課程與教學(xué)論作業(yè)

1、課程與教學(xué)論作業(yè)同學(xué)們選取自己或他人的教育教學(xué)工作的某個案例（如一份教案或教學(xué)實錄、一篇教學(xué)故事或教學(xué)反思等），簡述案例的主要內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)的課程與教學(xué)理論對案例作出評價分析，做到文字表達(dá)流暢、條理清楚，觀點明確并言之有理，字?jǐn)?shù)不少于1500字。案例分析：（教案分析）人教版地理必修1 第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育1、 案例主要內(nèi)容 本教案的主要包括如下內(nèi)容：目標(biāo)分析：一 課標(biāo)要求： 結(jié)合實例，分析地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。二 知識與能力：1了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。2了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程

2、。3理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。4閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。5閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。三 情感、態(tài)度和價值觀：樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點1. 流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響2. 流水堆積地貌的形成教學(xué)難點1. 流水侵蝕地貌的形成原理2. 流水堆積地貌的形成原理教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)方法：合作探究法，引導(dǎo)分析法和舉例法等教學(xué)過程（略）：包括新課導(dǎo)入、學(xué)生分組探究討論、教師引導(dǎo)分析和補充、隨堂練習(xí)等。課后作業(yè)（略）：詳見練習(xí)

3、冊板書設(shè)計：第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育 河流侵蝕的類型及對河流的影響 侵蝕地貌 河谷的形成原理一、河流地貌 沖積平原的組成 影響聚落堆積地貌 洪積一沖積平原 沖積平原的形成原理 三角洲平原 河漫灘平原教學(xué)反思：新課改后體現(xiàn)教材只是學(xué)生獲得知識的一種渠道，教師在授課時要利用教材，但不局限教材，要充分利用其他媒介，如網(wǎng)絡(luò)、課件、圖片等，讓學(xué)生體驗到生活中不能體驗到的事物（如本課中長江沿岸地貌）讓學(xué)生獲得更多的體驗，有利于學(xué)生知識的獲得，情感的提升、能力的培養(yǎng)。2、 評價分析優(yōu)點：一、教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。目標(biāo)明確，具體，恰當(dāng)，具有可操作性，落實到位。教學(xué)設(shè)計

4、無知識性、科學(xué)性和思想性錯誤，把傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，知識知識容量合理、知識銜接自然有序，注重聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，緊扣教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點和難點，并試圖突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。三、教學(xué)過程設(shè)計：1、教學(xué)過程安排有序，符合認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生實際，教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，時間安排合理。2、面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3、課堂教學(xué)內(nèi)容容量適度，突出重點；抓住關(guān)鍵，突破難點。課堂提問有針對性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。4、根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，選

5、擇體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則的、合適的教學(xué)方法，并恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，增強教學(xué)的靈活性和直觀性。5、正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)師生互動，生生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中解決問題，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的時間分配合理。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度大，主動性強。四、板書設(shè)計：板書設(shè)計簡明合理、規(guī)整，條理清晰，有邏輯順序。五、作業(yè)布置緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點難點，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，不出偏題、怪題。不足之處： 從整個教案來看，雖然明了易懂，但教學(xué)內(nèi)容過于簡單，有些改補充的知識沒有及時補充到位。而且教案從總體上看，沒有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)分層次進行設(shè)計，而是一條線下來，這樣可能會使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生收到的效果不佳。教案中雖然聯(lián)系了學(xué)生的生活進行學(xué)習(xí)，但舉例甚少，尤其是學(xué)生身邊的實際例子較少，一些離學(xué)生較遠(yuǎn)的例子雖然是實際生活中具體的例子，但學(xué)