人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21.《搭石》

1、【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精 神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（3分）1、（出示課件首頁(yè)：流水聲響起）同學(xué)們，讓我們帶著快樂(lè)的心情去小溪邊。 聽(tīng)，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過(guò)田野，經(jīng)過(guò)果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌 著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指 搭石）2、板書(shū)課題，齊讀課題。3、什么是搭石呢？4、哦，原來(lái)這就是搭石，是給人們帶來(lái)方便的一些石塊。這么普通的搭石，卻 吸引了作者的眼球，他從中

2、看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者劉章去鄉(xiāng)村 游覽一番，去“觸摸”這些平凡而可愛(ài)的搭石。二、發(fā)現(xiàn)美（5分）1、（課件：打開(kāi)“讀一讀”）（1）這小溪，這搭石，這鄉(xiāng)親，給你留下怎樣的印象？（2）讓我們走進(jìn)小村莊，去細(xì)細(xì)地體會(huì)文中流淌著的美。（用自己喜歡的方式 自由讀3分鐘）2、討論交流：這是一道怎樣的風(fēng)景呢？（美麗風(fēng)景）（課件：打開(kāi)“討論與交流”）（板書(shū)：景美）那課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么呢？過(guò)渡：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們仔細(xì)讀課文 用心觀察發(fā)現(xiàn)。三、品味美（22分）1、默讀課文（2-4自然段），用我們的心靈去品味這道風(fēng)景里的美。2、把自己品味到的美，與

3、同學(xué)交流、體會(huì)。（提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀2-4自 然段，人們走搭石的哪些詞句讓你感受到美呢？邊讀邊劃 ）（2分）（一）“擺搭石”句子（第2自然段）（7分）（讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這些美吧！ 依順序交流）1、 生找句子。出示：“上了點(diǎn)年歲的人，直到滿意了才肯離去。”（師范讀）2、師：“無(wú)論、只要、一定、直到、才肯”讀重強(qiáng)調(diào)了什么呢？（老人認(rèn)真細(xì) 致的動(dòng)作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）（指導(dǎo)學(xué)生讀）3、師：多好的老人呀，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？表 情會(huì)怎樣？4、師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會(huì)這樣做著，他是怎樣 做的？5、老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復(fù)地踏，從老人

4、反復(fù)踩踏的動(dòng)作中，你感受到什么？ （奉獻(xiàn)美或心靈美）（板書(shū)：奉獻(xiàn)美）6讓我們帶著這種美去讀讀，生齊讀。師引讀：當(dāng)大爺早上去喝茶，經(jīng)過(guò)搭石 時(shí)，只要當(dāng)大爺傍晚接孫子放學(xué)回家經(jīng)過(guò)搭石時(shí)，只要（師生合作讀）（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）1、（那一行人怎么走搭石呢？）指名讀句子。出示：“每當(dāng)上工給人畫(huà)一般 的美感?！?、“ 一行人”中“行”怎么讀？體育課上我們常排成很整齊的一隊(duì)，叫排成一行（hg）而這些在搭石行走的人叫一行（x g）人。（齊讀“一行人”）3、體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”（從哪里可以看出協(xié)調(diào)有序？）“前面的抬起腳來(lái)，后面 的緊跟上去”讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的

5、前面的 后面的）咱們合作著讀一讀。4、師：是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去。誰(shuí)也不 搶路，誰(shuí)也不突然止步，這叫一一協(xié)調(diào)有序。是不是事先排練好的呢？（不是） 由此可見(jiàn)，人們之間的一一和諧美。（板書(shū)）4、聽(tīng)，他們?cè)趨f(xié)調(diào)有序地走著，你聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？（踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)）你還看到了什么？（清波漾漾、人影綽綽）5、好一幅美麗的圖畫(huà)??！這鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構(gòu)成一幅如此和諧的美景圖，你就不想通過(guò)你的朗讀把這幅畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（如：好文章要讀出韻味來(lái)，把感知的美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?）&是啊，每當(dāng)下工，一抹夕陽(yáng)照在小溪上，溪水在夕陽(yáng)的映襯下閃著一縷一縷 的光彩，聽(tīng)

6、著潺潺的流水聲，附著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@ 美麗和諧的畫(huà)面。（齊讀）（三）“謙讓美”“敬老美”句子（第 4自然段）（8分）1、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？出示：“經(jīng)常到山里的人理所當(dāng)然的事” 自由讀第一句話，想象當(dāng)時(shí)的情景，兩人碰面會(huì)說(shuō)些什么？同桌之間表演一下， 并指名上臺(tái)表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（板書(shū) ：謙讓美） 這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里讀懂的？（經(jīng)常、大概）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常平常的事，多令人感動(dòng)呀，你會(huì)怎樣去讀？指名讀。2、學(xué)第二句（敬老美的句子）那如果是老人來(lái)走搭石，又會(huì)出現(xiàn)怎樣

7、的畫(huà)面呢？（出示句子）齊讀兩遍。你 們能做做“伏下身子”這個(gè)動(dòng)作嗎？（請(qǐng)學(xué)生在座位上做動(dòng)作）這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。師：假如你是那位年輕人，到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人 會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕

8、人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)樯喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？生:敬老（板書(shū)：敬老美）師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？生：我覺(jué)得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。3、多么善良、多么樸實(shí)的父老鄉(xiāng)親??！他們美好的行為，美好的心靈，讓我們 深受感動(dòng)，讓我們帶著感動(dòng)齊讀這段話。（四）最后一段（3分）1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過(guò)往的鄉(xiāng)親。你們看，這搭石， 不正是這群可愛(ài)鄉(xiāng)親們的寫(xiě)照嗎？（課件：打開(kāi)“體會(huì)語(yǔ)句”）自由朗讀第五自然段，體會(huì)文意。（你讀懂了什么？）（看板書(shū)，從人們走搭石可以看出鄉(xiāng)親 們具有奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美）2、作者正是借搭石來(lái)贊美家鄉(xiāng)的人?。。ò鍟?shū)：人美）讓我們用最美的音、最深的情來(lái)頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！四、尋找美（4分）1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的 生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中竟看見(jiàn)了美的畫(huà)面。 你現(xiàn)在一定對(duì)美 有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。讓我們一起尋找身 邊的美吧。（課件：打開(kāi)“發(fā)現(xiàn)美”）2、指名說(shuō)說(shuō)