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1、2008 廣州市小語青年教師大賽課例數(shù)星星的孩子數(shù)星星的孩子(二年級)一、導(dǎo)入熱身:猜字謎:太陽底下過生日。(星)IQ 題:過年時放煙花,為什么射不到星星?(因為星星會閃)熱身活動迎合兒童喜好,且能緊扣課文內(nèi)容,為教學(xué)服務(wù)。開課銜接巧妙。1、知道你們很喜歡星星,今天,老師就帶大家坐上飛船,一起去看看美麗的星星。(課件出示月夜星空圖)2、喜歡嗎?數(shù)過星星嗎? 1800 多年前,一個小孩很喜歡星星,還數(shù)過星星,一 起來認(rèn)識一下(生齊讀) 數(shù)星星的孩子。3、師在課題中的田字格上板書:星星。題目中有個多音字?jǐn)?shù)。誰會組詞?要求再讀課題。、師范寫“數(shù)”字后,學(xué)生自己寫。師相機提要求。生字教學(xué)方法靈活, 隨
2、課題開始識字、 寫字。 老師無論是在范寫還是要求學(xué)生寫字時,都提醒學(xué)生注意觀察,保持良好的寫字姿勢。二、初讀、再把課題讀一遍。題目讀得好,課文一定讀得更棒。、讀好課文的小竅門:難讀的字,課文下面的小卡片可以幫助你;遇到難讀的句子,多讀幾遍。讀后思考:課文出現(xiàn)了哪幾個人物,講了關(guān)于誰的什么事?初讀環(huán)節(jié)用時不多,也沒有常規(guī)的課文初讀檢查,估計老師認(rèn)為文章難度不大。三、學(xué)習(xí)生字詞1、要想認(rèn)識這幾個人物,得把課文的生字找出來,和同桌讀一讀。2、師用卡片引領(lǐng)學(xué)生開火車讀帶拼音的生字。3、用有趣的課件檢查學(xué)生對“脫帽生字”的認(rèn)讀。4、生字藏到句子里面,你還認(rèn)不認(rèn)得它?快點自己讀一讀吧。(課件出示三個 句子
3、。)5、變紅句子中的生字,指名讀句子。 晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。認(rèn)讀生字時間充足,形式多樣,由易至于難層層遞進(jìn),符合兒童認(rèn)知規(guī)律。四、精讀課文1、課文里面出現(xiàn)幾個人物?主要講了關(guān)于誰的什么事情?2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡?3、全班齊讀第五自然段。4、讀了這一自然段,你知道了什么?5、師順著學(xué)生的匯報板書:數(shù)星星的孩子張衡天文學(xué)家。張衡是 怎樣成為天文學(xué)家的?讓我們坐上時空飛船, 回到他的小時候去看一看。 師范讀 第一自然段:晚上6、想不想讀這一段?生自由讀。7、讀了這一自然段,你感受到什么?生:一直數(shù),數(shù)了幾百顆,想數(shù)完天上的 星星。師:非常認(rèn)真、有耐心。讀8
4、、我們也像張衡一樣來數(shù)數(shù),好嗎?師生表演讀:兩個孩子表演,老師和其他 同學(xué)讀第一自然段。9、你還感受到什么?覺得哪句很美?生:兩顆師:讀出他的認(rèn)真。生齊讀: 一顆、兩顆10、老師特別喜歡這個句子:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠(課件出示畫有停頓符號的句子)指導(dǎo)讀好句子。理解比喻用法。11、就在這個美麗的夜晚,在張衡數(shù)星星的時候,奶奶爺爺先后走過來了,他們 之間都說了些什么?自由讀二、三、四自然段。12、課件出示問題,四人小組交流這些問題: 奶奶:認(rèn)為星星 動,是數(shù) 的。張衡:認(rèn)為星星不是 動,這顆星和那顆星,中間總是 。 爺爺: 1)祖先把星星分成,還給起了 。2)請根據(jù)爺爺?shù)脑挘页霰倍沸呛捅睒O
5、星。13、師用語言創(chuàng)設(shè)情境:我是張衡,我要找我的奶奶,誰是我的奶奶?指導(dǎo) 朗讀奶奶和張衡的對話,強調(diào)“總是”。14、就在奶奶、張衡爭論時,爺爺過來了,告訴了我們什么?15、師用課件介紹一些星座, 并在黑板上貼出勺子形狀的星座圖, 請學(xué)生指出北 斗星和北極星。16、同意嗎?你是怎么知道的?課文哪句話告訴你?生說相關(guān)句子, 全班齊讀該 句。(課件出示句子)這是什么句子?你會說比喻句嗎?17、讓我們記住爺爺說的話學(xué)生齊讀 18、張衡對爺爺說的話完全相信嗎?生:半信半疑。師指導(dǎo)朗讀疑問句: “爺爺 說的話是真的嗎?”19、張衡產(chǎn)生疑問后是怎么做的?結(jié)果怎樣?生:師:為什么要幾次? 生:師:經(jīng)過多次觀察
6、去印證爺爺?shù)脑?。把幾次讀好。師:“果然”是什么 意思?生:師:你會用果然造句嗎?課件出示:1)昨天天氣預(yù)報說今天會下雨,果然。2),小明果然考取了 100 分。20、分角色朗讀二、三、四自然段,作者的話其他同學(xué)齊讀。 本環(huán)節(jié)教師緊扣文本進(jìn)行語言文字的感悟和知識點的訓(xùn)練,著力培養(yǎng)學(xué)生的語 感。表達(dá)是思維的外殼,在學(xué)生發(fā)言之前,教師及時為學(xué)生提供牽引支架,這對 培養(yǎng)低年段孩子表達(dá)的完整、 思維的嚴(yán)密都是大有裨益的。 與此同時, 該老師善 于點撥,能用評價來指導(dǎo)感情朗讀, 使得其朗讀指導(dǎo)不著痕跡卻扎實有效。 比如: 你們發(fā)現(xiàn)老師讀的時候特別注意哪個詞語?你把小問號讀得真好! 我聽出來你怎 么也不相信
7、。五、總結(jié)拓展1、師:學(xué)到這里,你知道了什么?生:2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并板書:仔細(xì)觀察、樂于動腦。3、正因為張衡仔細(xì)觀察、 樂于動腦, 所以他長大以后發(fā)明了渾天儀和地動儀 (課 件出示)。這是張衡送給你們的一句話:人生在勤,不索何獲。4、希望你們在平時的生活中,做一個像張衡那樣仔細(xì)觀察、樂于動腦的人。 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上點明主旨,水到渠成地拓展知識,出示名言。觀課點滴感受: 執(zhí)教老師優(yōu)雅淡定,對教學(xué)內(nèi)容和策略諳熟于心。課堂上,她一 會兒是引導(dǎo)者,一會兒又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,參與讀書,參與表演,使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅。讓我印象深刻的,其教學(xué)手段多樣,擅長用語言、課件(設(shè)計得 很精美)創(chuàng)設(shè)情境,課的流程細(xì)密,呈現(xiàn)出的課例不像短時間內(nèi)備出來的競賽課。 可見,該老師的個人基本功特別是參賽心理素質(zhì)是相當(dāng)理想的。 雖然是低段的課 例,但老師能在精讀課文主要環(huán)節(jié)把精讀感悟和語言訓(xùn)練相結(jié)合, 難能可貴, 對 我們時下仍有“空談”嫌疑的閱讀
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