2008廣州市小語青年教師大賽課例《數(shù)星星的孩子》

1、2008 廣州市小語青年教師大賽課例數(shù)星星的孩子數(shù)星星的孩子（二年級）一、導(dǎo)入熱身：猜字謎：太陽底下過生日。（星）IQ 題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）熱身活動迎合兒童喜好，且能緊扣課文內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。開課銜接巧妙。1、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）2、喜歡嗎？數(shù)過星星嗎？ 1800 多年前，一個小孩很喜歡星星，還數(shù)過星星，一 起來認(rèn)識一下（生齊讀） 數(shù)星星的孩子。3、師在課題中的田字格上板書：星星。題目中有個多音字?jǐn)?shù)。誰會組詞？要求再讀課題。、師范寫“數(shù)”字后，學(xué)生自己寫。師相機提要求。生字教學(xué)方法靈活， 隨

2、課題開始識字、 寫字。 老師無論是在范寫還是要求學(xué)生寫字時，都提醒學(xué)生注意觀察，保持良好的寫字姿勢。二、初讀、再把課題讀一遍。題目讀得好，課文一定讀得更棒。、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的句子，多讀幾遍。讀后思考：課文出現(xiàn)了哪幾個人物，講了關(guān)于誰的什么事？初讀環(huán)節(jié)用時不多，也沒有常規(guī)的課文初讀檢查，估計老師認(rèn)為文章難度不大。三、學(xué)習(xí)生字詞1、要想認(rèn)識這幾個人物，得把課文的生字找出來，和同桌讀一讀。2、師用卡片引領(lǐng)學(xué)生開火車讀帶拼音的生字。3、用有趣的課件檢查學(xué)生對“脫帽生字”的認(rèn)讀。4、生字藏到句子里面，你還認(rèn)不認(rèn)得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個 句子

3、。）5、變紅句子中的生字，指名讀句子。 晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。認(rèn)讀生字時間充足，形式多樣，由易至于難層層遞進(jìn)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。四、精讀課文1、課文里面出現(xiàn)幾個人物？主要講了關(guān)于誰的什么事情？2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？3、全班齊讀第五自然段。4、讀了這一自然段，你知道了什么？5、師順著學(xué)生的匯報板書：數(shù)星星的孩子張衡天文學(xué)家。張衡是 怎樣成為天文學(xué)家的？讓我們坐上時空飛船， 回到他的小時候去看一看。 師范讀 第一自然段：晚上6、想不想讀這一段？生自由讀。7、讀了這一自然段，你感受到什么？生：一直數(shù)，數(shù)了幾百顆，想數(shù)完天上的 星星。師：非常認(rèn)真、有耐心。讀8

4、、我們也像張衡一樣來數(shù)數(shù)，好嗎？師生表演讀：兩個孩子表演，老師和其他 同學(xué)讀第一自然段。9、你還感受到什么？覺得哪句很美？生：兩顆師：讀出他的認(rèn)真。生齊讀： 一顆、兩顆10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠（課件出示畫有停頓符號的句子）指導(dǎo)讀好句子。理解比喻用法。11、就在這個美麗的夜晚，在張衡數(shù)星星的時候，奶奶爺爺先后走過來了，他們 之間都說了些什么？自由讀二、三、四自然段。12、課件出示問題，四人小組交流這些問題： 奶奶：認(rèn)為星星 動，是數(shù) 的。張衡：認(rèn)為星星不是 動，這顆星和那顆星，中間總是 。 爺爺： 1）祖先把星星分成，還給起了 。2）請根據(jù)爺爺?shù)脑挘页霰倍沸呛捅睒O

5、星。13、師用語言創(chuàng)設(shè)情境：我是張衡，我要找我的奶奶，誰是我的奶奶？指導(dǎo) 朗讀奶奶和張衡的對話，強調(diào)“總是”。14、就在奶奶、張衡爭論時，爺爺過來了，告訴了我們什么？15、師用課件介紹一些星座， 并在黑板上貼出勺子形狀的星座圖， 請學(xué)生指出北 斗星和北極星。16、同意嗎？你是怎么知道的？課文哪句話告訴你？生說相關(guān)句子， 全班齊讀該 句。（課件出示句子）這是什么句子？你會說比喻句嗎？17、讓我們記住爺爺說的話學(xué)生齊讀 18、張衡對爺爺說的話完全相信嗎？生：半信半疑。師指導(dǎo)朗讀疑問句： “爺爺 說的話是真的嗎？”19、張衡產(chǎn)生疑問后是怎么做的？結(jié)果怎樣？生：師：為什么要幾次？ 生：師：經(jīng)過多次觀察

6、去印證爺爺?shù)脑?。把幾次讀好。師：“果然”是什么 意思？生：師：你會用果然造句嗎？課件出示：1）昨天天氣預(yù)報說今天會下雨，果然。2），小明果然考取了 100 分。20、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學(xué)齊讀。 本環(huán)節(jié)教師緊扣文本進(jìn)行語言文字的感悟和知識點的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的語 感。表達(dá)是思維的外殼，在學(xué)生發(fā)言之前，教師及時為學(xué)生提供牽引支架，這對 培養(yǎng)低年段孩子表達(dá)的完整、 思維的嚴(yán)密都是大有裨益的。 與此同時， 該老師善 于點撥，能用評價來指導(dǎo)感情朗讀， 使得其朗讀指導(dǎo)不著痕跡卻扎實有效。 比如： 你們發(fā)現(xiàn)老師讀的時候特別注意哪個詞語？你把小問號讀得真好！ 我聽出來你怎 么也不相信

7、。五、總結(jié)拓展1、師：學(xué)到這里，你知道了什么？生：2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并板書：仔細(xì)觀察、樂于動腦。3、正因為張衡仔細(xì)觀察、 樂于動腦， 所以他長大以后發(fā)明了渾天儀和地動儀 （課 件出示）。這是張衡送給你們的一句話：人生在勤，不索何獲。4、希望你們在平時的生活中，做一個像張衡那樣仔細(xì)觀察、樂于動腦的人。 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上點明主旨，水到渠成地拓展知識，出示名言。觀課點滴感受： 執(zhí)教老師優(yōu)雅淡定，對教學(xué)內(nèi)容和策略諳熟于心。課堂上，她一 會兒是引導(dǎo)者，一會兒又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與讀書，參與表演，使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅。讓我印象深刻的，其教學(xué)手段多樣，擅長用語言、課件（設(shè)計得 很精美）創(chuàng)設(shè)情境，課的流程細(xì)密，呈現(xiàn)出的課例不像短時間內(nèi)備出來的競賽課。 可見，該老師的個人基本功特別是參賽心理素質(zhì)是相當(dāng)理想的。 雖然是低段的課 例，但老師能在精讀課文主要環(huán)節(jié)把精讀感悟和語言訓(xùn)練相結(jié)合， 難能可貴， 對 我們時下仍有“空談”嫌疑的閱讀