2019《蜀道難》課堂實錄1語文

1、蜀道難課堂實錄 1蜀道難教學片斷實錄教學設想：從宏觀到微觀是把握一篇文章的一般思路，宏觀地把握一篇文章需要選好 切入點，需要找到行文的線索，需要找到牽一線而動全篇的這 “一線 ”。如果做 到這樣，再長的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀掌握。問題背景：蜀道難是李白的一首長詩，內(nèi)容豐富，文辭華麗，學生學習起來有難 以下手之困惑，我便引導學生從題目入手，從 “蜀道難 ”三個字中的 “難”字引出詩 歌中出現(xiàn)了三次的 “蜀道之難，難于上青天 ”這句話，再從這三句話來把握全 文。抓住了這個關(guān)鍵的問題，學生就能迅速地把握全詩，整體感悟全詩。片斷實錄：師：蜀道難，蜀道難難到什么程度？生： xx 之難，難于上

2、青天。師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：請仔細研究，這三次 “難”的含義相同嗎？生：誦讀詩句，研究 “難”的含義。xx 交流：生：第一處 “蜀道之難，難于上青天 ”中的 “難”主要是說山勢之高。師：哪些詩句說明了山勢之高呢？生 1：開篇驚嘆 “噫吁唏，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。 ”足見山勢之生 2：“上有六龍回日之高標。下有沖波逆折之回川”中引用神話傳說，連太陽神駕車至此都得回頭，可見山勢之高。生 3：“黃鶴之飛尚不得過。猿猱欲度愁攀援。 ”善于高飛的黃鶴難以飛過， 善于攀援的猿猴無法度過，顯示了山勢之高。生 4：這一段不僅從神話傳說、飛禽走獸，夸張想象的角度寫山勢之高，還 從人

3、的感受來側(cè)面烘托： “捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。 ” 師：很好！下面同學們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會太白高峰雄偉壯觀的景象。師：那第二處 “蜀道之難，難于上青天 ”中的 “難”的含義是什么呢？ 生：第二處 “蜀道之難，難于上青天 ”中的 “難”的含義主要是 “險”。 師：你們是從哪兒看出來的？生 1：“其險也如此。嗟爾遠道之人胡為乎來哉。 ”中明確告訴我們這一段是 寫蜀道之險的。師：能舉幾個具體的例子嗎？生 2： “畏途巉巖不可攀 ”中的 “巉巖 ”就是險峻的意思。生 3：“但見悲鳥號古木 ”和“又聞子規(guī)啼夜月 ”其實是從另一個角度寫蜀道之 險的。生 4：“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 ”描寫了這里驚險的環(huán)境。 師：真是 “使人聽此凋朱顏 ”??！有請女生把這一段朗讀一遍。 師：那第三處呢 “生：我覺得第三處 “蜀道之難，難于上青天 ”中的 “難”好像是說這里地勢的險 要。師：能具體談談嗎？生： “一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長 蛇，磨牙吮血，殺人如麻。 ”這一段就是講述了這里險要的地勢，寫了劍閣易守 難攻的特點，這里應該是一個軍事戍守要地。（掌聲）師：男生來朗讀這一段好不好？男生朗讀。授后感想：找準切入點，迅速走進文本；抓住關(guān)鍵問題，宏觀把握文本；結(jié)合情感朗誦，整體感悟文本。這樣的設計，