我國(guó)民間文化保護(hù)方式探討

1、摘要民間文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分， 也是維系傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的重要紐帶。但是隨著城市化帶來的人口流動(dòng)和文化趨同，民間文化的生存出現(xiàn)了巨大的困境， 甚至于很多已經(jīng)消亡。在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的過程中， 民間文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基，如何生存和發(fā)展不僅僅對(duì)于民間文化自身起著關(guān)鍵的作用而且對(duì)于恢復(fù)文化信息和文化自覺有著關(guān)鍵的作用。因此，保護(hù)和發(fā)展民間文化是文化界教育界無可替代的歷史責(zé)任。關(guān)鍵詞民間文化；保護(hù)；發(fā)展 1 中國(guó)民間文化的生存窘境 11 城市化導(dǎo)致民間文 化群眾基礎(chǔ)的流失在農(nóng)業(yè)社會(huì)中人們往往被固定在土地上， 流動(dòng)性很小，在某一地域內(nèi)生活的人們?cè)谙嗷ソ煌^程中， 發(fā)展出具有濃郁地

2、方特色的民族文化。很多的地方戲曲藝術(shù)就是建立在該地區(qū)的方言基礎(chǔ)上，取材也是當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣為主。但是隨著城市化的發(fā)展，大批農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市，留在農(nóng)村的人口大幅度減少。而為了適應(yīng)城市生活， 方言的使用范圍被大幅度壓縮， 生活習(xí)慣也進(jìn)行大幅度的改革。12 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的易損性民族民間文化中的物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源部分，是看得見、摸得著的有形資源，可以 通過注冊(cè)商標(biāo)或國(guó)家擁有產(chǎn)權(quán)等辦法進(jìn)行保護(hù)； 但是由于我國(guó)歷史悠久，人口眾多， 在保護(hù)歷史文物和地方民間文化的過程中，很難面面俱到，原有的普查也往往會(huì)疏漏很多優(yōu)秀的文化形式。加之經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主導(dǎo)的發(fā)展思路在很多地方領(lǐng)導(dǎo)人的頭腦中根深蒂固， 因此，對(duì)于民間文

3、物的損毀屢見不鮮。13 優(yōu)勢(shì)文化的擠壓隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，全國(guó)乃至全球統(tǒng)一文化市場(chǎng)的形成，歐美、日韓的優(yōu)秀文化產(chǎn)品已經(jīng)成為國(guó)民文化消費(fèi)的重要組成部分。其新穎的內(nèi)容和獨(dú)特的形式，精心打造的情節(jié)形成了巨大的影響力和擁有了很多的愛好者。好萊塢電影、美劇、韓劇、日本動(dòng)漫、歐美的音樂都迅速成為國(guó)人文化消費(fèi)的主要組成， 而以湖南衛(wèi)視、 浙江衛(wèi)視等引領(lǐng)的娛樂文化更是引發(fā)了青少年的追星狂潮。這樣的背景下，借助于市場(chǎng)的娛樂文化更是擠壓了民間文化的生存空間。2 民間文化現(xiàn)代化保護(hù)方式的變革 21 理論層面的改革首先要普及真正的民俗民間文化遺產(chǎn)知識(shí)。對(duì)一些自譽(yù)為民俗文化遺產(chǎn)的旅游開發(fā)建設(shè)專家，相關(guān)部門和商家也要打假

4、。其次，今后一些大型的傳統(tǒng)型的景觀修復(fù)或人造景點(diǎn)的開發(fā)， 一定要有民俗學(xué)會(huì)或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)論證， 進(jìn)行真正的專家鑒定， 如出現(xiàn)偽民俗應(yīng)該追查相應(yīng)的責(zé)任。再次，向世界上一些先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)， 通過立法手段，22色小鎮(zhèn)。在這種考量情況下，不僅僅是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的思考，還要設(shè)立民俗遺產(chǎn)資源文化保護(hù)法， 從根本上杜絕偽民俗的流行。合理設(shè)置民間文化開發(fā)區(qū)近年來國(guó)家大力發(fā)展小城鎮(zhèn)化， 重點(diǎn)打造特利用城鎮(zhèn)化的建設(shè)將各地不同的民間文化有機(jī)地保護(hù)和開發(fā)起來。這種思考不僅可以防止城鎮(zhèn)化開發(fā)中的一味趨同， 保持文化的多樣性，也為城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)提供有益的平臺(tái)。23 開發(fā)與保護(hù)的合理度的把握民間文化，不僅包括了生養(yǎng)嫁娶

5、的習(xí)俗禮儀，風(fēng)味佳肴，或者兄弟民族的特異風(fēng)情等非物質(zhì)狀態(tài)的文化， 還包括了民居、 器物等物化形態(tài)的民間文化。在現(xiàn)代化的生活方式和生活用品普及的基礎(chǔ)上，如何將生活基本功能、民族文化、地域文化等特質(zhì)與居住我國(guó)者文化人格有效銜接起來， 成為真正的民間文化視野下建筑和生活方 式，是民間文化保護(hù)和現(xiàn)代社會(huì)特色化發(fā)展的主要思路。民間文化的保護(hù)也應(yīng)該滲透到小城鎮(zhèn)的建設(shè)之中， 構(gòu)建個(gè)性特色的建 筑文化空間和培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的文化產(chǎn)品或者特色， 比如蘇州的蘇繡，吳語， 水鄉(xiāng)就展現(xiàn)出和閩南的水鄉(xiāng)截然不同的文化特色，這也是我國(guó)民間文化開發(fā)中必須注意的要點(diǎn)。24 校本課程的開發(fā)民間文化保護(hù)最基本的要素還是傳承者，

6、也就是人的培養(yǎng)。是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，校本課程應(yīng)該成為地區(qū)性民間文化傳承的重要陣地。有關(guān)部門應(yīng)該積極引進(jìn)社會(huì)力量， 發(fā)揚(yáng)教育在文化傳承中的作用， 時(shí)進(jìn)一步豐富孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)。32結(jié)論與建議 31 民間文化是構(gòu)成我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，城市化、 現(xiàn)代化、人口流動(dòng)已經(jīng)成為威脅民間文化生存的重要因素。完善我國(guó)的文化保護(hù)立法體系， 培育和發(fā)展真正的民俗學(xué)， 同時(shí)利用 城鎮(zhèn)化的背景下， 將民間文化與特色城鎮(zhèn)的打造有效銜接起來， 同時(shí) 在學(xué)校中積極開發(fā)地方性校本課程，也是保護(hù)民間文化的重要思路。作者吳小花單位咸陽師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit four W

7、hen is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)

8、關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的

9、自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 W

10、arm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字

11、母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問

12、。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后

13、面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the