69-70老人與海鷗

1、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體 地表達出來，并進行語言積累。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海 鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海 鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、 收集關(guān)于 “海鷗老人 ”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課 文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué) 習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進 動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（ 1-13 自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地 說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（ 14-19 自然段）老人死后，海鷗在老人遺

3、像前翻飛、盤旋、肅 立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué) 習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清 文章的脈絡(luò)，并進行文章內(nèi)容概括的 練習(xí) 。三、再讀課文，質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？ 或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。評：有疑則有思，可促進學(xué)生對課文內(nèi)容進行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生 提出有價值的問題。 四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人

4、的真情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí) 1至 13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語 句，進行批注。2集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群 呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊 放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂 譜。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住 “掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。 感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽

5、，原來是 親呢得變了調(diào)的地方話 “獨腳”灰“頭”紅“嘴 ”老“沙”公“主 ”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣 ”從老人的外表描寫，你 能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3再讀 1 至 13 自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對 海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀 14-19 自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事 情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報一下 “意想不到的事情 ”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像

6、前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩 行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很 豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難 過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行 交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰 遺容的親屬。 ”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地 ”（抓“紛紛”肅“立不動 ”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營似的 ”（為

7、何用 “撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從 “白色旋渦 ”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情 評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上 寫，然后集體交流。）四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的 認(rèn)識：人類愛護動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資 料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。課后反思：本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言 以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊