人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《八組語文園地八我的發(fā)現(xiàn).日積月累》研討課教案_13

1、語文園地八-我的發(fā)現(xiàn)與日積月累一.教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解歇后語的作用，讀背歇后語，積累歇后語。2、會(huì)正確運(yùn)用歇后語造句。二 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并運(yùn)用歇后語講授法 互動(dòng)探究法四教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2、聽寫詞語。3、互相糾錯(cuò)。二、讀課文中的對(duì)話，了解內(nèi)容1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?2、同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1、談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2、誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？四、學(xué)生自由談教師及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的方法。五、概括練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用自己能掌握

2、的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選一兩篇概括。）設(shè)計(jì)意圖由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，互相糾錯(cuò)，是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的開始。十分巧妙地過渡到新課，指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，水到渠成。六、讀課本中的歇后語1、讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、熟讀歇后語。3、講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。附：關(guān)羽失荊州關(guān)羽失荊州的故事來自于三國演義第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊

3、州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州守。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的書斷中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫作“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于三囯演義第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜

4、之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。4、背誦歇后語。5、體會(huì)應(yīng)用歇后語。先引導(dǎo)學(xué)生說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用使句子形象生動(dòng)。“水滴石穿非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字入木三分。你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?、說一句含有典故的歇后語。阿斗當(dāng)皇帝軟弱無能半路上殺出個(gè)程咬金突如其來八仙過海一一各顯神通霸王請(qǐng)客吃也得吃，不吃也得吃白骨精給唐僧送飯假心假意八仙過海不用船自有法度（渡）黛玉焚稿忍痛割愛7、練習(xí)說一句