教學(xué)設(shè)計(jì)要求

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要求：1. 按照工具模板來完成教學(xué)設(shè)計(jì)，模板請點(diǎn)擊附件下載；2. 圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”，確定教學(xué)設(shè)計(jì)主題3. 字?jǐn)?shù)要求 500字以上；4. 必須原創(chuàng)，要要求完成，如不符合作業(yè)要求，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按不合格處理題目電流的熱效應(yīng)年級學(xué)科九年級物理課型信息技術(shù)與學(xué)科整合課授課教師姚友儒工作單位鎮(zhèn)巴縣碾子初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道什么是電流的熱效應(yīng)；2、知道電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量和電流、電阻及通電時(shí)間的定量關(guān)系； 3、掌握焦耳定律的內(nèi)容及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；過程與方法1、通過探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格、進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。2、

2、通過實(shí)驗(yàn)探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法的科學(xué)研究方法，體會(huì)替代的研究思想。3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用焦耳定律解決一些簡單實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，使學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對人們獲取科學(xué)理論的重要價(jià)值。 2、通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，體會(huì)物理知識來源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念。3、通過了解物理學(xué)家焦耳的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不懈追求的科研創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科 學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)： 理解電流熱效應(yīng)，探究電熱和電阻、電流以及通電時(shí)間關(guān)系，焦耳定律。教學(xué)難點(diǎn)： 組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、小

3、組合作探究運(yùn)用的 信息技術(shù)工具硬件：演示用熱得快、電燈、鎳鉻合金絲、銅絲、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、蠟、小木棍、焦 耳定律演示器等。軟件：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情景，引入新課問題與猜想 制定計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)探究 分析與結(jié)論 電流的熱效應(yīng)的利益和防止其危害 小結(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課演示：用 “熱得快 ”燒水，不 一會(huì)兒水就燒開了。提出問題：是 “誰”給了水 “熱”？小實(shí)驗(yàn)：給鎳鉻合金絲和銅 絲串聯(lián)電路（用蠟將小木棍固定 在金屬絲上）通電，一會(huì)鎳鉻合 金絲上的蠟熔化，小木棍落下， 而銅絲上的不能落下。提問：1、為什么鎳鉻合金絲 上的小木棍會(huì)落下？（要點(diǎn)：通 電后鎳鉻合金絲發(fā)熱， 將蠟熔

4、化） 2、所有的用電器都會(huì)發(fā)熱嗎？二、問題與猜想 銅絲上面的小木棍為什么不能落學(xué)生思考并回答： “電流 ”。師生討論（要點(diǎn)： 一般情況下，都會(huì)發(fā)熱，只 不過有的用電器是把電能全部轉(zhuǎn)化成電能， 有的是很少的一部分）（要點(diǎn)：也會(huì)發(fā)熱，只不過發(fā)的熱較少）小組討論設(shè)猜想的情 境為學(xué)生順 利猜想作好 鋪墊學(xué)生經(jīng)歷假 定的過程。使 假設(shè)（猜想） 有科學(xué)性、推 測性、檢測 性、創(chuàng)造性。 使學(xué)生根據(jù) 已有事實(shí)、知 識對假定的下？難道銅絲上面沒有發(fā)熱嗎？學(xué)生發(fā)言合理性進(jìn)行銅絲上面的小木棍為什么不能落 下？難道銅絲上面沒有發(fā)熱嗎？ （要點(diǎn)：也會(huì)發(fā)熱，只不過發(fā)的 熱較少）教師引導(dǎo)：同學(xué)們生活 中你一定見過用電器的發(fā)

5、熱現(xiàn)解釋。象，請列舉例子。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)板書：電流的熱效應(yīng)計(jì)中的學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，使三、制定計(jì)劃引導(dǎo)：電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體電阻有關(guān)整個(gè)活動(dòng)更提出問題：電爐絲接入電路貼近科學(xué)探中時(shí)，電爐絲和電線中流過相同 的電流，為什么電爐絲熱得發(fā)紅，索實(shí)際而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？學(xué)生回答：可能是通過導(dǎo)線的電流較大提出問題：假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯 著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，的原因。甚至引起火災(zāi)。這是為什么呢？學(xué)生回答：可能是時(shí)間變長的原因。提出問題：點(diǎn)亮的燈泡過一學(xué)生通過上述問題的分析， 進(jìn)而猜想到會(huì)兒燙手，說明了什么？教師直接提出問題：電流通與電阻、電流、通電時(shí)間有關(guān)。過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有

6、學(xué)生討論得出：可以用液體溫度升高的關(guān)呢？多少來反映產(chǎn)生電熱的多少。學(xué)生得出用控制變量的思想設(shè)計(jì)液體提出問題：怎樣判斷產(chǎn)生電熱 的多少？由用 “熱得快 ”燒水的實(shí) 驗(yàn)得到了什么啟示？ 提出問題：要想比較不同的 電熱使液體溫度升高的不同，液的種類、質(zhì)量都相同。體應(yīng)該做怎樣的限定？ 四、實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究電流 的熱效應(yīng)與導(dǎo)體的電阻、電流、 通電時(shí)間的關(guān)系。提示：要研究 導(dǎo)體產(chǎn)生電流的多少與電阻的關(guān) 系，應(yīng)控制哪些物理量不變？打 算選擇哪些器材？畫出你的實(shí)驗(yàn) 電路圖。設(shè)計(jì)思路：a、保持 I 和 R 不變，改變 t 的大小b、保持 I 和 t 不變，改變 R 的大小c、保持 R 和 t

7、不變，改變 I 的大小教師通過串并聯(lián)電路示教板 與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（同時(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生分析本實(shí)驗(yàn)如何判 斷產(chǎn)生電熱的多少？）五、分析與結(jié)論 組織、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果 進(jìn)行分析、討論。教師對學(xué)生的猜想給予肯 定，講解焦耳定律的內(nèi)容表述和 公式。焦耳定律得出過程以及物理 學(xué)史相關(guān)史料。學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟通過討 論交流，畫出電路圖，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。學(xué)生觀察并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)記錄， 得出：導(dǎo)體的 電阻越大，通過的電流越大，通電時(shí)間越大， 電流的熱效應(yīng)就越顯著。 進(jìn)而猜想： 電流的 熱效應(yīng)與電阻、 電流、 通電時(shí)間成正比。 在 探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出焦耳定律，

8、理解焦耳 定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。 ） 前后呼應(yīng)，使學(xué)生能體驗(yàn)到用物理知識 解決實(shí)際問題的探究快樂。通過總結(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生 的分析歸納能力，同時(shí)也 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力過應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生體會(huì) 物理與生活 的緊密聯(lián)系?；卮鸨咎谜n開始所提出的問 題。 六、電流的熱效應(yīng)的利益和防止 其危害教師向?qū)W生出示幾個(gè)電熱器 的基本結(jié)構(gòu)，指出電熱器的基本 結(jié)構(gòu)，指出電熱器的主要工作部 分是發(fā)熱體。提出問題：發(fā)熱體 應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生舉例說出生活中還有 哪些利益電熱的例子。教師一個(gè)電熱給人們帶來危 害的實(shí)例。提出問題：生活中還 有哪些電熱危害的例子？找出防 止危害的方法。在家庭電路中導(dǎo)線相互連接 處往往比較容易發(fā)熱， 加速老化， 甚至引起火災(zāi)，這是為什么？ 七、小結(jié) 八、作業(yè)導(dǎo)學(xué)案作業(yè)學(xué)生觀察電熱器的結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論得出：需要用電阻大熔點(diǎn)高的 金屬導(dǎo)線作為發(fā)