人教版三年級語文上冊26科里亞的木匣

1、教材分析：這是人教版第五冊第七單元的一篇課文。本組教 材是要讓學(xué)生懂得如何正確對待自己和他人的優(yōu)缺點。知道 世界上的一切事物都在起變化。 學(xué)情分析：三年級的學(xué)生正處于第二學(xué)段，能聯(lián)系上下文理 解詞句的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表 達(dá)的思想感情。 教學(xué)目的： 1，了解科里亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示， 培養(yǎng)多動腦并勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 2，理解課文內(nèi)容，練習(xí)歸納段落大意，有感情地朗讀課文。 3，培養(yǎng)學(xué)生概括練習(xí)等能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制幻燈片 教學(xué)方法：情景法，講授法，誦讀法，問答法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1. 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課的

2、生字和 新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和 挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，請同學(xué)們先告訴我課 文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？ （生答，師板書：埋木匣挖木匣得到啟示）像這樣的 寫作順序叫做時間順序或者稱為事情發(fā)展的先后順序。 2. 指名看圖和書本說說科利亞是怎樣埋下木匣子的？ 二、讀中求悟，學(xué)習(xí) 412 段。 1、自由讀文，小組學(xué)習(xí)，說說你讀懂了什么？ 2、學(xué)生匯報：讀懂了什么？ A 、我讀懂了科利亞回來時已經(jīng)大了四歲。 B、我知道媽媽量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。 C、我明白了科利亞開始挖不出木匣子是因為他長大了，步 子 也變大了，當(dāng)初的十步，現(xiàn)在只要五步。 D

3、、我覺得科利亞很聰明。 ,并 （當(dāng)出現(xiàn)類似答案 C的回答時，可讓他上臺借助埋木匣的圖 作說明 ） 3、教師小結(jié)：大家討論得很熱烈，回答也很精彩，科利亞 經(jīng)過動腦認(rèn)識到挖不到木匣的原因是自己長大了，按原來的 步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子現(xiàn)在只需 要走五步就能挖到了。 4、師：為什么媽媽能按原來埋木匣的步子挖到木匣子呢？ 5、大家來讀一讀 4 12 自然段。 你覺得應(yīng)該怎樣讀 ? （ 1）自由讀喜歡的段落，可以讀給同桌聽一聽，請他給你 評一評，提提意見。 （2）把你喜歡的語句讀給全班同學(xué)聽一聽，其他同學(xué)注意 認(rèn)真聽，等一會兒起來評一評。 6、引導(dǎo)讀 12 段，你覺得這段中的 “果然

4、” 是什么意思？ （和 猜想的一樣）可以換個詞兒嗎？（真的）換成“真的”讀一 讀，體會一下意思有無變化。 （中國的文字真奇妙，同一個 意思卻可以用不同的詞兒來表達(dá)，看來我們還得注意加強積 累，讓我們的寫作能夠信手拈來！ ） 7、全班有感情地齊讀 412 段。 三、借助朗讀，理解 13 段. 師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，老師覺得你們和科利亞 一樣都是愛動腦筋的孩子，那么，讓我們再來讀一讀課文的 最后一自然段，看看聰明的你們能讀懂什么？ 1、默讀課文，思考：你認(rèn)為科利亞懂得了什么道理？ A 、科利亞懂得了時間一天天過去，人一天天長大，如果是 小孩子，他會一天天長高，增重，步子變大。 B、科利亞

5、懂得了世界隨著時間的變化而變化。 請同學(xué)讀讀第二自然段，科里亞買木匣的動作體現(xiàn)了科利亞 是一個怎樣的人呢？（細(xì)心）我們要做一個留心觀察周圍的 事物，肯動腦筋的人。 2、鼓勵學(xué)生尋找身邊的例子： 我們周圍有什么在起變化呢？ 我們應(yīng)該怎么去面對這些變化呢？ 3、師：這篇課文告訴我們周圍的一切都將發(fā)生變化，遇事 要勤動腦、多思考、不能用一成不變的眼光的看新事物，科 利亞就是懂得了這個道理才能順利地挖到木匣。你想對科利 5、齊讀課文 五、作業(yè)設(shè)計： （請學(xué)生自主選擇適合自己的題） 亞說什么呢？（請用“科利亞，你真 的句式來回答。 ） 一、我要把課文中對我有啟發(fā)的句子抄下來。 二、選詞填 空： 仍然 果然 1、科利亞用想出的方法找木匣，他（ ）找到了木匣。 2、科利亞挖了半天，沒有找到木匣，他又朝左邊挖，朝右 邊挖，