“熱愛生命”教學設計

1、名師精編優(yōu)秀教案“熱愛生命”教學設計第五單元整合教學設計教學內(nèi)容：人教版小學語文四年級下冊第五單元整合教學 教學目標：1、通過整合復習，使學生深入感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命，端正學習態(tài)度。2通過整合復習，使學生清晰地認知本單元四篇課文的寫作手法及寫 作技巧，直接服務于自己的寫作。教學重難點：感受生命的美好，感知本單元課文的寫作特點以指導自 己的作文實踐。教學方法：整合交流教學過程：一、在教師的指導下由學生回顧本組課文的主要內(nèi)容。1、組內(nèi)交流。2、全班交流匯報。3、達成共識：我們要“熱愛生命、珍惜生命”。二、回顧認知，提升拓展。1、學生間交流：學完本組課文后的收

2、獲體會。、學習寫作手法1、觸摸春天一文中有這樣一句話：“安靜的手指悄然合攏 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 ”正常人都很難捉到的蝴蝶，而一個盲童竟然捉到了蝴蝶，可見，盲名師精編優(yōu)秀教案童好象有一種靈性。她雖然看不到，但她的心好象能感應到蝴 蝶的存在，牽引著她。這靈性不正來自她對春天、對大自然的 熱愛嗎？我們用眼睛觀看自然，而盲童卻是用心去感應自然、 擁抱自然、感受生命的美好。簡短的一句話就自然而然突出了 文章所要表達的主題一一熱愛生命2、由學生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會。a、 運用含義深刻的句子突出文章所要表達的主題。（結合 實例）b、學習文章開頭和結尾的作用及前后照應

3、的寫作手法。c、對比手法、擬人手法再文中運用的妙處。（結合實例談）（1）、花的勇氣一文中“沒有花的綠地是寂寞的”一句 話運用擬人手法，十分生動形象，突出了綠地的單調(diào)冷清， 令人失望。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對比。（2）、永生的眼睛一文結尾處的句子：“這次，我為自 己的女兒 14歲的溫迪而驕傲！ ”這里的“驕傲”，表達“我”對女兒溫迪美好的心愿的支持和認可。強調(diào)年齡是 和開頭當年14歲的“我”進行對照，形成對比，引發(fā)讀者 思考。（3）、由學生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會。d、抓住人物的語言進行細致地描寫、從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。（舉例說明）名師精編優(yōu)秀教案e、結合實例認

4、知好的詞語和精美的句子在文中所起色作用。（1）、花的勇氣一文中“這正是前幾天那片千萬朵小花 藏身的草地 整個世界鋪滿了全新的色彩”，這句話寫 出了草地變成了花的原野，小花的色彩覆蓋了大片大片的 綠色。句中的“冒、頓時、鋪滿”等詞語把小花的壯觀、作者的驚奇盡展，又把小花的勇氣暗含其中。用詞準確、 形象，句子優(yōu)美。（2）、找出本組課文中其他類似的句子，體會著讀。、 如何理解含義深刻的句子，提高閱讀理解能力，推廣到 平時的習作之中，彌補不足。a、交流討論。b、總結認知，邊讀邊想，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的 生活經(jīng)驗。（結合生命 生命中的句子“我可以好好 地使用它，也可以白白地糟蹋它”。感知）三、展示成果。1、由學生展示本單元所積累的好詞佳句，激發(fā)學生積累好詞 佳句的熱情 以后的習作打下基礎。2、由學生展示本單兀學習過程中所寫的讀后感受，激勵學生 熱愛生命、珍惜生命，合理安排有效時間，為今后的美好人生 打下堅實的基礎。3、評選本單元的學習尖兵，予以表揚。名師精編優(yōu)秀教案四、課堂小結：肯定學生在本單元的學習中的收獲所得，并激勵學