課文《自己的花是讓別人看的》說課稿

1、課文自己的花是讓別人看的說課稿一、教材分析：課文自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊的第25課，是教材中第八組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練專題中的課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。課文是我國著名語言學(xué)家、教育家，前北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢，表達(dá)了自己

2、舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。教材編排這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，和名家大師的寫作風(fēng)格，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會(huì)文章的語言美，意境美。二、對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的分析：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美語言。能力目標(biāo)：結(jié)合課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文并

3、背誦第三自然段。情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)：1、透過理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文，體會(huì)德國的風(fēng)景美，人情美。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：與自己的生活實(shí)際產(chǎn)生交融，深層理解“人人為我，我為人人”的境界；理解課文結(jié)尾處作者的夢。三、教法、學(xué)法分析：“高效課堂基本范式”實(shí)施方案中明確提出的目標(biāo)是：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。為了將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂中得以真實(shí)的體現(xiàn)，在教學(xué)

4、本課時(shí)我主要采用的教學(xué)方法是自讀感悟合作交流教師點(diǎn)撥。在學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對重難點(diǎn)的點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解課文，提升自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，四、教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖：（一）、激趣定標(biāo)1、鞏固重點(diǎn)詞語，回顧學(xué)習(xí)收獲，導(dǎo)入新課。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緩?fù)習(xí)回顧上堂課所學(xué)，鞏固知識(shí)的同時(shí)自然過渡到本課堂的學(xué)習(xí)。展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，也方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測?！浚ǘ⒆詫W(xué)互動(dòng)1、默讀課文，想一想：德國人為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，并反復(fù)讀一讀，然后說說自己的理解。（“人人為我，我為人人”）指導(dǎo)朗讀。（語

5、速放慢，讀出回味無窮的感覺）【體會(huì)德國奇特的民族即德國人“人人為我，我為人人”的人生境界又是課文的教學(xué)重難點(diǎn)。課標(biāo)指出，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章本的表達(dá)方法。”從語文教學(xué)三維目標(biāo)出發(fā)，我讓學(xué)生自主閱讀課文后，找出“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時(shí)候，自己又看別人的花”等句子，就輕松地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學(xué)難點(diǎn)，而且通過找句子，學(xué)生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學(xué)習(xí)的主人公身份還給了學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一?！?、品讀第4自然段，思考交流：過了四

6、五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時(shí)，他有什么樣的感受？（“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保┬〗M合作學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，說一說：什么沒有改變？指導(dǎo)朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）【學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進(jìn)而悟得德國這個(gè)愛花的民族那“人人人為我，我為人人”的真情是永恒的?！?、深化課文，聯(lián)系生活，體會(huì)作者的“夢”。（1）生活中，你遇到這種“人人為我，我為人人”的境界嗎？（2）你怎樣理解課文最后作者的“夢“？（以飄渺的夢作為結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象，季爺爺?shù)奈恼抡娼腥四腿藢の丁＃驹O(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)

7、，我是這樣想的：課文最后以“思鄉(xiāng)的夢”來結(jié)束全文，是別有深意的，而體會(huì)“夢”又是本文的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我以日常生活現(xiàn)象為突破口，估計(jì)學(xué)生都能提出班級圖書角同學(xué)們捐一本看百本的現(xiàn)象，從而延伸到，作者這個(gè)思鄉(xiāng)的夢，表現(xiàn)了作者高尚的愛國情操，以及對人人為我，我為人人這種美好人生境界的向往，希望自己的民族和國家也有這么一種人文氛圍。這樣一來，突破難點(diǎn)就水到渠成了。同時(shí)，又把體會(huì)季老先生的寫作特點(diǎn)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生用讀、研、悟三種學(xué)習(xí)方法，全方位地感受到作者以夢結(jié)尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個(gè)寫作特色。由于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。所以對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)是很有必要的，同時(shí)，讀文章，總結(jié)寫作特點(diǎn)本身就是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！?、回讀全文，升華情感（1）選擇自己最受感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀。小組內(nèi)互評。（2）練習(xí)背誦第3自然段?！就ㄟ^感情朗讀、背誦訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生讀出情感，積累語言?！浚ㄈ?、適時(shí)點(diǎn)撥1、“人人為我”和“我為人人”在文中的具體體現(xiàn)，指導(dǎo)聯(lián)系全文進(jìn)行整體把握。2、“美麗并沒有改變”在文中所指的含義。3、如何理解“花的夢”“思想的夢”。（四）、測評鞏固1、課堂點(diǎn)睛作業(yè)2、摘抄文中優(yōu)美的句子。（五）、說說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)以簡潔明快，突出重點(diǎn)，條理清晰。大致如下設(shè)計(jì)：25、自己的花是