 圓面、圓柱體與圓球體因形體結(jié)構(gòu)不同，其透視變化既有聯(lián)系，又有差異。（1） 圓面的透視變化。透視變形后的圓面開(kāi)頭為橢圓形，圓心在最長(zhǎng)直徑與最短直徑的交點(diǎn)上，最長(zhǎng)直徑的半徑相等。最長(zhǎng)直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大，遠(yuǎn)部分略小，最短直

25、徑的近處半徑略長(zhǎng)，遠(yuǎn)處半徑略短。不論何種狀態(tài)下的圓形透視。與地面和畫面垂直的圓，其位置愈接近視中線，透視縮形變化就愈大；與地面平行而與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化 就愈大，與地面平行面與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化也愈大。與畫畫平行的圓，無(wú)論遠(yuǎn)近都保持圓形，只有近大遠(yuǎn)小的變化 （2）圓柱體的透視變化。圓柱體可以理解成是由許多圓面重疊組合而成，因此，圓柱體頂面和底面的變化與圓面的透視變化規(guī)律是一致的。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能

26、力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：圓柱長(zhǎng)短的變化與圓面寬窄成反比，圓面愈窄，柱身則長(zhǎng)，愈接近原有長(zhǎng)度；圓面愈寬，柱身長(zhǎng)度則愈短。當(dāng)圓柱的頂面與底面同畫面有遠(yuǎn)近之分時(shí)，柱身則呈現(xiàn)近寬遠(yuǎn)窄的透視變化。（3）圓球體的透視變化。根據(jù)圓球體的形體結(jié)構(gòu)，球心到體面任意一點(diǎn)的距離都相等，因此，從任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。這一輪廓上任意一點(diǎn)都與視點(diǎn)的距離相等，因而不產(chǎn)生透視縮形變化。圓球體的透視變化主要表現(xiàn)于輪廓線以內(nèi)的全面，具體地表現(xiàn)在明暗交界線。隨著光源角度的變化，明暗交界線產(chǎn)生不同的傾角透視，愈接近輪廓線其彎曲愈大

27、。各小組將各自的作業(yè)展示出來(lái)，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)、學(xué)習(xí)。教師結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師巡視指導(dǎo)以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成圓錐透視練習(xí)一幅。板書設(shè)計(jì)圓面、圓柱體與圓球體因形體結(jié)構(gòu)不同，其透視變化既有聯(lián)系，又有差異。（1） 圓面的透視變化。透視變形后的圓面開(kāi)頭為橢圓形，圓心在最長(zhǎng)直徑與最短直徑的交點(diǎn)上，最長(zhǎng)直徑的半徑相等。最長(zhǎng)直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大

28、，遠(yuǎn)部分略小，最短直徑的近處半徑略長(zhǎng)，遠(yuǎn)處半徑略短。（2） 圓柱體的透視變化。圓柱體可以理解成是由許多圓面重疊組合而成，因此，圓柱體頂面和底面的變化與圓面的透視變化規(guī)律是一致的。（3） 圓球體的透視變化。根據(jù)圓球體的形體結(jié)構(gòu)，球心到體面任意一點(diǎn)的距離都相等，因此，從任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 七、結(jié)構(gòu)素描授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握結(jié)構(gòu)素描的概念及其畫法。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)

29、習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素以及表現(xiàn)要素教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)素描造型的觀察方法教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看達(dá)芬奇素描結(jié)構(gòu)素描各小組完成一幅幾何結(jié)構(gòu)素描 一、結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素1、形體結(jié)構(gòu)：形體結(jié)構(gòu)，即是指構(gòu)成物象基本形體特征的幾何結(jié)構(gòu)。2、解剖結(jié)構(gòu)：解剖結(jié)構(gòu)，即是指客觀物象地構(gòu)造部分與結(jié)構(gòu)關(guān)系，又稱“

30、構(gòu)造結(jié)構(gòu)”。3、空間結(jié)構(gòu)：是指物象所占有的空間位置及其所構(gòu)成的空間方式。二、結(jié)構(gòu)形態(tài)的表現(xiàn)要素1、透視 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了透視的原理法則及其規(guī)律，并在此前的素描造型中加以運(yùn)用。在結(jié)構(gòu)素描造型訓(xùn)練中，透視原理及其規(guī)律的運(yùn)用，是為了幫助我們更為準(zhǔn)確地表現(xiàn)和構(gòu)建物象的形體結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)素描造型中，客觀物象形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)與構(gòu)建都受著透視原理法則的規(guī)范、制約和檢驗(yàn)。2、比例 比例是指物象與物象之間、物象自身各部分之間的一種度量關(guān)系。它是任何物象形體存在的基本形式，即是說(shuō)任何物象的形體存在都表現(xiàn)出一定的比例關(guān)系。對(duì)比例的判斷，依賴于物象與物象之間、物象自身各部分之間的比較。在對(duì)物象形體比例的觀察判斷中，首先是把

31、握物象局部與整體的比例。二是把握局部與局部的比例。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：3、 線條線條是人類最原始的造型手段，又是具有現(xiàn)代意味和最富表現(xiàn)力的造型語(yǔ)言。在結(jié)構(gòu)素描造型過(guò)程中，我們對(duì)客觀物象的透視關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析、歸納、判斷，都是一種認(rèn)識(shí)困將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為可視的具體的形象，最富表現(xiàn)力的因素就是線條。 如果說(shuō)將其按照在結(jié)構(gòu)素描造型中的作用

32、來(lái)劃分，大體可分為輔助線與結(jié)構(gòu)線兩大類。 輔助線在結(jié)構(gòu)素描的造型中，為了強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與分析過(guò)程，確保形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。 結(jié)構(gòu)線當(dāng)我們觀察客觀物象時(shí)，除了被形體自身遮擋而看不到的體面外，凡是與我們的視線保持水平方向（平行于視線）的體面，因透視縮形而縮窄為線，這類線一般表現(xiàn)為形體的邊緣，即我們所感知的形體輪廓線，或稱“外結(jié)構(gòu)線”。三、結(jié)構(gòu)素描造型的觀察方法1、立體的觀察2、全面的觀察3、“穿透性”的觀察學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 各小組將作業(yè)貼于黑板上，一起點(diǎn)評(píng)交流學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師巡回輔導(dǎo)以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)

33、生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生練習(xí)繪畫鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成一幅正方體結(jié)構(gòu)素描。板書設(shè)計(jì) 一、結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素1、 形體結(jié)構(gòu)：2、 解剖結(jié)構(gòu)：3、 空間結(jié)構(gòu)：二、結(jié)構(gòu)形態(tài)的表現(xiàn)要素1、透視2、 比例3、線條 輔助線 結(jié)構(gòu)線教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 八、立方體的結(jié)構(gòu)造型 授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握立方體的結(jié)構(gòu)造型特

34、點(diǎn)與繪畫方法。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)用線條表現(xiàn)立方體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)透視、比例、結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)立方體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看立方體繪畫視頻。個(gè)小組完成一幅立方體的繪畫。依據(jù)立方體的結(jié)構(gòu)原理和對(duì)立方體的觀察，首先在透視原理法則的規(guī)范制約下，畫出立方體底面的透視縮形；其次是穿透性地畫出

35、四條垂直棱邊的透視縮形比例和立方體頂面的透視縮形，這里，重要的是準(zhǔn)確表現(xiàn)透視縮形狀態(tài)下，立方體對(duì)稱、規(guī)范的結(jié)構(gòu)特征；最后以輕重有別的線條畫出立方體的形體結(jié)構(gòu)。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：為了檢驗(yàn)立方體透視、比例及形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，可以運(yùn)用以下方法：檢查立方體的中心軸線是否垂直，立方體相對(duì)垂直體面對(duì)角線交叉點(diǎn)連線是否在中心軸線上相交，立方體上下體面透

36、視縮形橢圓的長(zhǎng)軸是滯呈水平狀態(tài)。如果是，即說(shuō)明立方體的結(jié)構(gòu)造型是規(guī)范的、準(zhǔn)確的。作畫步驟如下：1、畫出臺(tái)階模型參照的空間基準(zhǔn)立方體。2、運(yùn)用輔助線，穿透性的畫出“臺(tái)階”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。3、保留輔助線，以不同輕重、虛實(shí)的線條，強(qiáng)化造型的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。各小組完成一幅立方體的繪畫。各小組將繪畫作品擺放于地上，同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)

37、變。課外作業(yè)完成一幅長(zhǎng)方體的素描繪畫。板書設(shè)計(jì)作畫步驟如下：1、畫出臺(tái)階模型參照的空間基準(zhǔn)立方體。2、運(yùn)用輔助線，穿透性的畫出“臺(tái)階”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。3、保留輔助線，以不同輕重、虛實(shí)的線條，強(qiáng)化造型的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。 教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 九、圓柱體結(jié)構(gòu)造型授課課時(shí) 4授課形式 新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握?qǐng)A柱體的結(jié)構(gòu)造型極其繪畫步驟。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)用線條表現(xiàn)圓柱體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)

38、形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)圓透視教學(xué)難點(diǎn)圓柱體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看圓柱體繪畫視頻。各小組完成一幅圓柱體的繪畫。 依據(jù)圓柱體的結(jié)構(gòu)原理和對(duì)圓柱體的觀察，準(zhǔn)確把握?qǐng)A柱體的長(zhǎng)寬比例和透視縮形狀態(tài)，以長(zhǎng)寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。作畫步驟：一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。為了準(zhǔn)確把握方柱體透視縮形比例可以以立方體寬度為基準(zhǔn)畫一個(gè)立方體的透視縮形，運(yùn)用平行線等距分割原理，畫出

39、同一視點(diǎn)條件下相鄰的立方體，即構(gòu)成與圓柱體相同比例的方柱體透視縮形，以此作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。二：畫出方柱體兩個(gè)端面對(duì)角線交叉點(diǎn)的連接（即圓柱體中心軸線），再畫出端面兩對(duì)邊中心的連線。運(yùn)用所構(gòu)成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達(dá)了方柱體各部分的對(duì)稱概念。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：三：在方柱體兩個(gè)端面分別鑲?cè)胪敢暱s形橢圓，其橢圓長(zhǎng)軸與中

40、心軸線垂直。將兩個(gè)端面透視縮形橢圓長(zhǎng)軸兩端相連，并以肯定的線（注意輕重、粗細(xì)的變化）畫出圓柱體的形體結(jié)構(gòu)。作業(yè)要求：（1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?。?） 運(yùn)用整體的觀察方法。（3） 各部份比例關(guān)系要正確。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。各小組將繪畫作品擺放于地上，同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)完成一幅圓球的素描繪畫。板書設(shè)計(jì)

41、依據(jù)圓柱體的結(jié)構(gòu)原理和對(duì)圓柱體的觀察，準(zhǔn)確把握?qǐng)A柱體的長(zhǎng)寬比例和透視縮形狀態(tài)，以長(zhǎng)寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。作畫步驟：一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。二：畫出方柱體兩個(gè)端面對(duì)角線交叉點(diǎn)的連接（即圓柱體中心軸線），再畫出端面兩對(duì)邊中心的連線。運(yùn)用所構(gòu)成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達(dá)了方柱體各部分的對(duì)稱概念。三：在方柱體兩個(gè)端面分別鑲?cè)胪敢暱s形橢圓，其橢圓長(zhǎng)軸與中心軸線垂直。教學(xué)反思年 月 日實(shí)際上課時(shí)間_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課_班_周（_月_日，星期_）第_節(jié)課課題名稱 十、柱錐組合體結(jié)構(gòu)造型授課課時(shí) 4授課形式 新

42、授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握柱錐體的結(jié)構(gòu)與繪畫步驟。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)用線條表現(xiàn)柱錐組合體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握?qǐng)A錐體與圓柱體的比例關(guān)系和柱錐組合體的透視縮形狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)柱錐體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟教學(xué)方法示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材 畫具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：觀看教師示范繪畫視頻。完成一幅柱錐體的素描繪畫。 依據(jù)圓錐體、圓柱體的

43、結(jié)構(gòu)原理和對(duì)柱錐體的觀察，準(zhǔn)確把握?qǐng)A錐體與圓柱體的比例關(guān)系和柱錐組合體的透視縮形狀態(tài)，以及相貫部位的內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)狀態(tài)。其造型步驟如下。1、依據(jù)柱錐體的水平投影（俯視圖），畫出正方形（圓錐體底面參照形的水平投影）和長(zhǎng)方形（圓柱體縱剖面的水平投影）的透視縮形。2、在中軸線上確定圓錐體的高和圓柱體與圓錐體的相貫部位。營(yíng)造氣氛、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：3、 在正方形透視縮形中鑲?cè)雸A錐體底面透視縮形橢圓，畫出圓錐體頂點(diǎn)至橢圓長(zhǎng)軸兩端的連線，構(gòu)建圓錐體的基本造型。4、分析所握組合體相貫結(jié)合部位的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確畫相貫結(jié)構(gòu)線的空間狀態(tài)。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：（1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?。?） 運(yùn)用整體的觀察方法。（3） 各部份比例關(guān)系要正確。各小組將最佳作品展示出來(lái)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課堂新知對(duì)學(xué)生作品做點(diǎn)評(píng)并做修改意見(jiàn)。教師巡回輔導(dǎo)。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)