高中英語+在高三英語寫作教學(xué)中運用詞塊理論的實踐與思考

1、在高三英語寫作教學(xué)中運用詞塊理論的實踐與思考【摘要】：寫作是英語學(xué)習(xí)中的一項重要輸出技能，本文分析了高中英語寫作中存在的主要問題，闡述了詞塊理論在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢，嘗試將詞塊教學(xué)理論應(yīng)用于高三英語寫作教學(xué)，以加強學(xué)生的詞塊意識和運用能力，提高英語寫作水平。結(jié)合教學(xué)實踐，分別從識別提取、內(nèi)化吸收和鞏固輸出三個方面，探討了如何運用詞塊理論，指導(dǎo)高三寫作教學(xué)，并對教學(xué)嘗試進行了總結(jié)與反思?！娟P(guān)鍵詞】：詞塊 詞塊意識 高三學(xué)生 英語寫作教學(xué)一、問題的提出作為英語學(xué)習(xí)中四項語言技能的重要組成部分和語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，寫作在英語教學(xué)中的地位是毋庸置疑的。較之以往的教學(xué)大綱，2003年頒布的普通高中

2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)進一步提高了對學(xué)生寫作能力的要求，在此背景下，高考也越來越重視對寫作能力的考查，包括浙江在內(nèi)的省份對寫作的字?jǐn)?shù)要求增加，寫作在總成績中的比重也從原來的1/6 變?yōu)?/5。同時，高考評分標(biāo)準(zhǔn)也在提高，鼓勵學(xué)生使用多樣的句子結(jié)構(gòu)，新穎詞匯和順暢連接。然而，寫作教學(xué)的實效與預(yù)設(shè)卻相差甚遠(yuǎn)，究其根源，筆者認(rèn)為主要存在以下原因：1.從寫作本身看，作為一項輸出技能，必須以有效的輸入為前提，以知識的內(nèi)化為基礎(chǔ)。寫作能力的獲得和提高，需要長期的學(xué)習(xí)和努力，不是一蹴而就的。2.從教師角度看，高中英語寫作教學(xué)存在.“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象。部分教師缺乏對整個高中階段寫作訓(xùn)練的統(tǒng)籌規(guī)劃，在訓(xùn)練

3、中，缺乏有效的手段和策略，與平時教學(xué)相脫節(jié)。甚至用測試代替訓(xùn)練，沒有對學(xué)生的寫作進行必要的監(jiān)控和指導(dǎo)。在講評作文時，往往忽視對文章內(nèi)容，用詞，結(jié)構(gòu)及行文連貫等方面的要求。3. 從學(xué)生角度看，未能形成有效的寫作策略，對寫作產(chǎn)生畏難心理。高三學(xué)生雖然經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)，但真正到了學(xué)以致用的時候，卻發(fā)現(xiàn)困難重重,尤其表現(xiàn)在遣詞造句方面。學(xué)生英語寫作中普遍存在著：詞匯貧乏，內(nèi)容空洞；詞語搭配不當(dāng)；表達單一，形式不豐富；母語痕跡明顯；謀篇布局不合理，語篇結(jié)構(gòu)松散等問題。說到底，還是在語言輸入過程中沒有做到扎實、準(zhǔn)確，尤其是對一些固定或半固定結(jié)構(gòu)，也就是習(xí)慣用法或詞塊掌握得不夠全面、鞏固，所以在語言輸出

4、的過程中就出現(xiàn)了受阻現(xiàn)象。針對這些問題，筆者嘗試將詞塊教學(xué)理論引人到高三英語寫作教學(xué)中，以“詞塊”為橋梁，在寫作語言的輸入與輸出間構(gòu)建有效的通道，在有限的時間內(nèi)，盡可能地提高高三學(xué)生的英語寫作水平。二、詞塊理論及其對寫作的影響 詞匯教學(xué)法(lexical approach)認(rèn)為，理解和產(chǎn)出詞塊(lexical chunks)是語言習(xí)得的一個重要組成部分(lewis, 1993)。詞塊是指那些兼具詞匯和語法特征、有特定話語功能的語言結(jié)構(gòu)；通常由多個詞項組成，且整體存儲在記憶中，使用時直接提取，無需語法生成和分析(wray, 2002)。一些語言學(xué)家認(rèn)為，語言的流利程度不取決于大腦中所儲存的生成語

5、法規(guī)則和單個詞匯的多少，而取決于所儲存的詞組或短語的多少，即詞塊儲存的多少。據(jù)統(tǒng)計，這些語義較固定的各類形式的詞塊在自然話語中占到90%（楊玉晨，1999）。nattinger和decarrico(1992)把詞塊劃分為四類：(1)聚合詞(polywords)如：such as; by the way (2)搭配詞(collocations)如：for_(列舉):for instance; for example; a_ ago(時間):a year ago; a month ago；(3)習(xí)慣用語(institutionalized utterances)如：no pains, no gai

6、ns; its my pleasure.(4)句子框架和引入語(sentence frames and heads)如：when it comes to.; for one thing,. for another,.詞塊學(xué)習(xí)策略對英語寫作有什么影響呢？詞塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，形式較為固定，是語言的半成品，在語言學(xué)習(xí)中的作用猶如建筑材料中的預(yù)制板塊，能夠被整體學(xué)習(xí)并儲存在記憶中，在使用時能夠直接提取，學(xué)生無需花費時間根據(jù)語法規(guī)則組詞造句，有效提高語言資源信息處理的效率，從而減少了限時寫作的壓力。同時，由于是整體提取，學(xué)生所選擇的詞語就更符合英語語言習(xí)慣，有效避免了中式英語的困擾，從而提高

7、了寫作語言的準(zhǔn)確性、地道性和流暢性。而且詞塊學(xué)習(xí)的過程，符合中國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，從而能夠增強其英語寫作學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)信心。三、詞塊理論在高三寫作教學(xué)中應(yīng)用的具體策略筆者根據(jù)詞塊教學(xué)法的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，設(shè)計了將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于高三寫作教學(xué)的基本模式，即：識別提取詞塊內(nèi)化吸收詞塊鞏固輸出詞塊。（一）識別提取詞塊，實現(xiàn)有效輸入以詞塊理論為基礎(chǔ)的詞塊教學(xué)法倡導(dǎo)提高師生雙方對詞塊的敏感性，強化學(xué)生的詞塊意識，提高詞塊的產(chǎn)出能力。ellis（1997）稱可以通過“直接教學(xué)法或者意識喚起法（explicit instruction or consciousness-raising）”

8、促進習(xí)得。 “沒有注意，就沒有習(xí)得（no noticing，no acquisition）”（thornbury，scott），沒有習(xí)得，就沒有輸出。教師的角色就是在自身加強對詞塊的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生的詞塊意識，有意識地幫助學(xué)生識別和習(xí)得大量詞塊，從而達到有效輸入的目的。學(xué)生語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡是成正比的，語言材料輸入量越大，語言能力提高也就越快。在高三教學(xué)中，筆者采用了多種形式，借助多種途徑，指導(dǎo)學(xué)生注意詞塊，讓學(xué)生在語言輸入過程中有意識地識別提取這些固定或半固定的詞塊，并做到有效的詞塊輸入。1.借助一輪復(fù)習(xí)，積累話題詞塊高中教材中每一個單元的語言材料都是圍

9、繞一個話題編排的。因此，教師在進行一輪復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生識別和復(fù)習(xí)與話題相關(guān)的有用的詞塊，幫助學(xué)生歸納儲備本單元話題的相關(guān)詞塊。由于是在復(fù)習(xí)階段，也可打破module單元，就一些相近或相關(guān)的話題合成一個話題單元以歸納整理出更多詞塊。針對一些熱門話題，補充擴展相關(guān)詞塊，豐富輸入內(nèi)容。同類話題的詞塊梳理得多了，尤其是掌握了關(guān)于某個話題的詞塊，就能在類似話題的寫作中套用，以增加書面表達的準(zhǔn)確性和流利程度。例如，對人教版新教材module6 unit3 a healthy life的詞塊進行復(fù)習(xí)時，可結(jié)合module3 unit2 healthy eating的相關(guān)詞塊，并做一些必要的補充，整理歸納納如

10、下：keep fit；keep healthy；keep a balanced diet; do regular exercise; be in diet; lose weight; take/ follow the doctors advice; take some medicine; suffer from; keep a positive attitude towards; keep healthy physically and mentally; be healthy in both body and mind; be addicted to; quit smoking; give u

11、p smoking; get into the good habit of; develop/form a habit of; do terrible damage to; produce many harmful effects; have no real benefits; feel like smoking; smoke cigarettes; drink alcohol; take drugs; have nicotine; early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise/ an apple a

12、day keeps the doctor away.又如關(guān)于“環(huán)?！边@一熱點話題，學(xué)生可以從以下模塊獲取相關(guān)詞塊：module2 unit4 wildlife protection, module4 unit2 working the land, 和module6 unit4 global warming。2.二次利用高考真題，提取各類詞塊在高三階段，學(xué)生會接觸到大量的高考真題，而每年的高考真題是不可多得的好材料，是經(jīng)過命題專家認(rèn)真研究分析決定的，選取的是最近，最新，原汁原味，非常地道的文章。內(nèi)容貼近生活，能引起學(xué)生的興趣。而且這些文章結(jié)構(gòu)緊湊，且集中了大量的詞塊，因而，在獲取文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方

13、面的信息的基礎(chǔ)上，筆者往往指導(dǎo)學(xué)生重讀文章，指導(dǎo)學(xué)生識別提取詞塊，促進詞塊的習(xí)得。如2010年北京高考卷閱讀理解d篇就包含了豐富地道的關(guān)于教育與社會的各類詞塊。a university education is of huge and direct benefit to the individual. graduates earn more than non-graduates. meanwhile, social mobility is ever more dependent on having a degree. however, only some people have it. so

14、the individual, not the taxpayers, should pay for it. there are pressing calls on the resources of the government. using taxpayers money to help a small number of people to earn high incomes in the future is not one of them.對于這些詞塊的提取，不但積累了教育類的實用話題，而且豐富了寫作的銜接詞。在輸入過程中，教師不僅要提供詞塊的解釋，更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對詞塊的提取和習(xí)得。

15、3.利用聽力練習(xí)，補充實用詞塊聽也是獲得和輸入詞塊的一個重要有效的途徑。在高三聽力訓(xùn)練中，為了讓學(xué)生更好地熟悉這些二級聽力中涉及較多的話題，也希望能借助聽這一有效的輸入途徑，讓學(xué)生接觸和積累更多的實用詞塊，筆者整理了各個主題的相關(guān)詞塊。具體的做法是，先將詞塊材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記背，然后讓學(xué)生做這一主題的聽力訓(xùn)練，聽完后再劃出詞塊，并要求學(xué)生記錄整理，加深印象。例如，關(guān)于“語意理解”，整理了一些地道的詞塊句型：im counting the days. / youre killing yourself. / are you kidding / serious? /my feet didnt t

16、ouch the ground./ i cant bearstand the traffic noise here./ i cant agree more./ but as it turned out, i changed my mind./well be beyond the speed limit.等而關(guān)于“因果關(guān)系”，也有一些較為實用的詞塊。表示“因為”的有： result from；due to；owing to；because of；as a result of；thanks to；on account of等。表示“導(dǎo)致”的有：result in； lead to；give ris

17、e to；contribute to等。借助這一途徑，使得學(xué)生聽讀結(jié)合，有效地增加了大量較為實用的詞塊，即加強了聽力，又使聽成了輸入詞塊的有效手段。這樣習(xí)得的詞塊，印象深刻，不易忘記。4.拓寬輸入渠道，豐富地道詞塊為了豐富地道詞塊，還應(yīng)拓寬教學(xué)渠道，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用報刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)上的閱讀材料和音樂、視頻等，主動提高詞塊學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)中堅持利用從china daily、21st century等英語網(wǎng)站上下載的熱點新聞，拓寬學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)渠道，幫助其積累一些熱點的話題詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)詞塊和運用詞塊的意識。筆者還鼓勵學(xué)生訂閱如大家說英語、英語廣場等含有很多新穎時尚詞

18、塊的雜志；要求學(xué)生從聽力課堂網(wǎng)站中下載了內(nèi)容為常見詞塊及例句的聽力材料，并向?qū)W生介紹一些適合其學(xué)習(xí)利用的英語網(wǎng)站，激發(fā)他們主動積累詞塊和學(xué)習(xí)英語的積極性。為緩解高三緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中習(xí)得英語詞塊，筆者還經(jīng)常會放一段英文歌曲或英語視頻剪輯，如曾讓學(xué)生觀看希望英語雜志，學(xué)生在20分鐘左右的節(jié)目中獲得整理了一些關(guān)于“face”的地道表達：lose face，save face，keep a straight face，have egg on ones face, a poker face, a long face, two-faced, be in ones face等，通

19、過這種途徑獲得的詞塊，往往印象深刻，不易忘記。（二）內(nèi)化吸收詞塊，積累習(xí)得語言詞塊理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以詞塊的形式習(xí)得語言的。學(xué)習(xí)者首先以詞塊的形式接受輸入，然后對其模仿、套用，等到具有了語法能力后，就可以對詞塊的結(jié)構(gòu)進行加工,最終能進一步把較大的詞塊分解成較小的單位，總結(jié)出規(guī)則，從而對詞塊或填充或重組,達到創(chuàng)造使用的程度。所以在教學(xué)中要求學(xué)生對習(xí)得的詞塊要多背誦、多聽寫、多整理，以內(nèi)化成自己的語言，從而使輸出成為可能。1.運用背誦策略，從模仿到創(chuàng)造眾所周知，背誦在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。背誦被視為要求學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)檢查的重要手段，能增強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的系統(tǒng)理解。著名英語教

20、學(xué)專家胡春洞認(rèn)為：“語言的習(xí)慣是由模仿逐步養(yǎng)成的。而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起。背誦是中國人學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，我至今認(rèn)為依然十分有效?！蓖瑯?，背誦能加深學(xué)生對詞塊的理解和記憶，豐富學(xué)生的詞塊量，從而在寫作中能創(chuàng)造性輸出，學(xué)以致用。考慮到高三學(xué)生面臨高考的現(xiàn)實需求，教師應(yīng)對背誦材料進行仔細(xì)的挑選。筆者認(rèn)為，挑選時應(yīng)優(yōu)先考慮以下語言材料：（1）融詞匯與語法一體的典型例句及諺語記憶背誦句子模式可使復(fù)雜的語法簡單化，減輕學(xué)習(xí)的難度和記憶的負(fù)擔(dān)，通過背誦教材及高考真題中融詞匯與語法一體的典型例句，使學(xué)生儲備大量正確的語言信息；當(dāng)這種語言信息達到一定數(shù)量和熟練程度以后，學(xué)生就會不知不覺地把這

21、種語言信息內(nèi)化為自己知識的一部分，寫作時就能有效輸出了。例如，2009年浙江省高考卷的單選題中的一些句子句型豐富多樣，融詞匯與語法于一體，適合在作文中使用，就整理了一些實用的句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦：1. the good thing about children is that they adapt very easily to new environments.2. is there any possibility that you could pick me up at the airport?3. i have reached a point in my life where i am s

22、upposed to make decisions of my own.4. practising chinese kung fu can not only build up ones strength, but also develop ones character.為了豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，可要求學(xué)生背誦一些常用的諺語。為了便于記憶，在句型結(jié)構(gòu)或語法結(jié)構(gòu)上做一些歸納，如：含有where there is there is的英語諺語：where there is a will , there is a way. where there is life, there is hope. where

23、 theres smoke, theres fire.含有“make + 賓語+ 賓語補足語的英語諺語： all work and no play makes jack a dull boy.early to bed and early to rise makes a man healthy,wealthy, and wise. you may take a horse to the water, but you cannotmake him drink.（2）詞塊集中且句型豐富的語段復(fù)習(xí)時，背誦教材中詞塊集中，句型豐富的語段，既可以借助語境和學(xué)生頭腦中對學(xué)過課文的圖式，提高學(xué)生記憶能力，又可

24、加快語言信息內(nèi)化吸收的效率。如在復(fù)習(xí)module4 unit1 women of achievement時，要求學(xué)生背誦下面的段落：suddenly it hit me how difficult it was for a woman to get medical training at that time. that was a generation when a girls education was always placed second to boys. was she so much cleverer than anyone else? further reading made m

25、e realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. what made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients. there was story after story of how lin qiaozhi, tired after a days work, went late at nig

26、ht to deliver a baby for a poor family who could not pay her.(3)語篇銜接詞塊豐富的范文一篇好的文章，不僅需要豐富，準(zhǔn)確地道的詞塊，也需要有助于語篇銜接，使文章緊湊連貫的詞塊。如要寫好一些正反觀點的議論文，圖表類的說明文，書信文體等，需要運用語篇銜接詞塊，起到起承轉(zhuǎn)合作用。而這類詞塊的獲得需要從模板式的范文背誦中得以鞏固。如為了讓學(xué)生練習(xí)寫作圖表類作文，先讓背誦一篇典型的范文：as is shown in the table, grain, the main food of the most people in china, is

27、now playing a less important role. the amount of fruit and vegetables in the average peoples diet has also dropped by 1.5 percent from 2001 to 2005. the amount of milk and meat has increased. (敘述表格)the changes in diet can be explained by several reasons. for one thing, with the development of the ec

28、onomy, people can afford to buy better foods. for another, people have realized the importance of a balanced diet.（分析成因）in a word, the changes are the signs of the improvement in peoples lives. there is no doubt that there will be great changes in peoples diet in the future.（總結(jié)評論）在讓學(xué)生記背范文的基礎(chǔ)上，可再擴展銜接

29、語篇的詞塊，讓學(xué)生記憶背誦：引人圖表可用：i have recently made a survey among / the chart shows that / as can be seen from the chart /according to the chart / as is shown in the chart轉(zhuǎn)換話題可用：as for/to / when it comes to / in terms of study / with regard to study / as far as sth. is concerned / a iswhile b is / in compari

30、son with / by contrast/comparison，/ there is an obvious contrast between and 原因分析可用：several factors contribute to the changes. / there are some reasons for the phenomenon / perhaps the main cause is / it is mainly because (4)詞塊重組后的學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作是學(xué)生自己創(chuàng)作，教師收集整理，含有大量典型詞塊運用的示范作文。可利用其易于接受，便于記憶，能增強學(xué)生的自信心和成就感的特點

31、，促進詞塊內(nèi)化吸收，積累習(xí)得語言。如筆者收集整理了以高三復(fù)習(xí)迎考為話題的學(xué)生作文習(xí)作，摘錄并組合如下：im a senior 3 student. the college entrance exam is around the corner, so all of us are preparing for the exam. besides，everyone around us is trying their best to help us in various ways. at school, all the teachers devote themselves to teaching, en

32、courage us to build up our confidence and inspire us to improve our study. whenever we meet with difficulties, they are ready to help us. meanwhile, our school also provides good facilities for us students, for instance, the library stays open in the evenings and even on the weekends. at home, our p

33、arents take good care of us and make sure we are well fed so that we can always be full of energy.im very grateful for the efforts of our parents and teachers. im determined to go all out to prepare for the exam. i am sure that with their encouragement and timely help ill be able to achieve my goal

34、and be a useful person in the near future.2.優(yōu)化聽寫方式，從被動到主動聽寫作為一種傳統(tǒng)的檢測方式，一直受到我國英語教師的青睞。聽寫要求聽寫者在一系列的英語語音刺激中切分和識別詞塊，并將它們與記憶中存儲的相關(guān)語言符號和信息相互作用，理解語言意義，最后將其正確無誤地呈現(xiàn)出來?？梢娪⒄Z聽寫所考查的事實上是聽寫者的英語語言水平。oller 和streiff（1975）認(rèn)為“由于聽寫可以激活學(xué)習(xí)者內(nèi)化的語法預(yù)期能力，而這種能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者語言能力的和核心構(gòu)成部分，因此聽寫提供有關(guān)學(xué)習(xí)者整體語言熟練運用能力的重要信息。事實上，聽寫所提供的關(guān)于學(xué)習(xí)者語言能力的信

35、息比很多專家們認(rèn)可的其他測試方式還要多?！眰鹘y(tǒng)的英語聽寫方法主要是由英語老師讀出英語單詞、詞組、句子或一小段文章，讓聽寫者逐字逐句寫出，有時還要求聽寫者給出漢語翻譯來。這種形式學(xué)生處于被動的一方。而筆者在高三階段采用的更多的是提示式、啟發(fā)式的詞塊聯(lián)想、詞塊改寫或詞塊猜測。這些形式有利于學(xué)生主動激活所學(xué)詞塊，鞏固所學(xué)知識。（1）詞塊聯(lián)想在英語中存在大量的搭配詞，對于一些重點搭配詞，要專門訓(xùn)練，反復(fù)操練以促進內(nèi)化吸收。對于動詞派生的詞塊，筆者往往會聽寫一個動詞如“come”，或就給個副詞“up”，然后，讓學(xué)生盡可能多地寫出他知道和積累的詞塊，根據(jù)詞塊數(shù)給分。又如聽寫名詞搭配詞“informatio

36、n”時，讓學(xué)生做詞塊聯(lián)想(聯(lián)想一些動詞、形容詞等，與此“中心詞”組合，構(gòu)成詞塊)。如：false information，accurate information，search for information，look for information，gather information等。（2）詞塊改寫英語語言是非常豐富的，在英語中存在大量意思相同或相近的詞塊，即詞塊的“互選性”，如表示“關(guān)注”的詞塊有：pay attention to / fix attention on / focus on / concentrate on等，表示 “總之”的詞塊有:in short / in brie

37、f /in a word / in conclusion/ in general/ on the whole等。所以，可根據(jù)詞塊的互選性特點，進行詞塊改寫，讓學(xué)生在聽寫過程中寫出盡可能多的同義詞塊，這就為學(xué)生寫作提供了靈活選詞、恰當(dāng)表達、合理創(chuàng)造的空間。筆者給出一個完整的句子，要求學(xué)生就其中一個或兩個詞塊進行替換改寫。如there is no denying that the charming girl attract our attention. 學(xué)生對劃線詞塊做了如下改寫：no one can deny that the appealing girl catch our eye.we ca

38、n not deny that the attractive girl absorb our attention.we have to admit that the lovely girl draw our attention.（3）詞塊猜測對于常見的、實用性較強的多義詞塊，可采用語境較強的句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文進行詞塊猜測，在原先習(xí)得的基礎(chǔ)上，進一步了解其用法，更好地內(nèi)化吸收。如通過聽寫下面這些句子，學(xué)生對“pick up”及“account for”的不同的含義及用法有了更好的掌握：where can i pick up a cheap digital camera（買到）?i just

39、picked up greek when i lived there（偶然，無意學(xué)會）.i managed to pick up an american news broadcast（收聽）.it is an offence to pick up or set down a hitchhiker on a motorway（停下來讓人搭車）.recent pressure at work may account for his behavior（是的原因）.imports from japan accounted for 40% of the total（占）.how do you accou

40、nt for the sudden disappearance of the evidence（對作出解釋）.當(dāng)然，聽寫要求學(xué)生背誦的短文也是不錯的選擇。詞塊集中的短文聽寫既能鍛煉聽力，又能加深對詞塊的印象。3強化摘記策略，從“授魚”到“授漁”在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常會從文章中摘記優(yōu)美的詞句或語段，以此來提高欣賞能力和寫作水平。然而，絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者卻往往忽略這一提高英語水平的行之有效的學(xué)習(xí)方式。從語言習(xí)得角度看，摘記是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。英語摘記是摘和記的統(tǒng)一，學(xué)生自主摘錄文章，自主進行分析，獲取信息，擴充英語知識，習(xí)得英語學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力。古人云：“授之以魚不如授之以漁

41、”。而摘記能力的培養(yǎng)正是“授漁”的過程。筆者要求學(xué)生每復(fù)習(xí)完一個單元，按照話題分類，進行詞塊摘記。高三階段，每周都會進行限時訓(xùn)練，每次試卷分析后，要求學(xué)生就試卷中出現(xiàn)的實用詞塊或精彩段落進行摘記。詞塊的摘記應(yīng)具備一定的系統(tǒng)性，從教材和寫作的實際出發(fā)，既可以根據(jù)話題和體裁兩條線索對詞塊進行分類整理，也可以根據(jù)詞塊的結(jié)構(gòu)分類和功能分類進行歸類整理，便于記憶儲存和檢索提取，以促使更好地掌握。詞塊摘記有利于學(xué)生及時地整理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好詞好句，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便整體儲存和提取詞塊。下面就是學(xué)生在一次試卷分析后整理的詞塊摘記：1. the students are eager to

42、put on their own short play at the school art festival.keen to do /long to /desire to put up put down put off put out put away 建造，張貼 記下，放下 拖延 撲滅 收拾2. i was totally lost in thought for the rest of the day. be lost in the beauty of the scenery3. an alpha city is a city which plays a major role in the

43、international society. play an important part in4. alpha cities tend to have huge political influence, not only in their own nations, but in the world in general. tend to：be inclined to 傾向于5. so what can you do to treat the “greener grass” syndrome? the first thing to do is recognize that your curre

44、nt job is your best choice right now. try to focus on “what is” instead of “what if”. secondly, always stick to your job, no matter which side you are at. last but not least, always do your best in your current job. in conclusion, it is important for you to choose a side, and make the best out of it

45、.框架語：the first thing to do is，secondly，last but not least，in conclusion，in general在培養(yǎng)學(xué)生摘記能力時，可要求學(xué)生制作詞塊摘記卡片。讓學(xué)生在卡片的一面記載詞塊及中文意思，另一面則記下相關(guān)的例句。下面就是一張詞塊卡片的正反兩面：1. turn a deaf ear to 置之不理turn a blind eye to 視而不見2. far from 遠(yuǎn)非3. cant wait to / can hardly wait to 等不及干4. anything but 絕不是nothing but 不過是.5. the

46、 last thing i want to do 最不想做的事the last person i want to see 最不想見的人6. there is no sense in doing 做沒有意義there is no point in doing做沒有意義1. the doctor told him to give up smoking, but he turned a deaf ear to it.he turns a blind eye to his own fault.2. the result of the experiment is far from satisfactio

47、n.3. she cant wait to go abroad to enjoy her summer holiday.4. she is anything but a devoted mother.5. this movie is the last movie i want to see.6. there is no sense in worrying about it nowthere is no point in lying, i find out anyway.（三）鞏固應(yīng)用詞塊，提升輸出能力 為了讓學(xué)生能在寫作中快速地提取詞塊,提高寫作的準(zhǔn)確性和連貫性,教師要創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生鞏固習(xí)

48、得、靈活運用詞塊。只有將“寫”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程,寓“寫”于聽、說、讀等諸方面的訓(xùn)練中,才能真正全面提高學(xué)生“寫”的能力。筆者根據(jù)實際需要，有選擇地采用了控制性寫作（controlled writing）、引導(dǎo)性寫作（guided writing）和開放性寫作（free writing）等不同訓(xùn)練方式。1.控制性寫作訓(xùn)練（1）詞塊與詞塊結(jié)合的翻譯練習(xí)筆者收集整理了大量在寫作中實用地道的公式型和框架型詞塊，結(jié)合平時教學(xué)中復(fù)習(xí)到的詞塊，讓學(xué)生練習(xí)翻譯。如復(fù)習(xí)module4 unit5theme park時，布置了以下翻譯練習(xí)：顯然：obviously, it is obvious that顯

49、然，他實現(xiàn)了自己的夢想(make ones dream come true / realize / fulfil ones dream)。顯然，孩子們喜歡了解這個少數(shù)民族的歷史(have fun learning about)。通過漢譯英練習(xí)，學(xué)生可以自覺地對比漢語和英語這兩種語言在不同層面上的特點和規(guī)律，鞏固所學(xué)過的語言知識和語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語語感，克服和避免中文式的英文。（2）話題與詞塊結(jié)合的翻譯練習(xí)高三復(fù)習(xí)中接觸到的閱讀材料中有豐富的實用詞塊，可以與熱門話題相結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)寫作。如從2008年全國高考卷的閱讀理解b篇提煉出詞塊：it is difficult to / the most

50、 important thing about is that / not only but also /turn to for help /is just a way to 再結(jié)合“出國求學(xué)”的話題要求學(xué)生限時寫作。在國外求學(xué)不是一件簡單的事，你不僅要照顧好自己，還要學(xué)習(xí)知識。在外國生活最困難的是與有著不同文化背景的人打交道。住在房東家是一個好辦法，你不但可以從他們那里學(xué)到很多當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，在你遇到困難或想家時，還可以向他們求助?？刂菩詫懽饕髮W(xué)生用所給詞塊逐句翻譯某一寫作語段，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詞塊意義和正確運用詞塊?？刂菩詫懽鞯哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生用詞塊正確構(gòu)建單句的能力，為進一步提高寫作能力打下

51、扎實基礎(chǔ)。難度通常較小，具有詞塊集中，寫作話題靈活，練習(xí)語境化的特點，既能復(fù)習(xí)鞏固詞塊，又能靈活運用詞塊。2.引導(dǎo)性寫作訓(xùn)練引導(dǎo)性寫作要求學(xué)生用規(guī)定的詞塊完成一篇作文，學(xué)生要正確使用聚合詞，搭配詞和習(xí)慣用語，又要恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥涌蚣芎鸵苏Z來組織材料，銜接語篇，培養(yǎng)謀篇布局的能力。如復(fù)習(xí)完module4 unit3a taste of english humor的詞塊后，讓學(xué)生寫作：1李華是全校聞名的籃球運動員。2他曾代表學(xué)校獲得過冠軍。3他不滿足已取得的成績, 堅持訓(xùn)練，克服困難和傷痛,努力爭取更大進步。4他有著積極,堅定,自信的個人品質(zhì)，他總是以良好的心態(tài)面對成功與失敗而不斷使自己具有成就感

52、。5相信在教練的指導(dǎo)和他自己的努力下， 他能實現(xiàn)了自己的夢想。6. 你的看法和評價（李華是你同班同學(xué)）。學(xué)生在寫作中主動地運用了一些銜接詞塊（劃線部分所示）：as is well known, fortunately, he , representing our school, took the first place in a basketball match. however, instead of being content with these, he has been training hard and overcoming various difficulties to make

53、even greater progress. with the personal qualities of being positive, determined and confident, liu xiang always has a good state of mind for any success or failure, which has helped him get the sense of achievement every time. it is believed that, with the instruction of his coach and his own effor

54、ts, eventually, he will fulfil his dream . 在寫作的開放部分，很多學(xué)生都能靈活運用習(xí)得詞塊，如：s1: being his classmate，i am proud of him . as a matter of fact, what he has done has a positive effect on us and set a good example to us. s2: i, as well as my classmates, speak highly of him. actually, it is his determination and

55、 attitudes that inspire us to work hard to achieve our goal.3. 開放性寫作訓(xùn)練 開放性寫作具有更多的發(fā)揮空間，詞塊運用的數(shù)量、種類和得體性顯得尤為重要。筆者引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)思，選擇相關(guān)詞塊，限時寫作，實戰(zhàn)演練，使學(xué)生的寫作能力得到提升，逐步從有意識地選用詞塊過渡到無意識地運用詞塊。要求學(xué)生完成一篇作文，只在使用詞塊的數(shù)量和得體性等等方面做一定的要求。筆者讓學(xué)生限時練習(xí)寫作2007年浙江高考卷的作文時，較多學(xué)生就能靈活運用詞塊。如下面這篇學(xué)生習(xí)作：some people prefer to work individually，while others feel inclined to work in a teamthe formers, who are fond of working individually, think it not only can have their time arranged, but also can