幼兒園中班家訪小結(jié)

1、幼兒園中班家訪小結(jié)任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家 長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪、 做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。本班是由原小一班和十名新生小朋友組成。在這學(xué)期中，將 通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒園最大程度上的配合，用我們的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo) 家長(zhǎng)如何教肓孩子，也希望家長(zhǎng)及時(shí)地給與我們反饋與心得。而 這一目標(biāo)的完成，家訪工作起了很大的作用，因此特將本學(xué)期的 家訪工作制定如下:期初家訪工作本時(shí)間斷的家訪工作重點(diǎn)將放在新生與那些適應(yīng)能力較差不 能很好過(guò)渡到中班這一年齡段教學(xué)上的孩子。由于我是原小一班 的老師，所以對(duì)原來(lái)班級(jí)中的孩子情況已基本了解，所以期初將 家訪的一部分重

2、點(diǎn)放在新生上。本班新生九名，他們是：林毓 欽、裴利凱、張孔祎、章希澤、蘇澤睿、陳飄，annina和原中班 因年齡未到而留下來(lái)的小朋友：劉宓雨、于晨徹。對(duì)于他們的家 訪工作具體的內(nèi)容如下：1。孩子的生活習(xí)慣（大小便是否能夠自 理，衣服是否能夠自己穿脫、在家的作息情況等等）如果遇到孩 子自立能力較差的，平時(shí)在園要多給與一些幫助，同時(shí)也多爭(zhēng)取 家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)不要萬(wàn)事包辦，多留給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。2。了解孩子的個(gè)別情況（孩子對(duì)哪些食物過(guò)敏、孩子對(duì)哪些藥物多敏等等）而了解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄，同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中 也要格外的細(xì)心。3。了解孩子的興趣愛(ài)好。4。與孩子建立初步 的友誼，讓孩子與老師成為好朋

3、友，更快的融入到我們這個(gè)大集 體中。期初家訪工作的另一部分的重點(diǎn)在那些適應(yīng)能力價(jià)差的孩 子身上。張書(shū)恒及班上的幾位小朋友由于過(guò)度依賴(lài)家長(zhǎng)，因此他 們的班子較小，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力也較差。W在家訪過(guò)程中應(yīng)爭(zhēng) 對(duì)這個(gè)情況與家長(zhǎng)交流，在入園前多給孩子一些鼓勵(lì)與向往，讓 他們對(duì)升入中班而信心十足。期中家長(zhǎng)工作本時(shí)間斷的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的孩子身上。隨 著教育工作的全面展開(kāi)，孩子在教學(xué)與生活中肯定會(huì)遇到一些問(wèn) 題。我們應(yīng)密切關(guān)注，尋找原因。在園內(nèi)能解決的盡量解決，如 需家長(zhǎng)配合的，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。讓他們了解這一階段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo)，通 過(guò)其他孩子與自身進(jìn)行橫

4、向與縱向的比較，讓他們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu) 點(diǎn)與不足，及時(shí)地給與幫助與支持。期末家訪工作本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為 基準(zhǔn)，那些沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期 的情況，了解孩子為何沒(méi)有達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)也制定出切實(shí)可 行的下一階段教育目標(biāo)，展望新學(xué)期!同時(shí)家訪工作中也許注意以下問(wèn)題:1. 在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況2. 在家訪時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況3. 幼兒存在的問(wèn)題在家訪時(shí)一定要提出來(lái)，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。4. 家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)，但要消除幼兒的緊張。5. 對(duì)住在比較近的孩子集中在一起進(jìn)行家訪

5、，這樣可以縮短教師的時(shí)間。6. 家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄，但要回避家長(zhǎng)。幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通, 教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教 育責(zé)任。針對(duì)這些，我們本期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方 面，并取得了較好的效果:1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn) 行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì) 劃安排，還結(jié)合新綱要將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的 介紹，我們提供了一些已開(kāi)展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒采訪 老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小

6、書(shū)”等，家長(zhǎng)在 翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了 班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得 到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒 園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝 通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知 家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的家園聯(lián) 系本也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng) 推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上 認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ) 和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良 好表現(xiàn)與習(xí)

7、慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育 的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的 發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展，我們通過(guò)家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主 要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)傘的世界中，班里好多的小朋友都從家?guī)?lái)了漂亮的傘。在感官總動(dòng)員中請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒自備1一2種食物（例 如：味道甜甜的、咬起來(lái)脆脆的、吃起來(lái)粘粘的、聞起來(lái)香香的- -）家長(zhǎng)能按照上面的規(guī)定日期逐一將物品帶來(lái)，并將帶來(lái)的物品 裝在自己的小塑料帶里，寫(xiě)上名字，早上來(lái)園后放到幼兒的小

8、廚 便可。從而成功制作了 “香香帶” O在過(guò)新年主題活動(dòng)中,為豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子更深切地感受新年的氣氛，給家長(zhǎng)寫(xiě)了封信：在上市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)年貨時(shí)，請(qǐng)您攜帶孩子一同前往。讓 他看看年貨市場(chǎng)的人、事、物，聽(tīng)聽(tīng)市場(chǎng)的熱鬧聲，說(shuō)說(shuō)所買(mǎi)的 年貨代表的含義，還增進(jìn)了與孩子的感情。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束后, 讓家長(zhǎng)填寫(xiě)好活動(dòng)肢體評(píng)估表。隨著主題的開(kāi)展，家長(zhǎng)開(kāi)始漸漸 地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自 覺(jué)性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)：你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都 要，以后我會(huì)留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家 中的酸奶瓶、空殼子拿來(lái)，還主動(dòng)地問(wèn)我們：“這個(gè)需要嗎？在 家長(zhǎng)的大力支持與配合下

9、，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi) 展。3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。我們開(kāi)展了&Idquo；歡樂(lè)跳跳跳”親子活動(dòng)，通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家 長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的 樂(lè)曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡 樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，余子豪等家長(zhǎng)都這么說(shuō)，這半 天的時(shí)間實(shí)在是過(guò)的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不 僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。（1）（2）4、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。我們認(rèn)真辦好每一期家長(zhǎng)園地，發(fā)放課程表和評(píng)價(jià)表，為彼此更容易交 流。教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更方

10、便快捷地與 老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一 些問(wèn)題開(kāi)展討論。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方 面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫 助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。6、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，交流溝通的作用。一學(xué)期以來(lái)，我們堅(jiān)持定時(shí)更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，每周在WTT公布教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，把 每個(gè)孩子的作品、“工作”時(shí)的照片放在WTT,讓家長(zhǎng)能更加主 動(dòng)、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生 保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時(shí)上網(wǎng)與家長(zhǎng)互通

11、信息，一部 分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯(lián)系更 加快捷、頻繁。家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作 伙伴。幼兒園中班年終總結(jié)班況分析我們中XX班是以XX班的 身份組重新建起來(lái)的一個(gè)集體。一共有XX個(gè)孩子。這些孩子分別 來(lái)自不同的家庭，所受的教育不同，發(fā)展水平也不同。他們是由 原小XX小XX班各一部分幼兒組成。雖然他們都有著相似的肌體 發(fā)展水平，但是在自我服務(wù)能力、適應(yīng)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、思 維能力等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對(duì)這樣一個(gè)層次 不一的班級(jí)需要我們從多方面入手協(xié)調(diào)。首先我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)亮 麗、溫馨、和諧的環(huán)境，幫助個(gè)別幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生

12、活環(huán)境，順利度過(guò)心理上的斷奶期。其次要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立 起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。同 時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，提高自我服務(wù)能力，形成良好的 行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行分層 教學(xué)，針對(duì)不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心 和諧健康地發(fā)展。一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼 兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特 殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，只有以培養(yǎng) 幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活 動(dòng)。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的

13、行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲哪?力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì) 其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著課 程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打 破了各個(gè)科目領(lǐng) 域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí) 際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程 適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴(lài)教 材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資 源。四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數(shù) 的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行 為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只 有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目 的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以 便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩 子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒